氢气的制备与性质说课稿3页

1、 氢气的制备与性质说课稿各位评委、老师： 大家好，我是天津师范大学化学学院的学生杨洋，下面我就氢气的制备与性质这一节内容说说自己的教学设计方案。我将从以下五个方面向大家介绍。教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、板书设计一、教材分析本节课节选自人民教育出版社九年级上册第七章第3课题，本节课是从燃料的角度的认识氢气，本节内容是学习制取气体方法、步骤的延续和深化，从研究方法看，通过探究方式，总结出不同于制取氧气的反应原理、装置、收集方法，氢气的实验室制取是初中化学制取气体的重点之一，起到承上启下的作用。本节课介绍洁净的燃料氢气，突出燃料这个主题从能源清洁高效的角度出发，介绍氢气的热值高、产物洁净

2、的特点。2、 学情分析通过前面化学知识的学习，学生初步了解的认识和探究物质的实验方法，具有一定的探究基础而且在上本节课之前，学生已经学习了水的电解，初步了解了氢气的物理性质，对氢气的知识具有一定的储备，学生对氢气的探究充满了期待和好奇心，但是对实验现象的描述和综合分析能力还有待于进一步提高。 根据以上的分析和课程标准，我将本课的三维教学目标定为：1. 知识与技能：认识氢气的物理性质，了解氢气的燃烧过程及产物，知道点燃氢气之前验纯的重要性，学习如何检验氢气的纯度。2.过程与方法： 结合演示实验，对氢气的性质进行探究，遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性，知道化学变化伴随有能量变化。3.情感

3、、态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生节能环保意识。通过对演示实验的观察提高对化学的兴趣，初步养成严谨求实的科学态度。 这一节课的教学重点是氢气的物理性质及可燃性，氢气的验纯，而难点呢?从我对学生知识水平的了解来看，应是点燃氢气前必须验纯的原因和方法。 三、教法分析根据以上分析，以培养学生的科学素养为目的，我主要采取以直接感知为主的演示法以及引导点拨以及比较分析相结合的教学方法。力求发挥学生的主体作用，本节课以实验为线索，在整个教学过程中通过教师的引导，点拨并利用多媒体辅助教学，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。以下是说教学过程，这是说课的重点，要把教学设计理念和课标要求

4、贯穿在教学过程之中。4、 教学过程我将其分为以下四个环节：创设情境，导入新课实验演示，学习新知归纳总结，智能反馈交流研讨，拓展延伸。1. 创设情境，导入新课我会通过播放2008年9月25日21时10分4秒神州七号发射升空视频，讲解火箭升空需要克服巨大的地球引力，需要强大的能量才能实现，而这种能量正是通过燃料燃烧这种化学变化来实现的，请同学们探讨燃料的种类以及利弊进而引出洁净高能的燃料氢气 。2. 实验演示，学习新知本节课主要以四个实验为主要活动，进行实验之前我会讲解实验室制取氢气的原理、装置以及收集方法，主要以板书配合实际装置的形式讲解，为实验的顺利进行做准备。并且要求学生认真观察实验现象，思

5、考问题，完成导学案。实验1（氢气吹肥皂泡）用氢气流吹肥皂泡（用洗涤剂）从中能够得出有关氢气的密度比空气小的性质。实验2（检验氢气的纯度）在这个实验中我会提出问题提问：如果氢气不纯，可否用同一只试管立即再收集一管氢气验纯并且讲解不可以，刚验过的试管内，火焰可能没有完全熄灭，如果立即用此试管去收集氢气，可能会把氢气发生器内的氢气引燃，造成爆炸。所以，应先用拇指堵住试管口一会儿，使火熄灭。实验3（检验氢气可燃性）进行此实验主要让学生了解氢气具有可燃性，能够燃烧，并且生成物为水。并且提出疑问是不是所有的氢气都会安静的燃烧，为接下来的爆鸣实验埋下伏笔。实验4（氢气的爆鸣）通过爆鸣实验学生们会对此现象感到

6、震惊然后我就会提出问题：为什么会出现这种情况呢？讲解氢气的爆炸极限以及告诉学生在进行点燃氢气之前验纯的重要性。3. 归纳总结，智能反馈通过以上的实验演示以及同学们完成的导学案这个环节我会和同学们一起归纳总结出氢气的物理性质，化学性质以及实验室制取方法、装置等。就同学们提出的问题进行解答。4. 交流研讨，拓展延伸通过对氢气的学习我会请同学们谈一谈对氢气的认识，然后得出氢气的用途，通过多媒体的演示讲解。并且告知大家现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已经不能满足人类的需求，目前，人们正在利用开发新能源，风能，太阳能，地热能，核能等 以图片的形式向同学们展示。 最后布置作业，让学生查阅搜索网上关于新能源开发的图片资料视频等，并激发学生开发新能源的热情。 整个教学过程中这样设计的，但具体的课堂还要根据当时的情景，突发事件等不断调整，总之要使学生在掌握知识和方法的同时，各方面有所提高，还要轻松、愉快，这样才能充分发挥各种教法的作用，以不断提高教学效果。 最后说说我的板书设计5、 板书设计根据学生的认知心理水平，引导学生对本课内容进行较系统的总结。其目的让学生了解知识结构，便于记忆和以后的发现法