影响价格的因素教学设计

1、（ 影响价格的因素 ） 教学设计一】教学目标【知识目标】 ： 1、识记买方市场和买方市场的含义；妨碍价格的因素；社会必要劳动时间的含义； 劳动生产率的含义；价值规律的差不多内容；2、理解供求关系对价格变动的妨碍；商品价格与价值的关系；商品的价值量与社会 必要劳动时间和社会劳动生产率的关系；价值规律的表现形式。【能力目标】 ：1、通过学习，让学生懂得，价格变化的背后，事实上是供给和需求两种力量在相互 作用，从而增强学生解释经济现象的能力。 2通过学习， 让学生了解价格变动不是任意的， 而是围绕价值在变动的； 市场交易的 本质和核心，事实上是等量劳动的相交换，从而初步培养学生透过现象看本质的能力。

2、【情感、态度、价值观目标】 ： 1、通过学习，使学生懂得，在什么时候、什么地方、什么情况下购买是比较经济划 算的，从而能够提高其参与经济生活的能力，也有助于培养学生的自主性和独立精神。2、在学习商品价值量与劳动生产率的关系中，让学生树立竞争意识。3、在学习价值规律中，使学生明白市场交易的核心是等量的劳动相交换，从而培养 学生尊重他人劳动、平等待人态度。二】教学重点： 价值决定价格三】教学难点： 价值规律四】教学方法自主学习法、小组合作法、展示点评法、多媒体辅助教学法五】教学过程 第一目 从容导课 ：同学们，生活是一门艺术， 消费是一门学问。如何用消费的学问来创造生活的 艺术？这是值得我们深思的

3、问题。 因此我们需要了解商品价格变动的奥秘， 才能更好的指导 我们的消费生活。 因此让我们走进第二课多变的价格的第一个框题： 妨碍价格的因素。 首先 让我们共同观看来自生活的报告多媒体放映导入，发明生活，激发思维 镜头一：雨天的西瓜，价格一降再降 镜头二：周至的猕猴桃运到外地，价格一涨再涨 镜头三：马上过中秋节了，商场上的月饼一升再升 分组讨论，代表发言思维碰撞，激发火花 问题 1，材料中是哪些因素引发商品价格的变动？ 问题 2，在现实生活中，你还明白哪些因素会引发商品价格的变动？ 问题 3，这些因素在引发商品价格变动方面有没有什么共同之处？ 学生回答，老师总结形成共识 ：在我们生活中天气、地

4、域、习俗、时间、政策、生产条 件、宗教信仰等都会导致商品价格变动， 但它们共同之处就在于基本上通过改变商品的供求 关系来实现的。其中： 供不应求价格上涨卖方处于优势卖方市场 供过于求价格下跌买方处于优势买方市场 从以上我们会得出第一个重要的观点：即供求会妨碍价格 第二目 导语：市场上的商品价格是否只受供求的妨碍，让我们接着探讨。请大伙把书翻到 12 页，思考什么原因商品的价格即不能无限的上涨， 也不能无限的下跌？仿佛是有一根无形的线牵 着，这根线是什么呢？请大伙认真阅读13 页 14 页的相关内容， 查找答案。设置悬疑，绿径通幽在学生看书的过程中，打出幻灯片上的思考题给出线索 ：（1） 什么是

5、价值？它与商品的价格是什么关系？（2） 如何衡量商品中凝聚的价值大小即价值量？是个别劳动时间依旧社会必要 劳动时间，是社会劳动生产率依旧个别劳动生产率？什么原因？（ 3） 价值量与社会必要劳动时间和社会劳动生产率成什么关系？ 提问学生，检查学生的阅读程度和阅读效果， 老师总结： 价值既然是凝聚在商品中无差别的人类劳动， 那么衡量商品价值量大小的天然尺 度确实是劳动时间， 一般来说， 劳动的时间越长， 价值量就越大， 否那么越小。 但在市场上， 生产同一商品的劳动者有许多， 他们由于劳动有勤有懒， 工具有好有坏，技术有高有低，导 致生产同一商品消耗的时间各不相同，我们将这种时间称为个别劳动时间。

6、 进一步设疑，打出幻灯片 问题 1：假如每个个别劳动时间都能够决定商品的价值量，会出现什么结果？ 问题 2：假如以某个个别劳动时间为标准会有什么样的结果呢？ 问题 3：请提出解决方案 学生：分组讨论、回答和点评 老师总结：1假如每个生产者的个别劳动时间都能决定商品的价值量，那么，一种商品的 价值量就多种多样 ; 同时劳动越懒，技能越低，工具越差的，价值量反而越大，在市场上的 价格就越贵。从理论上讲，这一做法无疑会鼓舞落后，使社会难以进步。同时，在现实生活 中，人们对商品的价廉也是有要求的。 2假如以某个个别劳动时间为标准为商品统一定价 就要具体分析了。 假如以最勤快的生产者的劳动时间为标准为商

