如何整体优化小学班级德育【可编辑版】

1、如何整体优化小学班级德育如何整体优化小学班级德育德育的实现过程其实是一个 价值行为规范 的过程，学生的思想 行为符合价值体系和行为模式的德育活动即是有效的，也是我们德育工作者所追求的。如果说学校德育活动着眼的是全体学生的发展方 向，制定的是总体目标与内容，那班级行动落实的则是学生的个体成 长，是对学校德育目标有步骤、有组织、分层次地实施，是规范过程真正的活动场。那么，班主任如何整体优化班级德育，有效地提高班 级德育的实效性呢？目标导向应合理班级组织要发展，要成长，必有 其方向和目的。事实上，班主任在接手一个班级时，都会先与学生们 确定本班的发展目标，其中当然也包括一些德育内容，譬如说培养责 任

2、心，学会与人相处等，然后班主任会利用可能的合理手段和方法让 全班成员理解该目标的价值和意义，从而在情绪上认同它的要求，行 动上自觉遵循它的要求。学生体会到收获和乐趣，便会逐步做到个人 目标与集体目标的整合一致。可以说，合理的目标导向能凝聚班级的 合力，使班级产生巨大的向心力，最大限度地挖掘教育功能，是有效 德育实施的基础。但在具体的班主任工作中，德育的价值导向却往往 存在着不合理的现象，使德育实施背离教育的初衷。子贡赎人的 故事大家一定不陌生。子贡赎回了本国同胞，却 大方 地拒绝取回赎 金，结果招来了孔子严厉的指责。对于孔子如此的行为，我们或许不 解，因为它与我们的道德价值指向相悖。其实细细想

3、来，我们不难理 解孔子的苦心：子贡开了这个先河，若以后再有人赎回同胞，他是要 还是不要赎金呢？如果要，别人也许会不屑地说：你算什么做好事， 看人家子贡，赎了人不要钱，这才是真正的做好事呢！ 可如果不要， 他又不甘因此丧失一笔钱。你说两难之下，这个人会怎么做呢？干脆 什么也不做，就什么事也没有，所以子贡看似 高尚 的道德行为，很 可能造成道德的整体滑坡。这不免让人想起了我们的学校德育。一直 以来，我们都在致力于提高德育的实效性，但培养出的很多孩子仍是 思想的巨人，行动的矮子。也许我们犯了和子贡类似的错误：无形当 中拔高了道德的标准，使得原本学生人人可以做到的 道德 行为，变 成大部分人遥不可及的

4、 道德 高标。就拿最简单的 乐于助人 来说 吧，其实，在现实生活中，即便是精神文明高度发达的国家，要做到 人人 乐于助人 也是不可能的，看似简单的行为，往往不简单。所 以，在这个道德标准之下应有最基本的要求，即 不妨碍别人 。你可 以不帮助别人，但你不应该妨碍别人，给别人造成困惑或麻烦。假想 一下，如果班级人人达到了这一道德底线，那么，拳脚相向是否会少 些？班级面貌是否会好些？如果社会上人人达到了这一道德底线，那 么，和谐社会的实现是否会近些？对于道德已然合格的人，我们没有 理由去指责。过分强调 英雄 ，只能使 英雄 离我们远去。如果一种 道德教育推出的是 英雄 般的个人，而使大多数人失去进取

5、心，那这 样的道德教育只能是失败的。正如张远山先生曾经说： 违反常情、悖 逆人情的道德，是世上最邪恶的东西 道德的根本目的，不是束缚精 神，而是解放精神。 所以，班主任在制定和实施目标的过程中，心中 要有 底 ，行为要有 纲 ，切不可操之过急，使道德要求变成虚假。 活动实施要系列学生思想品德的形成离不开活动和交往。在人类社会 中，道德规范的传递不能自动作用于人，也不能只用间接的经验传授 于人，而必须让人们在活动和交往中亲身去感受后而后掌握。但并不是所有的活动和交往都具有教育作用，品德的形成更不是一蹴而就 的，这就要求班主任精心设计、组织教育活动，更要以系列化来开展 活动。一种道德行为的形成，是

