小学一年级拼音及识字教案

1、入学教育教学目的 ：1 、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。2 、依据画面提示， 对学生进行尊师、 守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。教学重点 ：1 、让学生对学校生活有个初步的了解。2 、进行观察和思维训练。教学难点 ： 使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。教学方法：谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。教学准备：挂图课时安排：3 课时第一课时一、谈话导课同学们，你们好！欢迎你们来到安溪六小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里

2、的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）二、观察图画，理解内容（一） 1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？2 、讨论、开学第一天，你见到老师应该说些什么？、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）3 、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。情景： a、在路上师生相遇如何互致问候？b 、在办公室里、在教室里、师生评议。、总结我们为什么要这么做呢？（二） 1、爸爸妈妈送我们到校门口时

3、，我们应该说些什么？2 、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）3 、情景表演、表演、评议、总结：要热爱父母、尊敬父母。（三） 1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）2 、评议3 、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。三、对照现实，热爱校园1 、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什

4、么？2 、指名说，其他同学补充。3 、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。四、作业设计回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。第二课时一、观察图画，了解语文课。1 、同学们在上什么课？你是怎么知道的？（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习“读”和“写” 。）2 、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？二、喜欢语文课1 、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的文字？2 、拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给同学听。问：如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前

5、的那位小姑娘学习。 ）3 、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文是非常重要的。三、怎样上好语文课1 、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？2 、看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我们的语文课？3 、总结：上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。四、扩展在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学知识，还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认

6、真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生。第三课时一、谈话导课同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？二、观察、模仿1 、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的？读书：坐端正，腰挺直，双手执书，身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔尖有一定的距离。2 、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小同学练一练，看谁做的姿势最标准、最正确。3 、指正在老师逐个

7、检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？（师相机指导）三、总结通过这节课的观察、学习、模仿，我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。a o e教学设计教学目标：1、学生学会a o e ，能读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。4、学生明

8、白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点： a o e 的发音和韵母带调读。教学难点： e 的发音及a o e 的第二声和第三声。教学准备：配合学习、 o、 e 发音的录音带；、 o、 e 及带声调、 o、e 的字母卡片；画有四线格的黑板。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、 导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

9、 （简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是 a o e 。（出示带有手脚的拼音卡片） 。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6 页。二、学习单韵母a1）读准音：我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 35 3 1 -a aa aa -学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a阿姨的

10、阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a学生跟念 , 自己体会发音要领, 开火车发音2）认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子， 她的小辫子就像是a 的尾巴。边描写头像，边念儿歌： “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a ”我们一起来写个a：（教师范写）a 要一笔写成， 先写半个圆， 就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念： “拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的

11、a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a 送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。3）学习声调：把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 a跟老师说：“啊，阿姨的啊” “阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á别人的话你没听清楚，会问他： “啊，你说什么？”就是这个音。跟我

12、一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à“啊，祖国真伟大！ ”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走 a a a a ，汽车上坡 a a a ，汽车上坡又下坡 a a a ，汽车下坡 a a a 。第二课时一、复习导入：复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a二、学习。1) 读准音：小朋友真能干，和a 交上了朋友。 a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o 与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。 ”谁想

13、和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。( 出示卡通的 o)“虽然我长得圆头圆脑的， 但我的本领可大了。 每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。 ”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发 O 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡， 早晨 o o 啼。”“大公鸡o o 叫，叫我早起上学校。 ”2）读四声调：老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）o 的卡片上）

14、哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看， o 的形状是怎样的？教师范写： O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0 住在哪个格子里？好，请你们把o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习e1）读准音( 投影插图 ) 小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e 。试一试。2）学习四声（出示卡通e）谁来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e ，大白鹅的鹅e e e ，恶心的恶e e e ，恶人的恶3）认清形，

15、书写指导：( 投影插图 ) 小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e 。试一试。（出示卡通e）谁来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e ，大白鹅的鹅e e e ，恶心的恶e e e ，恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把 e 也送回家吧。四、课外作业：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故

16、事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。i u ü教学设计教学目的：1. 学会 iu ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2. 学会读 iu ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点：1. 学会 iu ü的音、形，能正确书写。2. 掌握 iu ü的四声。教学难点：i 在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学准备：1. 本课的教学挂图2. 拼音卡片教学时间：教学过程 ：2 课时第一课时一、谈话导入。教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu ü。（教师

