校企合作体制机制探索与研究

1、校企合作体制机制探索与研究 校企合作体制机制探索与研究 摘 要：作为我国高等职业教育的根底性要素，校企合作被广泛运用于各高职院校，为适应人文地理、经济社会、文化传承以及民族特性地缘性特征，世界各国的校企合作模式在共有抽象内涵根底上，经过理性实践的制度性设置，涵射出风格各异的外延特性。本文立足我国高等职业教育校企合作体制开展过程中出现的一系列问题，力图形成一套适应中国环境的具有广东工贸职业技术学院特色的有效模式，探索校企合作体制改革的新出路。 关键词：校企合作 体制 中图分类号： G71 文献标识码：A 文章编号：1003-908206-0182-02 ?国家中长期教育改革和开展规划纲要?提到大

2、力开展现代职业教育体系，重视行业企业与高职院校的协同开展，“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。2006 年教育部、财政部启动实施了“国家示范性高等职业院校建设方案， 建设了第一批100 所国家示范性高等职业院校，2021 年继续建设100 所国家骨干高职院校，其中将校企合作体制机制建设列为重点建设内容，探索构建人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制【1】。可以说，这是政府对推动行业企业与院校加强合作的又一重大举措。 校企合作已经成为高职院校长远开展的战略目标，通过校企合作体制机制创新，探索建立校企合作长效机制，

3、从根本上解决高职教育的持续开展问题，对于增强高职院校办学活力，提高人才培养质量和办学水平，有助于达成行业企业与高职院校的正和博弈开展格局，最终促进区域经济的一体化开展。【2】构建校企合作体制机制建设构架，是实现推进合作办学、合作育人、合作就业、合作开展，增强办学活力的关键，是提高高等职业院校软实力的有力保障。 一、广东工贸学院校企合作模式探索阶段性分析 1.学院与深圳五洲龙企业合作成立五洲龙新能源汽车学院 2021年12月，我院与深圳五洲龙企业合作成立五洲龙新能源汽车学院。2021年本系和深圳五洲龙企业合作成立“订单班，首批14名学生已经到该公司，成为“订单班的首批学员。11名学生将在近两月到

4、该公司，成为“订单班的第二批学员。 校企合作有助于学生就业，该“订单班的两批学员毕业后即到该公司就业，这样根据企业的要求“量身定制，培养的学生具有很强的针对性，岗位明确，要求清楚，学生的毕业实习直接进入合作企业，缩短了到岗位后的适应期，这样解决了学生的就业难题。 通过校企合作，企业把学校作为人才培养基地，学校把企业作为实习和就业基地，实现了实习与就业的有机衔接，学院通过多年的校企合作，扩大了学院在企业界的影响。本系2021届各专业毕业生就业对口率高，就业区域集中于珠三角地区尤其是广州市，平均起薪提高到2500元左右，在国有企业和大中型私营企业中就业的毕业生比例有所增加。根据通过对毕业生进行访谈

5、等方式了解到的情况，2021届毕业生对自身就业情况的满意度有所提高，大多数认为学校的培养有助于个体开展，对自身职业开展的前景看好。就业单位对学生的好评率到达99%，认为学院电气自动化系毕业生能够胜任岗位，有较好的专业技术知识根底，有较大的培养空间。 2.工程测量技术专业“教学与工程工程交叉融合人才培养模式的探索与实践 校企合作的核心是学校与企业之间开展校企合作、工学结合，实现产学研一体化。学院测绘遥感信息工程系自2021年建立校内工作室以来，工作室通过和学校的合作，实现资源共享、优势互补，共同开展，合作模式灵活多样，促进了双方共同开展，到达学校、企业和学生三赢。 2.1融讯工作室 在校企通力合

6、作的环境下，较顺畅地完成了城管工程、影像处理工程等。工作室建立了相关管理制度，让学生们在工作室得到职业观念、职业情感、职业习惯等方面的熏陶，协调开展技术教育和职业道德教育。 学生前二年在校完成教学方案规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到工作室进行短期的顶岗实习。学生可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，使学生成为我们用人单位所需要的合格职业人。 2.2广东省国土资源测绘院 2021年度以来，广东省国土资源测绘院与我系展开合作，通过密切沟通、共同组织，积极推动生产任务的进展，同时真操实练地培训到学生，企业对合作效果感到满意！ 合作开始于3月份，场地由校方安排在可

7、以容纳60多人共同作业的实训楼703工作室，从7月份开始我单位又申请增加701工作室作为使用场地。人员随即入场，我单位立即调集4名职工作为先行小组报到，进入场地开展有关工作事项，第1批来自于地信系、土管系专业的30多名学习也立即报到。由此，工作室的生产以及实习活动正式开启。到7月份时，实习学生人数到达了60名。总共经历是5个批次的实习学生，含1期暑假实习学生。 2.3地籍队703工作室 本工作室自2021年建立之初开始，学生实习工作取得一定的成绩。实训教学工及管理工作朝着持续、健康、协调、稳定的方向开展，学生的实践操作技能和职业能力也在稳定地提高。 继2021年的工作势头，2021年的工作更是

8、进展的如火如荼。从2021年3月中旬到11月底，工作室总共来了五批实习生，总共一百余人，其中包括四批在校实习生以及一批暑期实习生。详细情况如下：3月中旬到4月中旬的实习为12地理1班；4月中旬到5月底的实习为12地理2班；6月初到7月中旬的实习为12土地管理班；7月中旬到9月中旬的实习为12土地管理班；9月中旬到10月底的实习为13地理班。 二、校企合作方面主要成绩或成功的经验 通过工学结合、校企合作，对学校资源与企业生产资源进行有效整合，拓展了办学空间，强化了人才培养的合力，提高了教育质量和办学效益。特别是通过校企合作、顶岗实习，让学生在提高职业技能的同时，还得到了有效的职业指导、就业信息和

