高考地理总复习自然地理第一章第一节地图学案新人教版必修11102262

1、.第一节 地图地图学习核心是掌握地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。1、 比例尺：要掌握比例尺，重点要知道比例尺怎么来的。然后围绕这个公式进展展开分析。1.公式：比例尺=图上间隔 /实际间隔 。2.单位：在做比例尺的计算式，要也别注意单位的换算，单位统一到厘米。3.在进展比例尺大小的比较时，结合公式就很容易理解：实际范围越大，比例尺越小，表示的内容简单，准确度较低；实际范围越小，比例尺越大，表示的内容详细，准确度较高。4.比例尺的表示方法：数字式：1:500000 文字式：图上1厘米代表实地间隔 5千米 线段式：线段式考察的比较多，主要是要求在实际图中求两点的实际间隔 ，需要测量准确。5.

2、比例尺的缩放：将比例尺放大到N倍=原比例尺×N 将比例尺放大N倍=原比例尺×1 N将比例尺缩小到1/N=原比例尺× 1/N 将比例尺缩小1/N=原比例尺 ×11/N假如是区域面积的放大或缩小倍数，那么是比例尺的平方或开方。实地面积图上面积/地图比例尺的平方2、 方向：1.一般指示法：上北下南，左西右东2.有指向标的地图：指向标箭头指示北方。做题时要注意指向标箭头在地图上的实际朝向，找到北的方向。有时候指向标是标示其他方向时要特别注意3.经纬网定向：经线指示南北方向；纬线指示东西方向三、图例和注记图例:是地图上用来表示地理事物的符号。注记：表示地理事物名称

3、的文字及表示山高、水深的数字。第二节 等高线地形图专题等高线地形图是地球地图部分的重点知识，是最常见的高考图。掌握等高线的数值、弯曲、疏密、闭合，是等高线地形图的四个重点。先熟悉等高线的特点：1、 等高线的根本特点等高线特点: 同线等高：同一等高线上的各点海拔均相等。 同图等距：图中相邻两条等高线之间的相对高度均一致。 是闭合的曲线，一般不相交，假设重叠那么为陡崖。 疏缓密陡：等高线稀疏，坡度较缓；等高线密集，坡度较陡。 0米等高线表示海平面，一般表示海岸线。【数值判地形类型】2、 等高线图中常见地形部位的判读：等高线图中的地形部位：山峰、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖自己画图。山地：闭合曲线，

4、内高外低盆地：闭合曲线，外高内低山脊：等高线凸向低处，中间高于两侧山谷：等高线凸向高处，中间低于两侧鞍部：两组表示山峰的等高线之间的区域。鞍部可以看作组合：两侧为谷，两侧为脊陡崖：假设干条等高线重合3、 五种常见根本地形1.平原：海拔在200米以下。等高线稀疏2.丘陵：丘陵是指陆地上起伏和缓、连绵不断的高地。海拔大约在200m500m之间，相对高度小于100米。3.山地：海拔在500m以上，相对高度大于100米。海拔高度5001000米为低山，10003500米为中山，3500米以上为高山。4.高原：海拔高度大1 000米以上，相对高度小。等高线中间稀疏，边缘密集5.盆地：海拔没有一定标准。四

5、周等高线较密集，数值大；中间等高线较稀疏，数值小。6.海岸线：0米等高线表示海平面，一般表示海岸线。扩展一：典型的等高线地貌结合常见的地图册1. 洪积扇：等高线呈圆弧形，并上密下疏。2. 梯田边缘密集，中间稀疏3. 黄土塬顶部平坦，边缘密集4. 喀斯特峰林：山多陡峭孤峰，山峰等高线密集且平滑，等高线稀疏处数值小。5.新月形沙丘：等高线呈封闭新月形。一侧陡，一侧缓，缓坡为迎风坡。6.火山锥：等高线闭合，有规律的环状，上密下疏。突出特点为中心海拔突然降低。扩展二：海洋地形海底地貌按洋底起伏的形态特征，形成的主要地形有：大陆架：从低潮线起向海洋方向延伸至坡度显著增大的地方为止，水深200米以内；特点

