《bpmf》教案(讲公开课)

1、b p m f教学设计【教学目标】1 1、学会声母 b b p p m m f f ，能够读准音，认清形，并能正确书写2 2、 学会声母 b b 和单韵母 a a 拼成音节的方法。3 3、 学会带调拼读音节及 b b p p m m f f 与单韵母组成的音节。4 4、 认识 3 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。【教学重点】掌握 b b p p m m f f 的发音方法及音节的拼读方法。【教学难点】学会拼读韵母带调的音节【课前准备】教师准备：教学课件、挂图【课时安排】2 2 课时。第一课时教学目标：1 1、学会 b b，p p，m m，f f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。教

2、学重难点2 2 、 b b p p m m f f 的发音方法教学过程：一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6 6 个朋友（出示 aoeaoe i i u uu） 一起 读读，你们读得真准。 这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母 家族的朋友。大家读拼音读累了，那我们来听听广播吧。二、教学声母 b b p p（ 一） 教学声母“ b b”1 1、（出示文中第一幅插图） 图上画的是谁？她在干什么？ （指名 说）小姑娘听广播。师：对了，图上画的是小姑娘在听广播。 “广播”的“播”就是 我们今天要认识的第一个声母 b b，b b 这个音就是把“广播”的“播” 读得又轻又短。2 2、教师

3、示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。3 3、教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时 要轻而短。4 4、生自己练习，开火车读 b b。5 5、记忆字形。启发学生看图： b b 像什么 ?b?b 的一竖像收音机拉出的天线， 右半圆 像收音机。同学们有什么好办法记住它呢？老师这有一个好方法，编儿歌：“广播广播 b b、b b、b b。”、“右下半 圆 b b、b b、b b。”（二）教学声母“ p p”：1 1、刚才同学们一起听了广播，广播里说明天天气晴朗，我带同 学们一起去爬山吧。2 2、看图说话引出 p p。 图上画着谁 ? ?他在

4、干什么 ? ? 可以这样说：“小朋友在爬山坡。”“山坡”的“坡”就是我们将 要认识的第二个新朋友 p p。3.3. 教学 p p 的发音，认清字形。(1)(1) 发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p p 音， 要轻而短。(2)(2) 师范读、领读，正音。(3)(3) 生练习，男女生比赛读。(4)(4)b b 、 p p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b b 时白纸不动， 读 p p时气流吹动白纸。 让学生口对着手心试读， 体会送气和不送气的 不同。(5)(5) 记忆字形。 同学们学得真棒，这么快就学会了读音，那你再看看图，声母 p p 与图中的哪一部分很像呢？可以这样说：

5、 小男孩举着的小红旗的形状。那同学们有什么好办法记住它呢？老师这有一个好方法，编儿歌：“山坡山坡 p p、p p、P P。”、“右上半 圆 p p、p p、p p。”三、巩固练习1.1. 认读卡片2.2. 用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音 ? ?四、指导书写1.1. 亲情导入刚才，我们已经学会了 b b 和 p p 的读音，与它们交上了朋友。现在， 我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗 ? ?2.2. 指导书写 b b(1)(1) 讲：我们先认识一个字母基本笔画： “丨”上竖。(2)(2) 请同学们观察书中字母“b b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？ 占什么格 ? ?同桌同

6、学互相说说。(3)(3) 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“ b b”的第一笔在上格的 三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)(4) 学生书空笔顺。(5)(5) 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠 正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2.2. 指导书写“ p p”(1)(1) 认识基础笔画：下竖。(2)(2) 请同学们观察书中“p p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写 成？占什么格 ？观察后同桌同学说一说 ？(3)(3) 学生独立书写一个。(4)(4) 教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好 ？哪笔写得不太好 ! ! 教师范写强调第一笔

7、竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆(5)(5) 学生结合书中的范字进行对照比较，修改 ! !(6)(6) 学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。五、同学们学习了两个声母的读和写， 肯定学累了， 那我们来唱 个歌放松一下吧( 懒洋洋与喜洋洋的主题曲) 。六、教学声母 m m f f( ( 一 ) ) 教学声母 m m1 1、看图说话引出 m m。同学们玩过捉迷藏的游戏吗？那你们看画中的小朋友在干什么？可以这样说：小朋友在做摸人的游戏。“摸”与我们接下来学习的声母 m m 发音相似。2 2、 教学 m m 的发音，认清字形。(1)(1) 发音要领：双唇紧闭，让气流从鼻腔里

8、出来，发鼻音，要轻 而短。(2)(2) 师范读、领读，正音。(3)(3) 生练习，指名读，小组比赛读。3 3、 记忆字形。(1)(1)小朋友读得真棒，那谁能给 m m 编一句儿歌来帮助我们记忆它呢？( 2 2)编儿歌：两个门洞 m m、 m m、 m m。( ( 二) )教学声母 f f1 1、谈话引出 f f图中的两个小朋友在做摸人的游戏， 可是这个小男孩并没有摸到 他的伙伴，而是摸到了一尊大佛像。 “佛像”的“佛”与我们将要学 习的声母 f f 的读音相似。2 2、教学 f f 的发音，认清字形。(1)(1) 发音要领：嘴唇接触上门齿，让气流从窄缝里摩擦出来，要 轻而短。(2)(2) 师范