6、知、情、意、行循环往复、螺旋上升 的过程。不追求立竿见影的一日之功，才能聚沙成塔，使学生潜移默 化受到感染。例如诚信是现代社会大力提倡的一种价值观与行为观。 考虑到小学生的实际，针对他们所能理解并做到的讲信用，我开展了如下的系列活动：第一步：设置宽松的氛围，激发学生的内在情 感。创设情景：老师答应学生的事情没法完成，怎么办？接下来你碰到过这样的事吗 你在这方面做得怎么样 一系列的对话将生活经验纳 入进来，在大家聊天式的交流中，学生在认知上明确讲信用的意义， 获得道德认识，形成道德情感。第二步：利用群体效应，促使学生持 久地体验。要求他们把自己的附送：如何整理三年级语文期末知识点如何整理三年级语

7、文期末知识点可以让学生把过去写过的文章再拿出读一读，说说自己哪些地方 写得好，哪些地方不足，然后再根据本学期练习的一些项目再练写。 复习课的量和难度立足于自己的学生也是很重要。因此我们在借鉴别 人经验的同时，更多的是根据自己学生的实际有的放矢。让学生把自 己平时练习中出错的问题，自己认为有一定难度的作业，或者仍然没 弄清的内容，自己感兴趣的内容，出一张试卷，让小组的同学做一 做。然后把，难住大家的题目，同学们都喜欢的题目在全班练习一 下，相信会有效果的 . 当然也体现了以生为本。在复习阶段，我通常是 把知识归类复习与发动学生按题型出题考自己、考同学相结合。我们 想到了一点就是复习目标的有效性，

8、就是说每节课都有明确的复习目 标，并努力实现，提高复习的效率。期末复习又到了，这个学期感觉 时间特别紧张，所以，更加要合理安排时间，我们学校使用思维导图 进行分类、归纳，首先是本学期的知识，其次是进行合理的拓展。复 习时，最关键的是会写，很多知识学生平时学过，有印象，很快就能 回忆记起来，但是本册书要求会写的字很多，笔画也难，所以，我们 必须重视写字训练。我还是比较喜欢专题性复习，采取竞赛的形式， 孩子课堂上的精神比较容易集中，效果比较好。我认为，复习时间 短，内容多，不是很适合经常采用游戏这种宽松的方法，对一些真的 很难解决的难题，如果游戏能帮助突破，而且需要时间不多的话，可 以尝试，但一定

9、要注意效率。有些知识点，在不知孩子掌握的情况 下，可以先出一些练习卷，摸摸底，再有针对性地进行训练。还要把 平时孩子测验和练习时存在的问题总结一下，采取一些专门的辅导巩 固，或许会更有效。我想，根据昨天复习指导以及期末考试的题型， 有步骤、有重点、针对性地复习。尤其注意学生回答问题的完整性、 做题的方法。关于字的过关，我先是所有的听写一遍，再帮助学生记 住难记的字，难分清的字；再听写全班同学的容易错的字；第三遍又 听写剩下的错字。就这样反反复复将容易错的字的圈子缩得越来越 小。我也会把所有我认为是重点的内容变为听写的形式出现，最后， 将重点的重点打印出来，每天见几次面，即读几次。（运用遗忘的规

10、 律）然后就是学生回家自主听写容易记错的字，自主出一些可以考倒 同学的题目。在复习生字时，我一般很少在课堂上听写，而是采用家 第3页共6页长听写、小组内听写，然后根据学生汇报没掌握或容易写错的字词进 行课前五分钟小测（读拼音写词语、组词等形式）。这样既节省了听 写的时间，也能激发学生复习的兴趣，更好地掌握字词。生字的复习 我准备这样做：让学生把生字按一定规律（比如形近、形声、多音、 前后鼻 ）归类，然后各大组互相检测，形成比赛风格，争取让所有学 生都把生字记牢。今天讨论 如何有效的组织复习。 在这里我将毫不 吝啬把经验与大家分享。1、 整合复习，充分利用课本和复习册的资源。如复习册中的 p7

11、查字典，可以把里面的字换一换，换诗句里的二会字，或学生容易写 错的字。这样一举两得。2、 充分调动学生，反被动为主动。利用元旦三天假期，让学生 收集题目或出题。还可以让学生把自己收集到的内容出一份题编出来 给同学们做。此外，还有一个我自己的小方法，就是每天给出一个 背、默的复习主题，让学生回家复习，第二天抽出 5 分钟背默，并设 立一个冠军榜。这很受我的学生的欢迎，大家可以一试。成语复习是 我们三年级一个难点也是重点，我们定在这个点上。首先以学生的兴 趣入手，动物成语。明年鼠年让学生说说动物成语难度应该不高，接 着是数字成语接龙，这也是可以让学生滔滔不绝说的话题，因为在生 活中很多祝福短语等都