《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思

1、范文最新推荐 1 / 15 小蝌蚪找妈妈教学设计与反思 教学目标： 1 1、 学会塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓这 9 9 个生字，能 读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2 2、 能联系课文内容辨析迎上去追上去游过去等三个词语及所处 句子的意思。 3 3、 理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如披露鼓。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1 1、学会生字新词。 2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 3、图文结合，理解课文内容。 教学难点： 1 1、 了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2 2、 了解迎上去追上去游过去的不同用法。 3 3、 理解小青蛙在寻找妈妈过

2、程中心情及身体上的变化。 4 4、 通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。 教学准备: 生字卡片、多媒体课件 课时安排： 3 3 课时。 教学过程: 第一课时 教学要求: 1 1、 初读课文，了解课文大意。 范文最新推荐 3 / 15 2 2、 认识生字和第一段。 教学重、难点：了解课文内容，认识本课生字。 教学准备：挂图、生字卡片、课件。 教学过程： 一、 导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识 小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们 就知道了。（板书课题） 二、 看图，了解图意： 1 1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边

3、想：这几幅图向我们 讲述了一件什么事？ 2 2、利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么? 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？ 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什 么变化？ 用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适 当进行想象，教师予以指导点拨。 三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： 1 1、 借助拼音认识生字，标出自然段，用 在文中画出生字 新词，练习读并读准字音。 2 2、 在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句 话。 3 3、 检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生 注意认真听，读后师生议论，予以评价，注

4、意指导下面几个字的读音： 塘，迎裳这几个字是后鼻韵母，要读准。 群：读 q*nq*n，不要错读成 qOnqOn。 捕：读 b b （,不能读成 p p （。 裳：读轻声 shangshang,衣裳（shangshang）。 范文最新推荐 5 / 15 4 4、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的? 四、结合看图，读讲第一段： 1 1、读第一段，看第一幅图，问： （1 1） 小蝌蚪是什么样的？ （2 2） 结合课文，找出相关语句，读一读。 （3 3） 自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语： 一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实

5、际还可以说 人群，建筑群。 对甩着、快活、游来游去几个词的理解要对照画面，启发学生想 象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会甩这里是摆动的意思， 例如牛甩着尾巴。 快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。 自由自在地在水 中游着。 2 2、 指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。 3 3、 投影出示课后练习 2 2 的（1 1）题，口头填空，齐读句子。 （1） _ 有 _ 小蝌蚪，大 _ ， _ 的 身子， _ 长的尾巴， _ 游来游去。 正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活 五、布置作业：有感情地朗读第一段。 第二课时 教学要求： 1 1、 理解课文，有感情地朗读课文。 2.2. 能联

6、系课文内容辨析迎上去追上去游过去等三个词语及所处 句子的意思。 教学重难点：有感情地朗读课文。 范文最新推荐 7 / 15 教学准备：课件 教学过程： 一、图文对照，读讲第二段。 1 1、 出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课 文，说一说。 2 2、 继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再 结合课文阅读，找出有关句子，再回答。 理解这一段着重领会长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈 讲的青蛙特征四条腿宽嘴巴。 （1 1） 结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 （2 2） 捕食：捉取食物。 （3 3） 迎上去：正面主动上前叫迎，在这里表示有礼貌，也表示 鲤鱼是迎面

7、而来。 3 3、指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读 出亲切、长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈 妈？ 二、讲读理解第三段。 1 1、用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后 图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组 讨论，交流意见。 2 2、 体会：追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了 小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3 3、 解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼 妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4 4、 引申扩展：我们平时看事物要全面，

8、做深入细致的调查，否 则就会闹笑话。 5 5、听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的 心情，范文最新推荐 9 / 15 要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 1 1、 小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小 蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2 2、 品析重点词语：比较游过去与迎上去追上去的不同，体会小 蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是蹲在荷叶上，小蝌蚪不急 着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有 了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。 3 3、 引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所 介绍的特征

9、与青蛙妈妈的样子相符合， 这回小蝌蚪了解全面了，所以 找到了妈妈。 4 4、 说说这两段主要讲什么？（要多问多想） 5 5、 学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6 6、 进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？ （进 行保护青蛙的教育） 四、练习，巩固： 投影出示练习题： 1 1、小蝌蚪先长出两条 _ ，过了几天，长出两条 _ ， 又过了几天， _ 短了，成了 _ 。 正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2 2、青蛙四条腿， _ 嘴巴， _ 对大眼睛，披着 _ 露着 _ 。 正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。 五、布置作业：有感情地朗读全文。 第三课时 教学要求

10、： 范文最新推荐 11 / 15 1 1、 识记本课生字。 2 2、 指导写字。 教学重点：指导写字。 教学难点：想方法识记认识的生字。 教学准备：课件 教学过程： 一、 看图、读全文，小结课文内容。 1 1、 拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依 次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？ 2 2、 指导分角色朗读课文。 二、 分析生字、识记字形、组成词语、指导书写： 1 1、 请学生在黑板前指导学生学习生字。 2 2、 注意指导学习以下生字。 塘：左右结构，1313 画，第 8 8 画右边要出头，第十画上下都要出 头。 迎：半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写一 撇

11、。龟：共 7 7 画，下边是不是电。 裳：共 1414 画，下边是衣不是 鼓：1313 画，第九笔是一，右边是支不是支，也不是父。本课是 凸起的意思。 碧绿：青绿色。碧：第四笔是提 三、 指导学生戴头饰表演这一课的小故事。 四、 布置作业： 1 1、 完成字词的抄写。 2 2、 朗读课文。 范文最新推荐 13 / 15 3 3、 在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 板书设计： 3434 小蝌蚪找妈妈 长出后腿四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短→→不见 绿衣裳、雪白的肚皮 小蝌蚪找妈妈教学后记 小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动有趣，以对话为主

12、，是进行 朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不 足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点， 以读为本，课堂上充满了朗朗书声。 一、激发学生读书的兴趣。 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事 物的特 点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自 己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示 课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先 恐后表白之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是 怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文 里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！ 孩子们的兴趣一下子被激发 起来了。 二、以读悟情。 读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情必须先悟出情，语文 课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。 在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理 解，去感悟，去体会读。如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟 笑着说了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴 巴，到那边去找吧。孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为 应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度