校本课程教学设计(共11页)

1、附件4 教学方案1单元交流与表达之体验篇单元课时3课时主题 我想说幸福的一天总课时1第 1 课时背景分析1·兴趣是最好的老师，“我想说”这节课是本单元学习的基础环节，想要提高学生的交流与表能力，首先要做的就是激发他们的表达欲望，只有让每个孩子都“想说，有的说，愿意说”，才能逐步引导他们敢于表达，乐于交流。2·我校学生多来自外来务工家庭，生活空间较为狭窄，因此孩子们往往极为缺乏表达的机会，更缺少对表达素材的积累，因此，这节课的重点就是要引导学生通过观察和体验，学会积累生活中的各种材料，进而学习组织语言，表达自己的感受，从而使他们感受到表达的快乐。教学目标1·通过“与

2、父母交换角色”活动的体验丰富学生的见闻，激发他们说的兴趣。2·通过小组交流与展示锻炼学生的口语表达能力，树立学生自信心。3·初步学会根据不同的场合选择恰当得体的表达方式。评价设计这节课的评价活动为“倾心之旅”，即将学习过程分为“准备体验”“小组交流”“分享感受”三个环节，每个环节有五颗爱心贴，学生根据自己的表现获得相应的心形贴在评价表格中。然后综合小组评定和家长评价的等级得出这节课的成绩。学与教活动设计活动过程教师活动 学生活动课前准备 发布活动任务： 1、请每位同学利用周末的时间体验和爸爸妈妈互换角色。 2、注意对自己的感受和发现进行记录并试着用几句话说一说。1、 根据自

3、己的情况制定体验计划。2、 开始自由体验活动。3、 选择摄影、日记等多种方式记录自己体验的过程和感受。4、 和爸爸妈妈或者小伙伴交流收获，试着把话说的完整、流畅，尽量把自己的意思表述清楚。游戏热身 1、请大家闭上眼睛，拿出准备好的白纸撕出自己想要的形状。 2、你发现了什么？ 3、小结：每个人都有一份独一无二的想法，所以，在面对同一件事情上，我们往往会产生截然不同的感受，这个时候，就需要我们进行和谐。有效的表达和交流了。1、 兴致勃勃的进行撕纸游戏。2、 发现：同学们闭目所撕出的图形彼此差异很大。激趣导入 1、板书“family”：同学们知道这个单词的意思吗？有一个有心人从这个单词的各个字母组成

4、一个一个的新单词，给“family”进行了重新解读，咱们一起来看看！（播放视频）。 2、指名学生用一句话谈谈自己的感受。 1、观看视频短片。 2、简单梳理自己想表达的话。 3、畅所欲言。 交 流 互 动 活动一：我是小法官1、 播放动画阿贵系列之家庭纠纷：请同学们边看边思考，你觉得他们的问题出在哪儿？如果是你你会怎么做？2、 请学生来做“小法官”3、 你的生活中发生更过类似的事情吗？ 活动二：我是老爸（老妈） 4、师：上周末，老师布置了一项小任务，就是和爸爸妈妈互换角色，相信大家都完成得非常出色！在这幸福的一天里，也一定发生了许多令你难忘的小事，下面请以小组为单位，大家都来说说自己的体会和感受

5、吧！ 5、参与到学生的小组讨论中，相机指导学生表达方式。 6、指名学生展示汇报。 7、邀请几位家长谈谈自己的感受。1、 带着问题观看动画，认真思考。2、 小组讨论，推选出一名法官进行全班交流展示。3、 选择自己的生活中最有感触的事情和大家分享。 4、小组交流讨论自己的收获，遇到表达起来比较困难的地方共同揣摩。 5、推选代表在班级内进行展示。 6、评议和补充发言。 7、倾听爸爸妈妈的感受。总结延伸1、 指名学生谈谈这节课的收获。2、 师：我们常说：“理解是沟通的桥梁”，有哪些理解他人、与人沟通的方法呢？3、 根据学生的回答进行归纳和补充，4、 板书：主动交流；认真倾听:相互体谅1、 简单总结自己

6、的收获。2、 根据老师的引导自由发言。3、 小结：主动交流；认真倾听:相互体谅心海起航1、 指导学生完成评价设计表。2、结束语：人们常说，良好的沟通是人与人之间的一座桥梁，在我们的生活中，其实处处都离不开“说”。通过这节课的学习，我们努力由“要我说”变为“我要说”，正是因为大家有了充分的体验和感受，今后，我们可以把这种勇于表达，乐于交流的习惯运用到生活中，做一个自信、乐观、想说、会说的孩子！1、数数看，自己得了几颗“心”。2、在小组内说说自己做的好的和仍需努力的地方。3、明白道理：表达与交流其实不难，重要的是善于从生活中积累表达的素材，把握住身边的点滴小事。在表达自我和与人交流的过程中都要注意

