教学设计：《那些难忘的角色》

1、群文阅读：那些难忘的角色教学设计兴文县义合民族小学校詹金方执教年级：六年级议题：那些难忘的角色篇目：变色龙、杨修之死、武松打虎推荐篇目：故乡、范进中举、最后一课、我的叔叔于勒、背影一、研读目标（一）阅读习惯1、学会快速的默读，学会边读边思考边批注；2、读懂文章，并根据提示自主完成阅读任务；3、培养学生阅读中外名著。（二）阅读理解1、能从故事情节中梳理人物角色的性格特点；2、进一步深入地认识角色，分析塑造角色性格的写作方法，学习做“角色海报”；（三）以读引说，以读引读，以读引写1、能流畅地与他人交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充自己的观点。2、学生能主动进行相关主题拓展阅读，积极参与到群

2、文阅读中来，利用“角色海报”向他人介绍这个故事和角色。在班级中形成一个共读同悟圈。3、学生能梳理塑造角色的写作方法，并运用这些方法记录六年小学生活中难忘的人。二、研读准备教师：PPT、文本、白纸、前置导读小研究学生：水彩笔三、研读活动（一）第一环节：课前交流，阅读激趣1、由开卷有益谈话导入：高尔基曾说：读一本好书就像和一个高尚的人谈话；读书能让鲁肃对一介武将的吕蒙“士别三日，即更刮目相待2、了解学生读书情况，交流都读了哪些书？书中的哪一个角色让你难忘？师：这些故事中的角色都让你们难忘吧，还想读故事吗？今天，詹老师就带领大家走进那些难忘的角色。（板书课题：那些难忘的角色）（二）第二环节：对比阅读

3、变色龙、杨修之死、武松打虎,感悟角色形象,梳理塑造角色的写作方法媒体出示阅读任务:一 .对比阅读变色龙、杨修之死、武松打虎,感悟难忘的角色形象,梳理塑造角色的写作方法；制作“角色海报”二.总结梳理表现这些难忘的角色性格、形象的写作方法，并举例；三.运用以上塑造角色性格、形象的写作方法来写六年小学生活中令你最难忘的人。媒体出示学习要求:（ 1）小组内交流：故事中的哪一个角色让你难忘？并用几个词语对这一角色进行评价？作者都分别采用了什么写作方法来塑造这些难忘的角色。并在原文中勾画出表现这一角色性格、形象的句子，和大家分享。（2）小组内合作制作“角色海报”：在三个故事中任选一个最难忘的角色，制作“角

4、色海报”；把角色名字写在中间，把对角色的评价写在圆圈里，把塑造角色的写作方法写在椭圆形的圈中；把原文中勾画出表现这一角色性格、形象的句子，和大家分享。（3）全班交流：小组全班展示“角色海报”。（三）第三环节：以读引读，总结提升，拓展巩固总结梳理表现角色性格、形象的写作方法还有哪些？并举例。（1）小组内交流：总结以上组文中表现角色性格、形象的写作方法；除了以上的写作方法还有哪些，并举例。（2）小组推荐组员全班交流。（四）第四环节：以读引写: 运用表现角色的写作方法1、学生当堂独立完成: 回忆六年小学生活中你最难忘的老师、同学、朋友，运用以上任何一种写作方法，进行片断描写。2、每个小组推荐同学在全

5、班分享，其他同学点评。（五）第五环节：总结拓展，让阅读持之以恒1、学生总结“我的收获” 2 、推荐阅读。以开卷有益结束新课。读书犹如和中外千古风流人物一起穿越历史；犹如和博学多才的哲学家辩论；犹 如回归自然的粗犷，回归童年的纯真，领略太阳的朗照，享受海风的清爽，倾听大地 的回响，荡涤我们的灵魂！读书吧，孩子们！开卷有益，找到正确的读书方法，并且牢记学以致用：读有所 思，思有所悟，悟有所录。板书设计：6那些难忘的甫念奴娇赤壁怀古宋代 苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。念奴娇赤壁怀古宋代 苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