17、在黑板上板书iu ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。 ）二、学习 i（一）出示图1 学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i ）讲：衣服的“衣”的发音与字母i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写i相讲： i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格， 然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得

18、又脏又乱。）三、学习字母u（一）出示图2 学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌” ，学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u 相似。）讲：从字形上看u 有些像喝水的杯子。教儿歌： u 像一个茶杯子。（三）指导书写讲： u 的笔顺是先写“” ，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。四、学习字母ü（一）出示图3 学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的

19、音平读就是ü。 发音时， 口腔近似闭拢， 双唇撮成一个小圆孔。教师范读ü。学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i 的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）教儿歌：ü像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。 （写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）五、巩固练习1. 看黑板读字母2. 看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3. 练习

20、写字母板书设计：第二课时教师谈话： 今天，我们学会了iu ü的读音和写法， 我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1. 有序地读四声。2. 无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习 iu ü的四声板书： í ì ú ù 讲： i 在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u 一样，所以不能去点。练习读：1. 按顺序读 iu ü的四声。2. 给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣” （ y） 阿姨的“姨” （

21、yí）椅子的“椅” （ y）容易的“易” （ yì）乌鸦的“乌” （ w）姓吴的“吴” （ wú）五个的“五” （ w）耽误的“误” （ wù）小鱼的“鱼” （ y）下雨的“雨” （ y）3. 打乱顺序读四声。4. 加进 aoe 的四声进行练习。5. 请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1. 拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2. 拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3. 拿 a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iu ü四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。b p m f

22、教学设计教学重点1学会“ b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“ b”和单韵母“ a”拼读音节的方法。3学会拼读“ b p m f”与“ u、 o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6 个朋友（出示a o e i uü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“ b p m f”的音形（一）学习“b”的音形1出示“ b”的图（ 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

23、（ 2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（ 3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（ 4）教师范读。（ 5）学生学读，体会发音方法。（ 6）开火车读。2学习“ b”的形（ 1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（ 2）你们能编一个记忆“ b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“ b b b ”。右下半圆“ b b b ”。6 字“ b”。3指导书写b（ 1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（ 2）请同学们观察书中字母“ b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（

24、3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“ b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（ 4）学生书空笔顺。（ 5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“ p”的音形1出示“ p”的图（ 1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（ 2）学生试读字母“ p”。（ 3）讲：发“ p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “ p”比“ b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（ 4）教师示范读。告诉学生“ b”不送气，“ p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（ 5）学生随读体会发音要领。（

25、 6）发纸条，试验比较，区别发音。（ 7）指名读。2学习“ p”的形（ 1）学生提问：字母“ p”与图的哪一部分很像呢？（ 2）谁愿意编儿歌记忆“ p”的形呢？右上半圆“ p p p ”。端起脸盆把水泼“ p p p ”。路灯“ p”。3指导书写“ p”（ 1）认识基础笔画：下竖。（ 2）请同学们观察书中“ p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（ 3）学生独立书写一个。（ 4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（ 5）学生结合书中的范

26、字进行对照比较，修改！（ 6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“ m”的音形1出示“ m”的图（ 1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（ 2）这个字母怎么读？（ 3）发“ m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（ 4）学生练习读，体会发音方法。（ 5）开火车读。2学“ m”的形（ 1）看图说说怎样记住“m”的形？（ 2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“ m”（ 1）认识基本笔画：右弯竖。（ 2）学生书空。（ 3）请同学观察书中字母“ m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（ 4）教师范写，强调“ m

27、”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（ 5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（ 6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“ f ”的音形1学习“ f ”的音（ 1）提问：从图上你知道了什么？（ 2）借助“佛”的音读“ f ”。教师范读讲发音要领。（ 3）学生体会读。2学习“ f ”的形（ 1）怎么记忆“ f ”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f ”的形。（ 2）编记忆“ f ”的小儿歌：爷爷拐杖“ f f f ”。一根拐棍“ f f f ”。3指导书写“ f ”（ 1）认识基本笔画：右弯竖。（ 2）观察书中“ f ”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成

28、？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（ 3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（ 4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“ b p m f ”。同学们学习得可认真了！d t n l 教学设计教学目标：1、学会 d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点

29、： 声母 d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点： n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备： 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间： 3 课时第一课时（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节báp áb àmmùb ùm等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一