9、就业帮助，提高了学生就业能力和创业能力。 学校方面：校企合作符合职业教育开展的内在规律，有利于促进职业教育开展。学校在合作过程中有效提高了教学质量，进一步加强与企业的合作，实现学校与用人单位的“双赢。学校在合作中挑选今后的行业合作伙伴，在建立实习基地等“初级层面的合作关系外，还将逐步推广到合作探索、合作改革现有人才培养模式等其它形式，促进职业学校及企业加速开展。 2021电气自动化专业两个班在美的环境电器进行为期两个月的企业认知实训。同学们在企业学到了电机原理、组成、检测等知识。对学生学习专业知识有很大的帮助。 在合作企业的支持下，2021级机电一体化5个班257人，汽车技术效劳与营销2个班1

10、10人，合计367人全部到企业进行为期6个月的实训，现已全部到岗。 2021年，电气自动化系共有毕业生503人，其中电气自动化技术77人、电子信息工程技术78人、机电一体化技术145人、汽车电子技术69人、汽车技术效劳与营销10-1人、新能源汽车维修技术33人，就业率到达100%。 企业方面：校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略。企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性，主要表现在：学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的本钱和风险。 与二十多家企业建立了长期、稳定、深入的校企合作关系，教师挂职锻炼、学生顶岗实训的单位有了

11、切实的保障。对外培训企业员工也取得了一定的成果，培训人员超过100人，金额超过万元。 除此之外，学生在企业学习专业技术，企业的技术人才通过带教实现教学相长，加强了自我提高能力；通过校企合作工程，将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与无形资产的影响，造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体。 学生方面：校企合作符合学生职业生涯开展需要，促进解决学生的就业问题，也有利学生提高就业竞争力。通过校企合作培养，学生普遍具有良好的职业意识，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产、效劳第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、

12、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。 三、校企合作现存问题分析 在过去的几年，尽管我们学院在校企合作方面取得了不少成绩；经过经年的开展，我们在校企合作模式方面也建立起了具有专业特色的体系；但是，应该看到，我们在工作中仍存在一些问题，需要在以后的工作中予以纠正或加强。 1.缺乏长远的校企合作规划。在以往校企合作方式的选择上，局部多通过本专业教研室教师个人资源寻找合作企业，因而整体上具有“散、乱、小的弊端。如何从长远出发，重构校企合作体系，加强与大行业、大企业的合作，是我专业急需解决的问题。 2.校内外实训基地存在“重建设，轻管理，“重开发，轻维护的现象由

13、于没有专人负责管理校内外实训基地的运作，或在专任教师工作职责中没有明确相关管理责任，导致上述情况出现。 3.校企合作的广度和深度不够。由于专任教师理论教学任务繁重，没有专人对校企合作资源进行开发和管理，导致目前校企合作无论从广度和深度尚缺乏够。 4.实习学生从书本知识到实际技能的转化问题。局部学生的知识不够扎实导致实际上手操作掌握比拟缓慢，少数学生在培训讲课时没有认真听讲。学生主人翁的意识不强，一局部人员存在“为了服从学校安排而实习的观念，在实习中自由散漫。提升学生对实习工作的重视度及主人翁意识，学校与企业双向加强培训，应是今后工作的重点。 5.与初次合作企业的磨合。如经验缺乏，有些企业合作之

14、初由于侧重于生产，配置的人员根本都是由生产一线所组成的生产小组，没有专门相关行政人员负责与校方进行工作开展细节的处理。今后，双方应将总结经验，探索优化合作有关事项的处理流程、组织架构。 6.由于工作任务增加，学校人才培养与企业工作开展存在偏差，各工程的人力仍会出现缺乏的情况，导致工程不能独立在工作室运转。大局部企业希望在校实习生实习时间最好可以到达两个月或两个月以上。 7.学院的校企合完全靠教师到熟悉的企业进行走访、调研完成的，全靠教师的积极性、主动性，学校没有相关的制度，国家没有相关法规来推进该工作，虽然学校也采取多种方式和渠道开展了工作宣传，但范围不广，力度不够，国家口惠而实不至，企业没有

15、积极性，工作难以展开。 8.各学院报账、车辆的申请太困难了，消除了教师的积极性。从教师申请到企业至报账完成，工作流程至少要5-6遍，至少要一个多月的时间。而且教师对相关的财务制度不熟悉，报账要反复重来，这无形中增加了教师的负担，消除了教师的积极性。 四、校企合作工作推进设想及建议 1.稳固合作，进一步标准、完善校内工作室管理 目前，我系已多家企业签订校企合作企业协议书，并建立了校内工作室，这些合作企业为我系每年参加顶岗实习的学生提供较好的实践平台。进一步标准、完善校内工作室管理，使学生能按照教学方案的要求，按时、按质、按量地地进行实习锻炼，满足教学要求，提高学生的专业实践能力，到达预期的培养目标，有利于为进一步提高学生技能水平，更快地使学生溶入企业，适应企业的要求，更好地效劳于企业。 2.进一步广泛联系企业，建立新的校外实训基地 今年，我系争取在去年的根底上，增加校企合作单位数量，为学生提供较好的实践平台，同时也为企业输送优秀的人才作准备。 3.加强密切配合，大力倡导教师与企业交流，提高教学质量 加强与企业的密切合作，在为学生提供实践学习场所的同时，在老师到企业实践锻炼、为企业提供效劳等方面进一步进行密切合作，在