搭船的鸟58410

1、15搭船的鸟东沙小学王雪霞【教学目标】1. 会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字 “啦”，理解相应的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动 作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3. 感受人与动物和谐共处的美妙境界， 培养学生亲近自然、热爱自然的美好 情感。【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、 动作的描述，体会翠鸟的可 爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段

2、落。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3、正确认读本课一个生字，会写八个。【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。【设计意图：创设情1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相境，调动学生的生活亲近的照片或图片供学生欣赏。体验，激情导入，使2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？学生兴趣浓厚地投根据学生的具体情况，预设以下几种答案：入到新课的学习中】（1）是什么鸟要搭船？【设计意图：此环节（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？二、初读课文，识记生字1. 同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可 以借助拼音朋友，也可以请教老师或同

3、组的同学，争取 把课文读正确。2. 听范读课文的录音，要求学生听准字音。3. 学生分段朗读课文，师生共同评价。4. 检查识字，小组内互查，开小火车读。三、再读课文，认识翠鸟1. 引导学生认真朗读课文，看看课文共有几个自然 段，每个自然段分别写了什么内容？试着用自己的话概述 每段话的意思。（1）学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考 结果，教师适时予以点拨归纳。（2）指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的 主要内容，注意用简单的话讲清楚即可，教师再次补充归 纳（主要写了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中发现并 认识翠鸟的过程）。2. 过渡引入：这到底是一只怎样的翠鸟呢？孩子们， 让我们再读课文

4、，找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你 留下了怎样的印象（黑板上张贴翠鸟的图片）。？（1）学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样 子的词语。四、课堂小结？这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子 们，下节课我们继续学习课文搭船的鸟教学主要借助自主 朗读与规范指导结 合的形式，让学生初 步与文本进行了对 话，并在此过程中有 效夯实了字词句的 朗读基础】第二课时【课时目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动 作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2. 感受人与动物和谐共处的美妙境界， 培养学生亲近自然、热爱自然的美好 情感。【教具准备】课件【教学过程】

5、一、检查朗读，复习引入。1. 指名分自然段合作读课文。2. 师生评价，导入新课。二、再读课文，深入品味。1. 谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！ 现在自己 再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己 印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。2. 小组同学互相交流，探究学习。3. 全班交流，教师小结。（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子 看出？（想象交流）（板书：美丽）我看见一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽啊！ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。用“-”画出表示颜色的词语。（板书：毛色： 彩色、翠绿、蓝色、红色）作者抓住翠鸟的什么去写？（

6、外形）分别从哪些方面？（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。【设计意图：本环节 巧妙地设计问题，抓 住关键词句引导学 生理解课文，启发学 生的思维，培养学生 从文中找信息的能 力，为探究性学习加 把力。】【设计意图：读写结 合，传授方法，以读 促写，读写结合，水 到渠成。既锻炼学生 书面写作能力，又加 深了对课文内容的 理解。】翠鸟图片（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头， 你会产生什 么想法？引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流，教师小结。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有 多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船 到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么

7、多的问题，需要我们解决呢。你知道 翠鸟到底要干什么吗？（3）根据学生回答出示：我正想着，它一下子冲 进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加 点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作 的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从 哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口” ）翠鸟捕鱼时的图片。鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。（4）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟厂了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍， 我知道了 那只鸟叫“翠鸟”。）指导朗读第五自然段。4. 指导学生朗读全文。（课件配乐）三、总结运用，拓展延伸1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）2.