30、比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书： d。2、教学 d 的发音，记清形。（ 1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（ 2）看：教师范读时的口形，发音部位。（ 3）读：领读，齐读，正音。（ 4）记：马蹄声响d d d像个反 6 d d d左下半圆d d d3、教学 d 的书写。（ 1）范写：两笔写成，半圆也在2 楼。（ 2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（ 1）板书 d，声母是 d。

31、板书ì，韵母是ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼dì。（ 2）开火车读 di 的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母t 。1、出示雨伞，引出t ：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“ t ”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t ，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t 了。2、教学 t 的发音，记清形。（ 1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。）p、 t 一样。（ 2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（ 1） t

32、- -t 谁会读？t- -t ？（ 2）拼读 ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读 d t 。2、对比读： b-p-d f-t（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（ f ），伞柄朝下， （t ），学生读字母。第二课时（一）复习检查。1、复习字母： b p d t m f a2、拼读音节： dìdi 、 mma、 bàba（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n

33、 的发音，认清形。（ 1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（ 2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n 和á的拼音。板书： n-á-ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼 ná。进行 na 的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l 。1、看图，说话引出l ：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l ”。板书： l2、读准音，认清形。（ 1）范读，讲解读n 时，鼻翼两侧微微振动，

34、而发l 时，没有这种感觉。（开火车练习）（ 2）记忆字形：一根小棒l l l。（ 3）教学l和í的拼音。板书：l-lí-lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（ 4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x 找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d， d d d 。一学生： d 是我的好朋友。 （取出 d 的卡片）众学生：对对对！d 是我们的好朋友。

35、（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、 f t 、 m n、b p（ 1）请同学看看b 和d 有什么不同？（ 2）编故事猜谜语区别。 （伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（ 3）区别m n，想想这两个声母的儿歌，n 和m有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞n n n ）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dàm、t d ì、m、t ù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。 （范读、领读、开火车。）（四）

36、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地 ，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的

37、拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。复习 1教学设计教学目标：1、掌握所学的6 个单韵母和10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备： 带调的 6 个单韵母和学过的10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间： 2 课时第一课时（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6 个单韵母和10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6 个单韵母和10 个声母，区分字母不同的发音方法。（二

38、）第二题：我会写。1、出示： b-d f-t n-m u-ü先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问： “谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西， 你认识吗？根据学生的回答出示音节： l ba 、 mùt 、yfu 、pùb ù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读

39、音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。g k h 教学设计教学目标：1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、

40、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点难点：、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1 、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2 、本课的生字、生词卡片。课时安排教学过程2 课时。第一课时( 一 ) 复习单韵母和学过的声母( 二 ) 学习声母1 看图， . 教学声母 g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。 （教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3) 指名试读2 学生练习发音，体会发音

41、要领。3利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9 字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g 形。讨论一下自己还有什么办法记住g 的形。4、教顺口溜： 9 字弯钩 g、 g、 g。比较读 g e、 g，让学生进行感知比较，进一步掌握g 的发音要领。( 三) 练习拼音1 复习拼音方法。2 让学生试着拼读：、。3 指名拼读音节。4、范写 g，学生书空练写。( 四 ) 学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“ k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生

42、： k 的发音部位与g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较 k e，k 的读音。7、提问：你怎样记住k 的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、 k。或一挺机枪k、 k、 k。8、范写 k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、 k、 k。( 五 ) 教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读 h 音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读 k he、说一说它们的不同。 （ k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。 ）4、比较读 k、 h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。

43、要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子h、h、 h。6、范写 h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、 h、 h。( 六 ) 指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。( 七 ) 总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3、教师示范拼读。( 声母读得轻

44、短些，介母要快读，韵母读得响亮些 )4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5、练习拼读三拼音节。（ 1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。( 花 ) ( 锅 ) ( 火 )2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。úóùò3、读一读，连一连。

45、à è画花哥个j q x 教学设计教学要求：1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规则。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4、认识 5 个字，会读儿歌。教学重点：重点是学会j 、 q、 x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j 、q、 x 与ü相拼两点省略的规则。教学难点：j 、 q、 x 与ü相拼时，ü上两点省略。教学准备：1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。课时安排2 课时第一课时一、复习导

46、入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由动作。）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来 看一看！二

47、、教学声母 j q x 1、学习“ j q x ”的发音。（ 1）学习拼音“ j ”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j ”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同， 有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？ （指名试读）真了不起！你们把它读对了， 你瞧它朝你们笑呢！ （师贴拼音卡片 “j ”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读 学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）（ 2）学习拼音“ q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“ q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