五年级上册数学授课-第1课时 位置（1）（人教版）ppt课件

1、R五年级上册五年级上册第第1 1课时课时 位置位置1 1位置位置【学习目的】【学习目的】1.明确列与行的意义，了解数对的意义，会用数对表明确列与行的意义，了解数对的意义，会用数对表示详细情境中物体的位置，掌握书写方法。示详细情境中物体的位置，掌握书写方法。2.经过对数对的学习，使学生领会到数学与生活的亲经过对数对的学习，使学生领会到数学与生活的亲密联络，领会数学的运用价值，加强应意图识。密联络，领会数学的运用价值，加强应意图识。【学习重点】【学习重点】【学习难点】【学习难点】掌握行、列及数对的意义，会用数对表掌握行、列及数对的意义，会用数对表示数。示数。能正确熟练地用数对表示和确定物体的能正确

2、熟练地用数对表示和确定物体的位置。位置。一、引入新课一、引入新课周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮他知道如何描画同窗的位置吗？想一想二、自主探求二、自主探求竖排叫做列。竖排叫做列。横排叫做行。横排叫做行。周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第第1列列第第2列列第第4列列第第5列列第第6列列第第3列列确定第几列时，普通从左往右数，依次为第1列、第2列、第3列周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行确定第几行时，普通从前往后数，依次为第1行、第2行、第3行周明周明孙芳孙芳李小冬李小冬王艳王艳赵雪赵雪张亮张亮是第是第2列、第列、第3行的同窗。行的同窗。张亮同窗，他张亮同窗，他有什么

3、问题？有什么问题？周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第第1列列第第2列列第第4列列第第5列列第第6列列第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行第第3列列张亮在第张亮在第2列、第列、第3行的位置，行的位置，可以用数对可以用数对2，3表示。表示。2，3第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第6 6列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行两个数之间用逗号隔开两个数之间用逗号隔开表示张亮在第表示张亮在第2 2列列表示张亮在第表示张亮在第3 3行行归纳小结用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。用有顺序的两个数表示出一个确定的位

4、置就是数对。周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳在第王艳在第3列，第列，第4行。行。王艳在第几列，第几行？王艳在第几列，第几行？王艳同窗的位置用数对表示是王艳同窗的位置用数对表示是 ， 。赵雪同窗的位置用数对表示是赵雪同窗的位置用数对表示是 ， 。数对数对6，4表示的是王乐同窗的位表示的是王乐同窗的位置，他能指出哪个是王乐同窗吗？置，他能指出哪个是王乐同窗吗？3 44 3王艳同窗和赵雪同窗的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同吗？假设没有这个商定，在确定位置时就得不到一致的结论。用数对表示物体的位置时，先写列数后写行数是一种商定。这也是表示王艳和赵雪位置的数对都是由4和3组成的，顺序却不一样的缘由

5、。三、稳定深化三、稳定深化他能用数对表示出其他几个图案的位置吗？他能用数对表示出其他几个图案的位置吗？用数对用数对3，2表示。表示。1.三、稳定深化三、稳定深化1.2,34,32,14,1三三 七七1用数对表示出麦冬、用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。当归和五味子的位置。2三七在三七在8,6的位的位置，请他在图中标出。置，请他在图中标出。麦冬在麦冬在4，5的位置。的位置。当归在当归在3，3的位置。的位置。五味子在五味子在10,6的位置。的位置。2.四、课堂小结四、课堂小结用数对表示竖排叫列；横排叫行a，b左列右行，中间用“，隔开2,3五、课后作业五、课后作业1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本堂课，我充分利用了学生已有的生活阅历和知识，从学生熟习的座位顺序出发，让学生在口述“第几组第几个排的练习过程中，潜移默化