三年级科学第1课小车的运动教学设计【DOC范文整理】_第1页
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文档简介

1、三年级科学第 1 课小车的运动教学设计 第1课小车的运动教学设计 设计意图： 本课以小车为话题，按照“问题一假设一实验一结论” 的科学探究过程，对小车在平面上的运动过程中所产生的问 题“小车运动的快慢与哪些因素有关？”进行探究。 教学目标： 能通过观察，对周围事物提出问题；能够根据假设设计 实验进行验证；能积 极寻找证据，解释假设；能利用器材作控制变量的探究 实验。 弓I导学生认识到合作探究的意义，会通过测量、搜集、 记录数据，并选择有 效的数据支持证据。 意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作 用；知道推力和拉力 是生活中常见的力。 重点难点： 重点：按照“问题一假设一实验一结论”

2、的科学探究过 程进行探究。 难点：根据假设设计实验。 教学准备： 小车、足球、各种木板、尺子、垫木块、易拉罐等。 小车、尺子、垫圈若干、计时器。 教学过程： 激境导入 同学们平时是怎样玩小车的？ 学生讨论后举手汇报。 那么推或拉能使静止的物体运动起来吗？这节课我们 通过小车的运动来深入探究。板书课题：小车的运动 在游戏中探究 师：今天老师也为你们带来了一辆小车，想玩吗？ 学生积极回答：想玩。 请组长领小车、易拉罐等材料，各组想办法玩小车，把 发现的问题记录下来。 交流汇报各组的不同玩法。进一步引导：你发现了什 么？ 汇报总结：推或拉能产生力，推力和拉力都会使物体运 动来。推力和拉力也有大小和方

3、向。 师：生活中那些的地方还用到了推力或拉力？ 学生回顾生活中的开门、关门、开灯、拉车、推车等现 象。 提出假设实验探究 师：刚才我们在玩小车过桥时，有的同学发现小车有时 快有时慢，那么小车的运动与推力或拉力的大小有没有关系 呢？ 学生猜测提出假设。 师：我们可以做实验来验证我们的假设。做实验时需要 哪些材料？实验中应该注意什么？小组先讨论一下。 小组合作，制定计划，实验验证。 交流汇报： 实验怎样做？其他组补充完善： 谁测量？谁 记录？谁实验？在实验中哪些条件不变？哪些条件改变等 等。 小组合作探究，进行实验，做好记录单，老师参与指导 汇报实验结果：小车的运动快慢与力的大小有关，推力 或拉力越大，小车运动就越快，推力或拉力越小，小车运动 就越慢。 自由活动 师：那组能想办法让小车跑的又快又远？ 设计实验研究使小车从斜坡上冲下来的跑得快慢的因 素。 学生制定计划，自主实验。 汇报实验结果：斜坡越高，冲下来的就越快，跑的就越 远；斜坡越低，冲下来的就相对慢，跑的就相对近。 课堂总结拓展延伸 学了这课，你有什么收获？什么问题？

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