《从〈鸿门宴〉的座次排列中看项羽刘邦的性格》教学设计_第1页
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文档简介

1、从鸿门宴的座次排列中看项羽刘邦的性格教学设计【教学目标】知识与能力:了解古人座次排列的相关知识，并从鸿门宴的座 次排列中分析项羽刘邦的性格。学习在场面描写中通过对比、语言 等塑造人物形象的方法。过程与方法:品读选文，联系实际，通过讨论宴会上的人物坐 次，分析人物性格。情感态度与价值观： 认识项羽悲剧的原因，吸取“骄兵必败” 的历史教训。【学情分析】经过初中阶段文言知识的积累及本单元前两课的学习， 学生已 经初步形成了一定的学习方法， 对文言知识有一定的积累。 经过朗读 训练，他们容易被本文扣人心弦的情节所吸引，进而了解大意，能对 相关问题发表一定的看法。但从整体上看,学生在古文方面的知识比较薄

2、弱，需在教师的指 导下，通过了解古人座次排列的相关知识，去分析项羽刘邦的性格， 进一步提高分析问题解决问题的能力。【教学重点难点】重点：了解古人座次排列的相关知识 难点：从鸿门宴的座次排列中分析项羽刘邦的性格。【教学方法 】目标导学、合作探究、迁移运用【教学课时 】一课时【教学过程】一、导入：鸿门宴在表现复杂的政治、军事斗争的同时，塑造了刘邦、 项羽等血肉丰满的人物形象。 在此我们将从宴会中的刘邦、 项羽座次 方位问题入手，分析二人在宴会中所表现出的性格特点。二、新课（一）学生朗读鸿门宴座次排列相关语段并参照注释 ，回答宴 会上主要人物的坐向安排情况。教师点评并强调“东向”的含义，古 人座次相

3、关常识，用投影仪展示鸿门宴人物及座位安排。“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公 北向坐；张良西向侍。”1.古代礼仪文化中，坐在西边面向东的位置叫“东向” （向：动词， 面对、面朝、面向） 、“东乡”或“东面”，与现代汉语的“东面” 方向相反。2.古人座次相关常识：帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东 向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。（二）合作探究 学生小组讨论：从鸿门宴的座次排列中分析项羽刘邦的性格。 教师提问点评后小结： 按照中国文化传统，客尊主卑。在鸿门宴上，作为主人的项羽项 伯，占据着坐西朝东的尊贵之位，居尊不让的心理意蕴表现出项羽“自 衿功伐”、自大轻敌、善斗勇的性格特点。而作为客人的刘邦处在坐南朝北的座位上，他在不利的形势下善于采取积极退让的应变之策，展现了老练成熟、能屈能伸的性格特点。（三）知识迁移 学习在场面描写中通过对比、语言等塑造人物形象的方法。三. 布置作业：完成一篇200字左右的场面描写，学会通过对比、语言等塑造人物形象的方法。附：【板书设计】从鸿门宴的

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