7、品统一定价， 其他厂家就会 全部亏本， 生产就会萎缩；相反，以最懒惰的生产者的劳动时间为定价标准，过高的定价会 使消费萎缩。总之， 这两极的定价方式在现实生活中都难以操作， 即使强行实施， 也会为供 求所引起的新一轮定价所打破。 （3） 在这种情况下，就需要一个比较平均的劳动时间作为定 价标准才合理，那个能起决定作用的时间确实是社会必要劳动时间。 学生：结合教材上的“相关链接”的内容，分析社会必要劳动时间的三个方面内容。掌握社 会必要劳动时间的含义。老师强调：由社会必要劳动时间决定商品的价值量， 那么不管生产者的个别劳动时间是多少， 都只能按照社会必要劳动时间决定的价值量来统一出售。 一般来说

8、， 社会必要劳动时间越长， 价值量就越大， 商品的价格一般就越高， 社会必要劳动时间越短， 价值量就越小， 商品的价 格一般就越低。由此我们又会得出了第二个重要的观点即商品的价值量与社会必要劳动时间成正比，而价 格又是价值的货币表现， 那么价值越大价格越高， 价值越小， 价格越低。 即价值决定价格。 老师过渡： 既然商品的价值量是由社会必要劳动时间决定， 那么作为商品的生产者， 还要不 要关怀自己的个别劳动时间的长短？请大伙看大屏幕：打出幻灯片，连环设疑问题 1：个别劳动时间高于或低于社会必要劳动时间，对生产者会有什么妨碍？问题 2：作为商品生产者，你会如何应对？问题 3：当大伙都如此想如此做

9、时，会出现什么情况？ 学生：讨论回答，得出 （1）教材上第 13页第二自然段的结论； 2因此每个生产者会通过改 进技术、 改善设备， 加强治理等各种措施来缩短个别劳动时间， 提高自己的个别劳动生产率； 3假如大伙都如此做，社会必要劳动时间就会缩短，商品的价值就会减少，商品的价格 就会降低，整个社会的劳动生产率会得到提高。老师过渡：在以上的学习中我们得出了两个重要的结论：一供求妨碍价格；（二）价值决定价格。那么受这双方作用的价格轨迹应该是什么样的图形呢？师生共同探讨，运用数学思维，研究价格变化轨迹，揭示价格变化的奥秘从观点一动身：由于一定时期供求受到地域、气候、季节等多种因素的制约而不断变化，因

10、而受供求妨碍的价格也会忽高忽低，极易发生上下变动，从而价格呈现波浪形地变化轨迹 。从观点二动身：由于在一定时期内，社会上生产该商品的绝大多数个别劳动时间都没有明显 的改变，那么该商品的价值也就可不能有明显的改变，因此受价值决定的商品价格也应该相对稳定不变，因此价格变化轨迹应是一条直线 。综合结论一和结论二的价格变化轨迹曲线：对任何一种商品来说，其价格即要受价值的决定又要受供求的妨碍，因此其价格即不可能永久的高于其价值，也不可能永久的低于其价值。那么其价格的变化轨迹应为：提问：观看上面的图形中，你会得出哪些结论？学生尝试回答，教师关心并引导总结结论一：商品的价格由于受到市场供求的作用，会时高时低

11、，忽上忽下。结论二：但商品的价格又受到价值的作用，从而使商品的价格可不能无限的上涨，也可不能无限的下跌。它就像一根线一样，牢牢地牵制着商品的价格，时其不能偏离价值太远。结论三：尽管商品的价格时而高于商品的价值，时而低于商品的价值，但从一个较长的时 间段来看，高出部分和低于部分相抵，商品的价格总体上依旧与其价值相等。因而商品在 交换是是等价交换。提问：什么原因呢会有如此情况发生呢？引出价值规律。齐声朗读教材上第14页最后两段内容，了解价值规律的差不多内容和表现形式。加深印象和理解教师深化：价值规律是经济生活的客观规律，人们既不能改变，也不能消灭，只能遵循和利用价值规律，否那么就会受到价值规律的惩罚。趣味故事：赶不上趟六、课堂小结：学生回答七、课堂练习：略八、情景回归，参与生活：案例分析：近些年，我县的猕猴桃价格持续走高，可是在前些年我县的猕猴桃却一路走低，甚至出现了堆积路边无人问津的情况。问题