二年级上册语文课堂实录19.小动物过冬1_苏教版

1、.?小动物过冬?第二课时教学实录我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要

2、素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 教学目的：1.认知目的：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，理解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。2.才能目的：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生

3、自己查阅、搜集资料的才能、制作头饰的动手才能。3.情感目的：让学生懂得朋友之间要互相关心。教学重、难点理解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进展有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。教学策略及教法设计：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察

4、过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞

5、，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 叶圣陶先生指出：“教是为了到达不需要教，到达不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。老师在其中对学生的帮助主要在于让学生能运用老师教与的本领进展引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。老师在日常的课堂中积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全

6、方位地主动参与，求得课文中的知识和理论的才能，才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为的受益者。教学过程及分析我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻

7、根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 一、谈话导入。上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂，课件

8、出示三个小动物，它们非常友好，生活地非常快乐，因为它们常常在一起学生接说：唱歌，跳舞。可是，当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开场烦恼起来了。小朋友，你们能不能猜一猜，它们会为什么事烦恼呢？生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？生：很难过，很伤心。师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢？生：因为它们的过冬的方式都是不一样的师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？【从“快乐到“烦恼，学生自然而然产生疑问“为什么，老师适时提出问题，激发学生探究问题的积极性，促使学生对小动物过

9、冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。】二、小组合作学习。1.分角色读课文2-8节。老师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读表达和提示语。2.组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？【分角色朗读，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的才能】三、理解感悟。小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。1.学习课文第三自然段生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？生读第三自然段。其他小朋友边听边想

10、，你还知道了什么？明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来理解词语“春暖花开，读好这个词语，用“春暖花开进展说话训练。师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？假如不知道，老师可以直接告诉叫留鸟。板书：小燕子留鸟师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？生1：大雁也到南方过冬。生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有【教学不是学生对老师所授内容的消极被动的承受，而是在一个老师的引导下学生能动地凭借“自力对所学东西进展探究、消化、理论、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西。老师对于词语“春暖花开，在学生字面理解的根底上进展说话训练；对于燕子是一种“侯鸟，老师在课文内容的根底上适时提出，让

11、学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地承受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。】2.学习课文45自然段师生分角色配合朗读4-5自然段。师：老师做小燕子，想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？师生合作朗读。老师创设对话，帮助学生理解“冬眠现象。师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别把身体饿坏了！生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式好象是叫冬眠吧？生：对，对！师面对大家：还有哪个小伙伴和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？板书：青蛙冬眠生1：我

12、，大狗熊。生2：我，小乌龟。生3：还有我，大蟒蛇【老师和之间这样的一段对话，让学生在解“冬眠这一过冬方式，不是老师直接地告诉学生什么叫做“冬眠，而是学生在与老师的对话中自己探究出来的，有助于学生把学到的种种东西运用到理论中去。】3.知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生分角色朗读6-7自然段，学生之间进展提问。理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么时候采的呀？生：从春天白花盛开的时候，我就一直在采蜜，为冬天过冬做准备呢！生：蜜蜂妹妹，你可真勤劳!板书：小蜜蜂巢穴里【学生在老师在指导下，主动运用已获得的对学习内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经历，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新才能的教学阶段。】四、分角色朗读课文。1.小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量是什么样的口气呢？2.小组进展分角色朗读比赛，及时评议。【引导学生讨论，能充分发挥学生“自为研索，自求解决的主动性，及时正确的评议才有有利于学生向“自学方面不断进展。】五、戴头饰表演。1.引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙会怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀的样子一样吗？小伙伴们辞别时会说些什么？【根据学生对已有知识的理解进展拓展思维，培养学生的想象力和