在动手中发展幼儿的能力的学科论文

1、在动手中发展幼儿的能力的学科论文在动手中发展幼儿的能力的学科论文【摘要】：我国著名的教育家陶行知先生很早就提出：“解放孩 子的双手，还孩子一双自由的手。”这足以说明手的作用在我们的 生活工作学习中是致关重要的，所以对幼儿动手能力的培养就显得 十分必要了。【关键词】:动手能力活动环境发展水平我国著名的教育家陶行知先生很早就提出：“解放孩子的双手， 还孩子一双自由的手。”这足以说明手的作用在我们的生活工作学 习中是致关重要的，所以对幼儿动手能力的培养就显得十分必要了。 从幼儿年龄结构特征来看，他们手指的动作还不灵活，因此，创设 良好的活动环境，培养幼儿动手能力，对幼儿有着极其深远的影响。 那么如何

2、在一日活动中让幼儿的小手动起来，从而使幼儿的动手能 力强起来呢？我认为应该从以下几个方面来做：一、在手指游戏中让幼儿的小手灵活起来幼儿期是躯体动作和双手动作发展的最早阶段，手和脑之间的有 着千丝万缕的联系，儿童智力的发展、能力的提高，是通过动手得 以实现的。“手巧”就会“心灵”。训练手就是训练了大脑，孩子 的手部动作越熟练、越是灵活，他就越聪明，创造力就越强。教育 学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培 养幼儿的动手能力，是加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力的极为 有效的手段之一。因此，针对幼儿的发展水平，在课间，我经常选 择许多手指游戏教幼儿。例如教学手指操爱美的小花猫、小

3、 老鼠上灯台和一些活泼欢快的律动操十个小矮人、三只熊 同时利用课余时间和幼儿一起做手影游戏我是一只小花猫、大螃蟹等活动。让幼儿边学边做，边唱边跳。这样幼儿不仅学会了游戏，手指也得到了锻炼，变得越来越灵活了。这些游戏从简 单到复杂，孩子们在不知不觉愉快的玩中产生兴趣并不断的创新。二、在区域活动中培养幼儿的动手能力陈鹤琴说：“怎样的环境，幼儿就得到怎样的刺激，得到怎样的 卬象。”幼儿园的孩子特别好动，对周围的环境也特别好奇，每样 东西都喜欢摸摸、碰碰、看看。于是，我就抓住这一特征，在幼儿 的区域活动中根据幼儿的实际发展水平尽可能多地投入一些能锻炼 幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造能让小手动起来

4、的环境。 例如：在美工区投放油画棒、卡纸、橡皮泥、剪刀等各种各样的材 料。让幼儿通过捏、撕、贴、折、涂等活动，培养幼儿的动手协调 能力。在生活区开展给豆爷爷过生日的活动时，我投入了这样 几组不同的层次的材料：黄豆一筷子；黄豆一小勺；绿豆一赤豆； 蚕豆等。让不同能力的幼儿选择不同的操作方式。给豆爷爷做生日 礼物，幼儿的兴趣一下就激发出来了，有的自己完成作品，有的几 个小朋友一起合作完成，让幼儿能用适合自己的方法达到活动的目 标。幼儿在这次活动中不但认识了很多豆类农作物，同时在合作中 也加深了幼儿之间的感情，更让人高兴的是幼儿的动手能力、观察 能力、记忆力、想象力思维力也得到了进一步的发展。三、在

5、竞赛中培养幼儿的动手能力手的活动能培养幼儿的自信心，从小培养幼儿动手能力，不仅让 幼儿获得表现自己的创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智 产生足够的信心，这些幼儿今后的发展将有深远的影响。例如，在 一次穿衣比赛，结果有的孩子扣纽扣时张冠李戴，有的幼儿根本就 不会穿，急得直哭鼻子。通过这项比赛，幼儿在以后的日常生活中 都能自觉地练习自己穿衣服了。而且还神气的说：“老师，我今天 自己穿的衣服。”每天午休后，孩子们醒来我都要求幼儿比赛叠被 子，尽管有的幼儿叠得不怎么美观，待幼儿离开之后教师需要再重 新整理，更加麻烦，但为了培养孩子的动手能力，我还是要求幼儿 天天这样做，并己初见成效。我班的孟軽小

6、朋友就是个好例子，在 竞赛活动中感受到了其中的乐趣，每天坚持折叠被子，现在是我班 的动手能手了。四、自然中培养孩子的动手能力大自然是知识的宝库，是活教材。新纲要中指出：环境是重 要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 大自然是一本很好的教科书。幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。他 们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作 动物标木而忘记吃饭。因此教师要利用幼儿这一天性，在幼儿园尽 可能多地带领他们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、编草帽的 活动。在春天教幼儿扎风筝，一块到野外放风筝，夏天教幼儿玩打 水仗的游戏，秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴，冬天则可让

7、幼儿冻冰花，堆雪人。充分利用大自然，一年四季都可进行锻炼， 培养幼儿的动手能力。古人的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 的诗句正是对儿童在接触大自然中一些活动的写照。四、家园合作，共同提高培养幼儿操作动手能力纲要中指出：“家庭是幼儿园重要合作伙伴，应本着尊重、 平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支 持，帮助家长提高教育能力”。越来越多的家长认识到了对孩子进 行早期家庭教育的重要性，为了锻炼孩子“心灵手巧”，不惜投资 购买电子琴、学习机等高档的学习用具，却往往忽略了日常生活细 节对幼儿的培养和锻炼。如有的家长为了省事，对孩子的一切大包 大揽，孩子在家要什么给什么，养成了孩子饭来张口、衣来伸手的 不良习惯，生活缺乏自理能力。其实幼儿完全可以在家干一些诸如 擦桌子、扫地、整理自己的房间、洗手帕等生活小事，家长不必事 事包办代替。教师与家长对幼儿的要求要互相沟通协调一致，否则幼儿就不能 明辨是非，家园表现不一，形成两而性，对孩子的身心发展非常不 利。心理学家告诉我们，先有动作，后有思维，过多地限制儿童运 动，不仅对孩子的身体发育不利，也会影响孩子的智力和创造才能 的开发。作为家长都希望自己的孩子能成为创造型人才，如何使家 庭气氛更有利于儿童的发展呢？俗话说：“授之以鱼，毋若授之以 渔”，会给我们一些启示。21世纪是竞争的社会，激烈的竞争不仅需要一棵充满智慧的头