7、礼仪和方式，这样才能成为一个有的说，说得好的人! 附：本课评价设计表。 倾心之旅准备体验互动交流分享感受自评小组 互评家长 评价 （备注或反思）设计意图：通过小游戏活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并引导他们意识到正确表达自我、与人沟通的重要性。设计意图：活动一的设计旨在帮助学生学习表达自己的观点，围绕生活中的小事来进行思考和讨论，使我们的交流与表达更贴近现实，更具有实际意义。设计意图：课前布置了相应的体验任务，和父母交换角色，给学生充分的时间亲身感受。为课堂上的交流做好准备。课堂上，请学生从自己的实际体验为出发点去交流，去表达，激发学生的沟通欲望，鼓励学生勇于表达的心。评价方式设计意图：本节

8、课的课题是“我想说”，即鼓励学生从心出发，因此也设计了相应的评价方式，是学生真正享受到交流与表达带来的成就感和自豪感，进一步激发他们的交流欲望。备注附件4 教学方案1单元交流与表达之收获篇单元课时3主题说吧达人秀总课时9第 2 课时背景分析通过调查发现，我校学生比较缺乏语言交流经验，自信心不足。鉴于这种情况我校开发校本课程high说，让学生勇敢的使用普通话表达自己的心声。在交流表达过程中，我们还要更多地关注学生的体验，要旗帜鲜明地尊重每个学生的主体性。教学目标共3条清新即可1.培养学生说出内心体验的能力。2.训练学生的口头表达能力。（想想1-2条能否合并？）3.在活动中要让学生敢于表达自己的观

9、点，培养自信的心态。4.在活动中鼓励学生有创意的表演，鼓励特长和兴趣，鼓励自主创作。5.在活动中努力体现出学生学习方式的变革，即把教学过程看成师生交往、共同发展的互动过程，尊重学生个体差异，满足不同需要，使每个学生都能充分发展；积极创设能引导学生主动参与的学习交流环境。（具体到一节课，目标勿大全）评价设计教学活动中每位同学都是小评委，可给自己认为优秀的节目送出“星星”，最终评出五个“说吧达人”可事先让学生以组为单位准备好指定数量的道具“星星”，小组讨论把星星送给谁，这不觉间又为学生创设了交流的情境和素材 我们的课程就是要不断地给学生创造说的机会。让孩子们说起来，high起来_！学与教活动设计1

10、. 小舞台背景的装饰要想有舞台的效果，首先得有一个舞台的氛围 。我们用粉色、白色的纱做成布幔，作为小舞台的背景。然后在布幔上挂了一只正在表演的小动物及“梦想剧场”的字样（学生看到在表演的小动物标志就知道是小舞台）；另外用毛根做了一些彩色的音符作为点缀。这样的小舞台看上去有一种时尚、浪漫、温馨的感觉，给人以美的享受！2.集中辅导孩子进行自我介绍由以前电视台组织的“闪闪童星，我是明星”才艺比赛联想到，可以给学生一个展示自我个性的自我介绍：“闪闪童星，我是明星。大家好，我是*班的*。现在我为大家表演*节目。”这种模式能使学生有目的地介绍自己，站在舞台上有话可说，更能使小学生大胆地进行表演。3. 培养

11、小小主持人一名学生做小主持人，1、2、3、4等数字挂牌由小演员们自由选择，主持人根据小演员编号依次进行简单的报幕、组织。4.展示前准备在老师的帮助下，学生自由选择自己喜欢的服装头饰进行打扮，激发孩子表演的欲望。女孩子穿裙子、男孩子披披风、自选头饰、帽子5. 游戏活动内容可根据平时的教学内容进行复习表演。熟悉的内容可以增强学生展示的欲望，增加孩子的自信心，使内向的孩子逐步克服胆怯的心理。展示活动的内容有：朗诵诗歌、散文；歌舞演唱；课本剧等。也可以自己创编故事(儿童的或来自于文学作品的)为线索展开表演。（备注或反思）实际真做的话，仅仅舞台背景的装饰都可以上节了，我们这课可有上头，可有意思，。创编的

12、空间可大呀！这个环节我们只安排了1个课时，所以“舞台的设计布置”需课前布置，课上最多占时间3分钟以内。OK?关注“课前、课中、课后”的设计切记：我们每节课设计的“魂儿”就是让学生说啥？用啥方法让他们说？他们说的“high”吗？怎样确认学生已经说的high了？备注附件4 教学方案1单元交流与表达之收获篇单元课时3主题咋想咋说吧总课时9第 1 课时背景分析调查发现，我校学生百分之八十九是农民工子女，这些孩子普遍普通话不标准，缺乏语言交流经验，自信心不足。鉴于此中情况我校开发校本课程high说，让学生勇敢地使用普通话层次分明，举止得体，清楚准确地表达自己的心声。教学目标3条小清新的就行1.培养学生的

