二年级上册语文教案 课文3

1、.备课老师 授课老师年 级二年级课 题日月潭课 时第1课时教学时间教学目的1. 认识“潭、湖等15个生字，会写“名、胜等9个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 重难点识字，写字。板 书 设 计日月潭第二自然段：“湖水、中央、分成两半第三自然段：“薄雾、晨星、灯光、隐隐约约第四自然段：“中午、明晰、下雨、朦胧前置研究学生自读课文，按照以前的方法预习课文。集备思路个性设计导入设计同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。板书课题：10 日月潭齐读课题。导学环节一、识字解词 1.学生自读课文，按

2、照以前的方法预习课文。 2.检查自学情况。 1出示生字 课件出示2 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 各自拼读，找出翘舌音“胜 展，前鼻音“展、现，后鼻音“名、胜、央。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。2出示新词 日月潭 环绕 周围 茂盛 童话 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 3.日月潭被光华岛分成哪两个部分？ 北边是日潭，南边是月潭。集备思路个性设计导学环节二、生字书写 课件出示5 出示生字： 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： 1师范写，重点指导

3、“展、丽、披并讲述：板书：展 丽 披 课件出示6“展、丽、披田字格课件“展：半包围构造，“尸从上、左包围，居上偏左；右下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸 ，竖提在竖中线左方，捺撇略长。 2老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。提醒写字姿势。 3指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 4老师巡视指导，强调写字姿势。 5展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、总结交流小朋友们，我们的祖国山河秀丽，这节课我们学习了生字，领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。拓展设计1.看拼音写汉字。mín shèn jì zhn xiàn yn yn yu y

4、u qún shn huán rào 2.比一比，组词 披 华 央 波 花 映 3.写出带有以下偏旁的字： 辶 扌 课后反思备课老师授课老师年 级二年级课 题这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?日月潭课 时第2课时“教书先生恐怕是市井百姓最为

5、熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意

6、为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学时间教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好似披上轻纱等词语的意思。 2.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。 重难点有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。板 书 设 计日月潭 日月潭 环绕 周围 茂盛 童话 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 前置研究1.找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。2.把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库。 3.把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。集备思路个性设计导入设计复习检

7、查，稳固生字：1.上一节课，我们学习了?日月潭?，再来看一下这些字词认识了吗？2.今天，我们继续学习?日月潭?。板书：日月潭导学环节一、自学课文，整体感知 1.自由读课文。读书建议：课件出示91用自己喜欢的方式朗读课文。 2边读边考虑：读了本文，你有什么感受？ 2.指名交流。齐读、引读最后一个自然段。 3.读了本文，你有什么感受？日月潭风景很美。你能找出文中的一句话，表达出你的这种感受吗？课件出示10 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 过渡：原来日月潭风景这么秀丽，让我们走进课文，看看日月潭到底有多么美。二、精读课文，朗读感悟。你觉得日月潭美在哪里，找出主要句子读一读。一学习课文第一

8、部分一、二自然段：1.课件出示11第一段。读通课文第一段。要求：读通顺、流利。集备思路个性设计导学环节2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？在学生答复以下问题的根底上引导学生找出优美的词语群山环绕、树木茂盛、名胜古迹进展理解，读好句子。板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹想象画面，你能用简笔画的形式，把对“群山环绕、树木茂盛的理解展现出来吗？学生作简笔画，画出“群山环绕、树木茂盛的风景图。 3.提问：引导学生读好第二自然段。 1正确、流利地朗读第二段。 2课件出示13播放课件，创设情境，引导复述。 3看画面复述日月潭名称的由来：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。二朗读感悟第二部分三、四自然段 1. 自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。1自由读。2在小组内读自己最喜欢的段落。3读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。三、理论活动拓展设计1. ，太阳刚刚升起，