2021部编版四年级上册语文第一课观潮教学设计

1、1 .观潮教学设计教材分析：课文共5个自然段，先总后分，结构清晰，按照“潮来前-潮来时-潮去后”的顺序描 写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章语言生动形象，想象丰富，笔触细腻，写出了大桥的雄 伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。教学内容：教材P2-4第一课时教学目标：1 .认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等9个左右结构的字。2 .正确、流利地朗读课文，有感情的朗读课文第 1、2自然段。3 .能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。4 .能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受潮来前的景象。教学重难点：1 .能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。2 .能边读边想象画面

2、，说出印象深刻的画面，感受潮来前江边及江中的美景。教学过程：一、情景导入，写字指导。1 .诗句导入。XXX同学结合资料袋利用课前三分钟向我们介绍了钱塘江大潮，相信同学们对钱塘潮都有了初步的了解。许多诗人也都曾去钱塘江观潮，苏轼有诗云“八月十八潮，壮观天下无”，范仲淹说“海面雷霆聚，江心瀑布横”，毛泽东也曾提笔写下“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台”。钱塘江大潮到 底有何奇妙之处？就让我们跟着本文作者赵宗诚、朱明元一起去“观潮”。伸出小手指，边写边读。(教师板书课题)2 .学写“潮”字。学生观察课题中的“潮”字，说一说怎样才能写对写好。预设：学生可能会说出“潮”是三点水 +朝，是左右结构，左窄右宽

3、等。教师相机补充：左边三点的摆放位置略微形成竖着的弧形。三个部分都要写得瘦长一些， 中间部分稍高。学生自主练写3遍“潮”字，觉得写得不好可以多写几个。展示评价，学生互评。3 .学写其它左右结构的字。出示“据、堤、盼、滚、顿、渐、堵、犹”，学生认读、组词。学生观察这些字在结构上有 什么异同。请同学说一说觉得哪个字同学们应该格外注意，应该注意什么？教师相机补充：左右结构的字书写时要注意左右两部分的高矮长短。二、初读课文，整体感知。1 .自读课文，梳理内容。出示自读要求：(1)读准字音，读通句子。(2)课文是围绕哪句话写的？请用“ ”画出来。2 .反馈检查，纠正读音。(1)出示生字及易读错的词组，先

4、小老师领读，冉教师指全班读，最后开火车检查。盐官镇 薄雾 屹立 昂首 顿时人声鼎沸 横贯 浩浩荡荡山崩地裂震霎时 余波踮着脚注意提醒学生：崩是后鼻音，震是前鼻音。(2)学习多音字“薄”。(3)看图猜词语：借助图片理解“人山人海”、“山崩地裂”等词语的意思。3 .整体感知，理清课文写作顺序。(1)提问1:课文是围绕哪句话来写的？预设学生都能答对。课文是围绕“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”这句话来写的。(2)提问2:作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的呢？首先请同学朗读第2-5自然段，圈出表示时间的语句。全班交流，引导学生找出“这一天早上”、“午后一点左右”、“霎时”等词语，当然有的学生也会

5、 圈出“农历八月十八”，也是可以的。(3)提问3: “这一天早上”、“午后一点左右”、“霎时”这三个时间所对应的潮的状态分别是什 么？请你读一读课文，圈出对应的描写江潮状态的语句。全班交流，引导学生找出“江潮还没有来”、“潮来了”、“潮头奔腾西去”等语句，引导总结出课 文按照“潮来前一潮来时一潮去后”的顺序来写的。(4)教师相机进行方法指导：我们是先通过找不同时间江潮的不同状态，再总结出较简练的文 字找出写作顺序的。三、品读潮来前，想象画面，感受潮来前的景象。1 .抓住景物及特点，想象看到的画面。(1)用“”画出第2自然段中的景物，朗读第2自然段，边朗读边想象看到的画面。(2)同学交流，比一比

6、谁看到了最美钱塘江。引导学生结合文中描写景物特点的词语从形态、 大小、高矮、颜色等可以看到的特点来想象和描述。2 .想象置身美景中的感受。学生想象站在钱塘江边，置身美景之中的感受和心情。3 .想象江边人群的所言所行，体会人们等待江潮时的焦急的心情。(1)出示：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。(2)引导学生想象人们都在做什么？说什么？(3)同学交流，感受人们迫切想要看到钱塘江大潮的心情。4.带着想象，再读课文，比一比谁读得美。四、总结内容，埋下伏笔。同学们，我们可以通过练习生活经验和图片，先找到景物，再结合景物特点展开想象；还可以通 过想象自己置身其中的感受来展开想象。想象了潮来前的美丽景

7、象。你们知道吗？每年八月十八都会有来自全国各地的游客来到钱塘江边观潮， 他们有的坐飞机都需 要几个小时，有的坐火车需要几天才能到达。钱塘潮到底有何魅力能被称为“天下奇观” ，吸引这么 多的游客长途跋涉前来？潮来时到底是怎样一幅景象？我们下节课继续。第二课时教学目标：1 .会写“震、霎”等6个字。2 .有感情的朗读课文。背诵第34自然段。3 .能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大桥的壮美。4 .读诗歌浪淘沙(其七)能从课文中找出与诗的内容相关的句子。教学重难点：能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大桥的壮美。教学过程：一、回顾复习，引入本课学习内容。1 .出示生字，学生

8、开火车读、组词。2 .出示句子：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 引导：午后一点左右，潮来了！潮来时到底是怎样一幅景象？让我们一起来领略一番吧! 二、梳理潮来的过程。1 .引导：潮来时经历了怎样的过程？请你自由读课文，补充下列表格。大潮的声音大潮的样子人们的表现从远处再近些浪潮越来越近2 .小组同学互相交流补充。组长指定交流顺序。3 .全班交流。参照表格描述潮来时的过程。三、想象潮来时的画面。1 .哪些句子描绘的场景让你印象深刻？请你用波浪线画出来，并说说感受。2 .全班交流：预设：生1:我觉得“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”让我印象深刻。因为读了这个句

9、子我觉 得好像听到了雷声，雷声不是从天上传来而是从海里传来，多么神奇啊！生2:我觉得“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又 沸腾起来。”让我印象深刻。这个句子是我仿佛看到在巨大的海面上出现了一条长长的白线，仿佛听 到了那轰隆隆的响声和人们激动的呼喊声。生3:我觉得“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”让我印象深刻。因为 它仿佛让我看到了白线越来越近，越来越长，越来越粗，像一条白色的巨龙横贯江面，十分壮观。教师相机指导：可以联系生活中打雷的声音想象江潮发出的声音；可以联系生活中的场景，如运 动会时的热闹场景来想像人群中沸腾的场面； 结合课件图片

10、和文中图片想象江面上的白线和白线拉长 变粗粗场面。3 .解释“两丈多高”是大约有两三层楼那么高，想象“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈 多高的水墙”，感受大潮的壮观。4 .对比句子，想象画面，感受作者用词的精妙：浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。5 .引导学生先自主想象，再交流，最后教师引导学生通过联系生活实际、联系图片等方法想象 看到的和听到的画面，进而谈谈感受。6 .出示支架，用填空的形式引导学生背诵第 3.4自然段。四、品读重点词句，想象潮去后的画面。1 .出示第五自然段，圈出漫天卷地、