二年级上册数学教案第四单元第一课时 认识角 说课稿_冀教版（2018秋）

1、.?认识角?说课稿课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。  大家好！我说课的题目是冀教

2、版教材数学二年级下册“认识角这一课。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、教材分析与学生情况分析观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛

3、毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起

4、了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 教材分析 新课程的重要理念之一就是：数学教学要关注学生生活经历和已有经历。?

5、认识角?这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形、三角形等几何的根底上学习的。教材能按照儿童的认知规律由浅入深，由详细到抽象，理论联络实际的原那么进展编写，促进学生空间观念的开展，为以后进一步学习几何图形奠定根底，起到承前启后的作用。学情分析 学生虽然在过去的学习中已经对长方形、正方形、三角形等几何图形有了初步的认识，但角的认识对学生来说是第一次，同时也是极其抽象的。根据二年级学生认识事物是以形象思维为主这一特点，在教学时，要通过直观表象来帮助学生去逐步的、循序渐进地从实物和其它平面图形中抽象出“角，只有这样才符合学生的认识规律，使学生对角的知识有更好的把握。二、教学目的和重难

6、点确实定教学目的 根据教材构造与内容分析，考虑到二年级学生已有认知构造和心理特征，制定以下教学目的。1、知识与技能1结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。2培养学生的观察才能、动手操作才能、合作学习才能和口头表达才能，体会到数学来源于生活理论的思想。2、过程与方法通过“找一找、“摸一摸、“画一画和“比一比等活动，引导学生认识角，感受角的大小。3、情感、态度与价值观感受生活中处处有角，体会数学与生活的亲密联络。教学重点和难点 为了更好的实现教学目的，根据二年级学生的认知程度，我把重点确定为，让学生在头脑中形成角的

7、正确表象，知道角各部分名称，学会用重叠法比较角的大小。三、教学方式、学习方式、评价方法、教学手段 角对于二年级学生来说比较抽象，学生承受较困难。因此为了帮助学生更好的认识角，整节课要将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机的贯穿于各个教学环节中，在引导学生感知的根底上加以抽象概括，充分遵循感知表象概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，让学生在大量的理论活动中形成知识。在课堂上采用能调动学生学习兴趣的鼓励性语言来评价学生，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段来吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，

8、让学生在观察中分析，在动手中考虑，从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与到探究新知识过程。四、教学过程课堂教学是学生数学知识的获得 ，技能技巧的形成，智力、才能的开展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目的，本节课，我设计了以下五个环节：一、创设情境，引入新课“兴趣是最好的老师，为了让学生直观形象地感受角，尽量贴近学生的生活实际，从而激发起学生对学习的兴趣。在上课伊始，利用多媒体课件出示生活中的实物，重点突出 “角的部分，把学生带入生活情境中，使他们充分认识到生活中处处有角，从而激发起学生的学习兴趣，为新课的学习奠定根底。二、感知角的特征。 这个环节中，我又设计了四个层次的教学：学生通过折角、摸角、说角、画角、指角儿歌等活动，让学生把对角的感性认识抽象成数学模型，形成了角的正确表象；在师生互动、生生互动中认识角的各部分名称及记法与读法；通过多媒体课件的明晰演示，再次加深学生对角的特征的认识，使学生在玩中学，在学中乐，真正参与到教学活动中。三、比较角的大小