2016秋四年级音乐上册第3课《告别与惊愕》教案湘艺版

1、1 告别”与“惊愕” 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 识力 匕匕 矢厶冃 1、在听故事的活动中了解音乐家海顿。 过程 方法 2、听赏惊愕交响曲和告别交响曲 ，了解音乐 所要表达的内容。 情感 态度 价值观 3.培养学生对音乐文化的兴趣 教学重点 了解惊愕交响曲和告别交响曲所表现的内容 教学难点 了解惊愕交响曲和告别交响曲所表现的内容 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 课时分配 第一课时 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教师活动 预设学生活动 一、创设情境，认识维也纳古典乐派的 音乐家。 师：说说这几位音乐家是谁？ （教师展示 幻灯片） 生：学生讨论说出。 二、新课教

2、学： （一）听赏告别交响曲 师：冋学们，上课之前，老师给你们说一 个故事：在几百年前的奥地利，有一位著 名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈 奇公爵的宫廷乐长。 有一次，公爵看上了 一处遥远的湖畔山林， 在此大兴土木，建 造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此 长住，宫廷乐队免不了随冋前进。天长日 久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。 一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们 演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师 轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛， 拿着乐 器相继退场。最后只留下了两个小提琴 2 手，他们静静地奏完最后一个音符， 也悄 然退席。善解人意的公爵领会到他们的意 思，第二天便宣布：全体人员返回

3、宫廷。 这首乐曲由此而被称为告别交响曲你 们想不想听一听这首有趣的乐曲？ 师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开 的情境啊？为什么？ 2、请同学们交流 师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主 题。 ） （二）听赏惊愕交响曲 师：后来这位音乐家还创作了惊愕 交响曲，你们猜为什么起这个名字？你听 了就知道了。 欣赏惊愕交响曲（片 段） 师：原来这位作家跨海到了英国， 伦敦的 绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成 了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的 外表高贵的贵妇人在听音乐的时候， 却常 常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很 不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了 一首很有趣的乐曲。轻快的第一乐章奏完

4、时，又有贵妇人睡着了， 这时，柔美的第 二乐章开始了，音乐格外安详、 平和， 贵 妇人们都昏昏欲睡了， 突然，整个乐队都 爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击， 似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击 都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名 为惊愕交响曲，我们一起来欣赏一下 这首乐曲吧！板 书 设 计 “告别与”惊1 播放告别交响 曲选段，全班同学闭眼聆 听 3、哼唱主题。 4、 画旋律线：在唱熟主 题的基础上用手指划出 旋律进行的方向。 5、 演唱表现（学生反复 演唱音乐主题，并在每遍 逐渐减少演唱的人数，以 体验乐手相继退场的音 乐场景 3 此次课较好的突出了学生的主体地位， 尊重了学生的差异。

5、其最大的特点是：允许 选择，自主决定。让学生去选择最感兴趣的学习内容，让学生选择最佳的合作伙伴， 让学生选择最适合自己的汇报方式， 表现了对学生极大的信任。信任，就是最好的尊重 集备课题 “告别与”惊愕” 课 型 综合 项 目 内 容 修改栏 教 识力 n 匕匕 :- 1、在听故事的活动中了解音乐家海顿。 学 目 过程 方法 2、听赏惊愕交响曲和告别交响曲 所要表达的内容。 ，了解音乐 标 情感 态度 价值观 3.培养学生对音乐文化的兴趣。 教学重点 了解惊愕交响曲和告别交响曲所表现的内容。 教学难点 了解惊愕交响曲和告别交响曲所表现的内容。 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 课时分配

6、 第二课时 课 后 反 思 4 评论或修改 教师活动 预设学生活动 教 学 环 节 一：谈话激发兴趣 听 惊愕交响曲 同桌交流 谈谈自己的感受 教 学 环 节 1、聆听全曲 2、 讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比 体验音乐情绪。 3、 哼唱主题 4、 教师弹奏钢琴， 请同学随着钢琴唱 惊 愕交响曲主题，并随着力度的变化，乐 段的结尾突强，唱出惊愕的效果。 5、 参与表现：用人声、打击乐、身势动 作等表现音乐强弱 6、了解力度术语 7、再次聆听惊愕交响曲第二乐 章 思考：惊愕交响曲第二乐章 也采用了变奏的手法。有的改变了节奏， 有的改变了音区，有的改变了音色，有的 改变了调式你能感受到它的变化 吗？这个乐章最有变化的表现手段是什 么？节奏？旋律？还是力度？ &学生讨论并回答，教师小结。 三、 实践与创作 四、总结：了解作曲家海顿 1、简介海 顿生平 师：同学们，这节课我们听了两 首的交响曲，你们想不想知道写这两首作 品的作曲家是谁呢？ 用所学的变奏方法，为