13、想象能力。2.培养学生的口头表达能力。3.培养学生的语言组织能力。4.在活动中要让学生敢于表达自己的观点，培养自信的心态。请结合课程目标和单元目标，结合本课内容，细化出本节课具体目标，比如第4条想必前几条就好些。评价设计活动以小组为单位开展，教学活动中每位同学都是小评委，评出本组中的“想象小明星”，然后推荐一名学生汇报讲故事（是不是整组上台展示更好呢？这样才能使每位 同学都得到展示呀！咱是大众课程，不是精英表演。他们组上台表演的内容允许与组内热身准备的不一样，有的组员可能比在组内说的还好呢），大家评出班级“故事小明星”（评的过程在教学设计中得体现呀，师生互动）。学与教活动设计一、 活动描述：本

14、活动主要围绕一个中心话题，由学生自由发挥想象，构思一个完整新颖的故事，并将它生动地讲述出来。二、 活动过程：1、将学生分成4组；（由于是展示单元，何不把分组自主权下放给学生了，让孩子们自由组合成为他们心仪的展示小组）2、由老师给出一个主题，如“一次旅游”“童话故事”3、各小组分别围成一圈坐在一起，开始故事接龙；4、各小组自选一名队员给出故事开头，按顺时针或逆时针依次续接故事，规定每人只能说两句；5、当每个小组最后一人接龙完成后，选出一名队员将小组接龙的故事完整的讲述给所有人听；、6、大家当小评委，评出一、二等奖，荣获“故事小明星”，7、限时：20分钟（从开始接龙到选出队员讲述为止）。三、评选标

15、准：1、表达流畅，口齿清楚2、内容丰富新颖，语言生动有趣3、有适当的肢体语言和面部表情4、有一定的情感投入四、分享点：1、故事的开头和结尾很重要，正如一场谈话的开头和结尾，如何开启并结束一次好的谈话既是难点也是重点。2、仅用两句话描述自己构思的情节，这需要语言的高度凝练性和准确性。3、表达不仅仅局限于口头表述，更有面部表情，肢体动作和情感投入等，因为只有先打动自己，才可能打动别人。4、被选出的故事讲述者承担了更多的责任，同时也得到了更多的锻炼，而这也相当于一次即兴的脱稿演讲，如何流畅表达，如何镇定自若，如何随机应变都是需要自己在不断的磨练和尝试中去感悟和总结的。（备注或反思）1、经检索，你是个

16、不错的搬家公司哟_。2、且你搬来的不是教学设计，而是活动介绍，请结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动3、这个课题超好，有趣。好好加进你的教师智慧，让学生透过这个活动“说”起来，“high”起来吧！你能！记住，这个活动仅仅可以作为你这节教学设计的素材，我们每节课设计的“魂儿”就是让学生说啥？用啥方法让他们说？他们说的“high”吗？怎样确认学生说的high了？备注教学方案1单元交流与表达之明礼篇单元课时3课时主题说说礼仪总课时1第 1 课时背景分析本节课是本单元的第一节，也是本门课的起始课，学习说话的礼仪为接下来更深入学习交流与表达，掌握交流表达的方法奠定坚实的基础。

17、在教学中学生已有一定的礼貌用语的积累运用，普遍会使用普通话与人交流，但是学生在乐于倾听，使用尊称等方面还有待提高。本节课重点是：认识、掌握基本的谈话礼仪，学会使用礼貌用语。难点是：在生活中能与他人礼貌、流畅、愉快的交流。教学目标1、 认识、掌握基本的谈话礼仪，学会使用礼貌用语。能够使用普通话与他人流畅、礼貌、愉快的交流。2、初步经历与他人交流，自我表达的过程（难道咱开这门课前学生没有跟他人说过话？_），体验交流与表达中的乐趣。3、感受交流与表达中礼仪的重要性，初步获得交流与表达的成功体验，树立信心。评价设计本节课评价以过程性评价为主，（针对课上表现评价， 本身就是就是过程评价，请勿说正确的 废

18、话）主要从以下方面评价：1、学生是否积极参与到活动中来；2、是否掌握了交流的礼貌用语并能用在生活中；3、是否体验到交流与表达的乐趣，树立了信心。评价的方式主要有学生自评，同学互评及教师评价（有具体呈现方式的思考吗？）。学与教活动设计1、 动画导入师：同学们，今天我们要结识一位新朋友，你瞧，他来了！播放动画片（片中表现小朋友不懂得交流表达的礼仪而遇到很多困难。）师：看了这个故事，你想对这位小朋友说什么？学生小组讨论，代表总结发言。2、 揭示课题学生可能说：小朋友，和别人交流的时候要讲礼貌，会说谢谢师：是的，我们在交流与表达中懂得礼仪非常重要。今天我们就一起来学习。3、 活动体验（一定要注意每一步教学设计的目的性！）活动一：听说游戏，学会倾听。（倾听是能力不是礼仪，此时你在对学生进行的是专心听的能力训练）1、 学生根据老师的口令做动作，练习听的能力。（起立，坐下，举右手，抬左脚）2、 生生互动，一生说口