二年级上册英语教案Module 8 Unit 1外研社

1、.Module 8Unit 1 She goes swimming.v 教材分析本课学生将学习动词的一般如今时第三人称单数形式。通过本课的学习，学生将会掌握用英语描绘第三人称的日常作息。 教学目标【知识目的】1. 可以听懂、会读、会说对话中出现的单词：watch TV，read books，weekend，come，with，OK；2. 可以听懂、会读、会说对话中出现的重点句子：I like football. And I watch TV. She goes swimming. She watches TV and she reads books。【才能目的】1. 可以在正确朗读语篇、获取语

2、篇信息、答复语篇相关问题的根底上，运用相关句型来陈述某人周末经常做的事情；2. 理解第三人称单数动词形式的变化，让学生明确如何运用不同的人称来描绘某人经常做的活动。【情感目的】1. 通过议论周末活动，把语言融入情境中，让学生通过体验，参与活动，增强学生对英语的学习兴趣； 2. 培养学生热爱生活的品质，合理安排自己的时间和周末的活动，学会劳逸结合。 教学重难点【教学重点】可以听懂、会读、会说并且运用句型：I like football. And I watch TV.She goes swimming. She watches TV and she reads books.来议论自己以及别人的周

3、末活动。 【教学难点】1. 单词 goes，watches，reads的发音；2. 在一般如今时中，假如遇到第三人称单数，后面的动词词尾要加“s，或者要加“es。学生可以正确理解这一知识点并能灵敏运用。 课前准备1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等； 2.教具学具：光盘、大卡片等。 教学过程Step1. Word & phrase1. 学习watches TV老师展示图片，复习短语watch TV。通过对话操练，引入三单形式watches TV，给学生指出以ch结尾的动词之后一定要加es。T: What does he do?S: He watches TV.

4、2. 学习goes swimming老师展示图片，复习短语go swimming。通过对话操练，引入三单形式goes swimming，给学生指出以o结尾的动词之后一定要加es。T: What does he do?S: He goes swimming.3. 学习plays football老师展示图片，复习短语play TV。通过对话操练，引入三单形式plays football。T: What does he do?S: He plays football.4. 请全班学生看一看男女生比赛每个组所得到的单词卡片数量，表扬获胜的小组，然后再进展总结。请学生比照着读一读这两栏的单词，Eg.

5、play footballplays football, watch TVwatches TV，请同学们自己考虑找出不同，老师进展总结。T: Children, can you find some differences?S:女生这一栏的单词都没有加s，而男生这一栏的单词都加了s或者是es。T: Why？S: 请学生自己先观察，然后在老师的引导下进展总结，老师告诉学生：“当我们想要表达某人通常要做某事的时候，假如遇到第三人称单数，he/she/it/Sam、Amy等一些人名的时候，后面的动词都要加s或者是es。Step2. Lets learn1. 句型引入T: Children, I wat

6、ch TV at the weekend. T教读weekendat the weekend通过男生女生读，开火车读，分组读，“小老师教读等方式来教授weekend和at the weekendT: I watch TV at the weekend. What about you?S: Iat the weekend.E.g. S1: I play football at the weekend.S2: I watch TV at the weekend.2. 看图说话老师展示已经去掉文字的第2部分的图，请学生答复第三场景中Amy在周末会做什么。T: What does Amy do at

7、the weekend?S: She goes swimming/watches TV/reads books.3. 听录音播放课文录音，请学生仔细听录音，注意语音语调4. 跟读播放课文录音，先让所有学生一起跟读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。Step3. Lets watch1. 观看视频，请学生答复动画中母亲们在周末都会做什么。2. 播放录音，请学生跟读活动1。3. 请学生单独范读。Step4. Listen and say1. 播放活动3录音第一遍，着重让学生熟悉语音语调。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称

8、“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。2. 播放录音第二遍，让学生根据听力的描绘，写出Sam和Amy在周末的活动。3. 播放录音第三遍，请几位学生说出自己写的答案。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其

9、实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4. 请学生跟着录音进展大声朗读。Step5. Practice1. 学生两两一组，用句型“What does he/she do at the weekend?，根据老师出示的图片进行答复。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不

10、自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教