分数的基本性质1

1、“分数的基本性质”课时教学计划施教时期 2011年 月 日教学内容第60页、61页例1-例2, 及练一练共几课时课型P第几课时教 学 目 标1、 使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。2、 使学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子 而大小不变的分数。3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和 抽象、概括的能力，体验数学学习的乐趣。教学 重难点重点：探索、发现、归纳和理解分数的基本性质。 难点：应用分数的基本性质。教学资源学生已经掌握了分数与除法的关系，商不变的规律，理解了分数的 意义，这些都为学生探索和理解分数的基本性质奠定了一定的知识 基

2、础和方法基础。预习 设计1. 根据商不变的规律填空：5- 6=10十()=()-(24)=()*( ) °2. 预习书本第60、61页例1、例2的括号中该怎样填，仿照例 2 用一张正方形纸折一折。3 什么是分数的基本性质学程预设导学策略调整与 反思一、导入新课。(预设 3分钟) 交流商不变规律及分数的基本性 质。二、目标驱动，自主学习。(预设 13分钟)1 .教学例1结合老师的提问观察、思考、交流。【板块一】问：通过昨天的预习，我们 知道了什么是商不变规律，什 么是分数的基本性质。谁来说 一说。本节课我们就来研究分数 的基本性质。【板块二】出示例1中的四幅图。师：你能看图写出哪些分数

3、？ 你是怎样想的？1出示挂图。引导学生说一 说过程。2.教学例2对照挂图，说一说昨天自己折纸的过程。对照老师黑板上出现的填空题完成等式。比较 1/2，2/4，4/8，8/16 是否相等，为什么？出示分数的基本性质：分数的分 子和分母同时乘或除以相同的数（0 除外），分数的大小不变，这是分 数的基本性质思考：分数的基本性质与商不变规律有何联系。学生在探究本上写一组相等的分数，在小组内交流。独立思考后，小组交流。三、分层练习，内化提升。（预设11分钟）1完成“练一练”第 1、2题。 学生独立完成后说说是怎么想的。2 独立完成书本第 63页1、2、3小组内交流。3.啄木鸟诊所。（请说出理由） 分数的

4、分子和分母同时乘或者除以 相同的数，分数的大小不变。（）分数的分子和分母同时乘或者除以 一个数（零除外），分数的大小不变。2.和学生一起完成黑板上的 填空题。能不能再写一些与1/2相等的 分数？书 1/2=2/4=4/8=8/16=16/32 引导学生发现规律：相等。观察例1中的1/3=2/6=3/9 ,有这样的规律吗？认识分数的基本性质根据分数与除法的关系，引导 学生用商不变的规律来说明 分数的基本性质吗？你能根据分数的基本性质，再 写出一组相等的分数？ 所写的分数是否相等？你是 怎样想的？组织交流。【板块三】1 .组织学生交流。适当指导思考方法。2 .学生独立完成，小组交流。3 .组织学生判断思考。错误 的要说出理由。（ ）分数的分子和分母冋时乘或者除以 相同的数（零除外），分数的大小不 变。（）四、全课总结。（预设 3分钟）学生交流本课的收获。五、当堂检测，内化提升（10分） 课堂作业：必做题：补充习题第 44页：1、2、3。选做题：一课一练4