三年级语文《花钟》教学设计

1、2016-2017学年第一学期三年级语文 花钟教学设计 教学目标： 1.1. 会认“怒”等 8 8 个生字，会写“斗”“艳”等 1414 个生字，正 确读写“争奇斗艳”等词语。 2.2. 正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情 朗读和背诵自己喜欢的部分。 3.3. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 教学准备： 1.1. 生字卡片。 2.2. 教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。 3.3. 教师准备多媒体课件。 教学过程： 一、自主学习 （一） 师出示

2、谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒 哒提醒你，时间一定要珍惜。 （二） 揭谜底：钟（板书） （三） 给“钟”字组词。 “花钟”（课件出示或师板书） （四） 读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什 么？ （五）这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。 今天我们就一起 走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！ 二、合作探究 （一）师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文， 读的时候要注意读准字音， 读通句子， 难读的或自己喜欢的句子多读 几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ （二）生自由读课文，师巡视。 （三）交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什

3、么内容？ （师 根据生的回答归纳板书）： 1.1. 不同的花开放的时间是不同的。 2.2. 不同植物开花时间不同的原因。 3.3. 植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。 （四）过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现 在课文的哪一自然段？ （五）齐读第一自然段。 （六）生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不 同的。） （七）词语理解： 1.1. 争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、 斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。 2.2. 芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。 3.3. 换词理解：留心（注意、仔

4、细、细心） （八）生再次齐读第一、二句话。 过渡：不同的花开放的时间是不同的， 怎么不同呢？课文的哪些 地方说了？找出来读一读。 （ 生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色 的小喇叭含笑一现） （九）这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候 开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。 （出示表 格） 花的名称 开放时间 师生共同完成表格 （十）一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪 里看出来的？（省略号） 教师补充不同的花开放时间不同的资料： 如凌晨五点左右，蒲公 英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你

5、留心观察就会有 很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。 三、展示交流 （一） （课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不 胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一 读。（指名读） （二） 师指导生品读重点句子。 1.1. （课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （1 1） 谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读） （2 2） 师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。 听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？ 来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子） 2.2. （课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 （1 1）抓住

6、“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。 （ 2 2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。 3.3. （课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。 （1 1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。 （ 2 2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？ （像礼花绽放， 愉快的，迫不及待的） （ 3 3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时 放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽 放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。 （指 名读） （ 4 4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了， 百朵，千朵万寿菊开了。 多美呀。我们大家一起来再读一读。 （

7、齐读） 4.4. . （课件出示）昙花却在九点左右含笑一现 . （1 1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的 感受。 （ 2 2）谁来读读这个句子。 你来说说， 你为什么要这样读这个句子？ （因为昙花开花的时间 很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的 美留在脑海里） （ 3 3）谁还有不同的感受？ 你为什么要这样读呢？ （因为因为昙花开花的时间很短， 没多久 就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它 凋谢那么快） （三）对比品读 1.1. （课件出示）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了

8、；下午三点，万寿菊 开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚 上八点开了；昙花在九点左右开了 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷 薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开 花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒； 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花；昙花 却在九点左右含笑一现 2.2. 对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了” 写出来） 3.3. 同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？ （句子不美，单调、重复、乏味） 第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。

9、 4.4. 课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美， 找出来我们大家一起来分享。 四、 归纳小结 （一） 刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各 有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不 同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示 范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。 要想 把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本 上，相信同学们一定会有很大收获的。 （二） 作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了一 （喜爱之情） 他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。 让我们一 起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。 五、 达标检测 我们也来