9、读、领读，正音。(3)(3) 生练习，指名读，小组比赛读。3 3、记忆字形。(1 1)小朋友读得真棒，那谁能给 f f 编一句儿歌来帮助我们记忆 它呢？( 2 2)编儿歌：一根拐杖 f f 、f f 、f f 。七、指导书写1 1、亲情导入刚才，我们已经学会了 m m 和 f f 的读音，与它们交上了朋友。现在, 我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗 ? ?2 2、指导书写 m m(1)(1) 师讲解书写要领。m m 占中格，三笔写成，先写竖，再左弯竖，再来一笔左弯竖。(2)(2) 学生书空笔顺。(3)(3) 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠 正学生的写姿和执笔方法。对

10、姿势正确的学生及时表扬鼓励。3 3、指导书写 f f(1)(1) 教师讲解书写要领。f f 占两格，上格和中格，两笔写成，先写右弯竖，在写横。(2)(2) 学生书空笔顺。(3)(3) 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠 正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。八、小结 这节课我们又认识了四个声母家族的朋友，我们学习了 b b p p m m f f 的音、形及写法，同学们可以下去做字母卡片读给同学听。第二课时教学目标：1 1、 巩固 b b ， p p ， m m ， f f 的读音。2 2、 学习 b b ， p p ， m m ， f f 与的相拼3 3、认

11、识 3 3 个生字，正确读词教学重难点：1 1、音节的拼读方法。2 2、 韵母带调的拼音。教具准备：1 1、 b b，p p，m m，f f 和 a a o o u u 的相拼卡片2 2、教学图片，生字卡片教学过程：一、复习导入1 1 、前面我们学习了 b b ， p p ， m m ，f f ，看谁记得牢师生对读，同桌互读：右下半圆()右上半圆()两个门洞()一根拐杖()2 2、下面我们学习声母 b b 与 a a o o i i u u相拼。二、学习音节的拼读方法。1 1、看图，一个小女孩把 b b 推向 a a 组成音节 你知道怎样读吗？2 2、拼音时，声母 b b 要读得轻短些，单韵母

12、 a a 要读得响亮些， 把 b b 和 a a 快速连起来读。3 3、师范读，生练习读。4 4、教拼读口决，配动作，小组比赛读 前音轻后音重，两音相连 猛一碰？5 5、自由拼读6 6、男女比赛，看谁读得又快又好。三、学习韵母带调拼音。1 1 、 引导看图第一幅图画的是猪八戒手里拿着数字 88第二幅图画的是一个小男孩正在拔萝卜第三幅图画的是靶子射着两根剑第四幅图画的是水渠大坝2 2、 小组合作学习， 试着拼拼图下面的音节， 一会儿请你带着大 家读3 3、 四人小组练习，指名拼读，小老师领拼、开火车读等。四、学习认识 3 3 个字。1 1、认真看看 1111 页的插图，说说图上画了什么？他们在干

13、什么？ （爸爸，妈妈带着我到公园里放气球。 ）2 2、 图中有三个字 （出示卡片） 请你们想各种办法来知道这三个 字怎样读，说说方法。3 3、 出示挂图，指图说说她是谁？学习 妈 再指图说说这个字念 什么？请你说说图的意思，用上 我，爸爸，妈妈。 4 4、 注意 妈 应该读第一声， 爸爸，妈妈 第二个要读轻声。五、巩固练习1 1、翻式活动卡片拼读音节。2 2、齐读全课。六、小结我们今天学习了拼读音节的方法， 老师希望你们课下多练习， 比 比谁拼得又快又准。教学反思：在这一课教学过程中， 我较重视学生说话能力的培养及从生活实 际中导出所学知识，使知识有一个支撑点。在教学声母 m m、 f f 时

14、，我 采用由图引出，让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。 这样不仅培养了学生的说话能力，使声母与图画之间形成了一种联 系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。在教学中，我喜欢让学 生用自己的方法去理解、 识记知识。如让学生想想这两个声母与图中 的哪一部分相似？这不仅加深了学生对字形的记忆， 而且发散了学生 的思维， 活跃了课堂气氛， 学生学得兴趣昂然。 我认为及时地巩固也 是非常重要的，因此我当堂让学生抄写了 m m、 f f 这两个声母。游戏是 学生非常喜欢的活动方式， 为了能集中学生的注意力， 调动他们的积 极性，我在课堂上让他们唱歌，不仅放松了学生也活跃了课堂气氛。但这堂课还有一些不足之处。 在教学这四个声母和单韵母的拼读 时，只采取了个别读，小组读，男女声读，形式比较单板，刚开始时 学生读得比较认真，但是读到后来学生积极性并不高， 读起来感觉乏 味，学生掌握的效果并不见良好。整节课对四个声母的教学用的时间比较多， 所以导致最后比较紧 张，对于四个声母的巩固练习做的较少。教学下来，我觉得兴趣是孩子最好