6、：深度浅，坡度缓，光照、营养物质和海洋生物丰富。大陆坡：大陆架向外延伸的部分坡度大岛弧：大陆与洋盆的过渡地带，分布于大陆坡的前缘弧形分布海沟：岛弧外缘，一般是大陆坡与洋盆的分界限。板块消亡边界。洋盆：海沟与洋中脊之间深度大，地壳活动相对稳定，地形较为平坦。海岭大洋中脊：板块生长边界，地壳运动较为活泼。4、 地形剖面图1. 地形剖面图:可直观显示出某条剖面线上地势起伏和坡度陡缓状况。它是在等高线地形图的根底上绘制的。剖面线主要用来表示地势起伏和坡度陡缓状况。而在等高线图的绘制中，一般程度比例尺是采用原图的比例尺保持不变；主要通过改变垂直比例尺，一般是原图的520倍，倍数越大，起伏越明显。注意：坡

7、度大小是固定的，垂直比例尺扩大只是视觉上坡度陡缓更明显而已，对实际坡度无法影响！剖面图的考察知识一般不会要求学生画剖面图，考察的内容主要集中学生会结合区域分析判断剖面图，通过区域特殊剖面图分析出该区域所在位置。2.根据剖面图确定剖面线：重点其根本的思路是：（1） 观察剖面线与等高线交点中的一些关键点，如起点、中点、终点等；（2） 分析剖面线穿越的最高等高线、最低等高线与剖面图上的垂直高度是否相符，看这些点在等高线图上的高度与剖面线的高度是否一样；（3） 可粗略地观察剖面线与所经过的大的地形部位与剖面图是否一致，如穿过谷地或山脊等特殊地形区时等值线的递变规律不同。3.各大洲的地形剖面图：观察地图

8、册北美洲，南美洲，澳大利亚，非洲等的剖面图。熟悉运用。5、 等高线的计算及运用：一等高线地形图中的常见计算1.陡崖高度的计算1估算陡崖的相对高度计算陡崖或任意两点间的相对高度，一是可能求最大相对高度，二是可能求最小相对高度。 公式：n1dHn+1d H为相对高度，d为等高距，n为重合的或两点间的等高线条数蝴蝶法求陡崖高度2陡崖的绝对高度a陡崖崖顶的绝对高度：H大H顶<H大d。图中崖顶的绝对高度的取值范围为400米H顶<500米。b陡崖崖底的绝对高度：H小d<H底H小。图中崖底的绝对高度的取值范围为0<H底100米。2.估算某地形区的相对高度一般来说，假设在等高线地形图上

9、，任意两点之间有连续的变化的n条数值不同的等高线，等高距为d米，那么这两点的相对高度H可用下面公式求算：n1d米<H<n1d米。3.坡度的大小的比较1在同幅图，只要看等高线的疏密来判断。2不同图中判断坡度陡缓重难点4.判断闭合等高线区域内的海拔严格遵循“大于大的，小于小的规律。5.判别两点间可否通视 等高线“上密下疏为 凹形坡，可通视；等高线“上疏下密为凸形坡，不可通视。 由观察点向目的点划直线，直线没有被任何地物如山脊、山顶、房屋等所切断，表示通视良好，否那么不能。但要注意题中要求，分析图中要求是仰视还是俯视，注意陡坡下方附近的地点可能不能通视。小技巧：在凸坡和凹坡考察中通常是借

10、助等高线的分布推理是否可以通视，在操作中应将其转化为立体图，按照等高线比较密集就画得比较陡，比较稀疏就画得比较平缓，从而观测可得。二等高线地形图的应用规律1等高线地形图与气候气温：海拔每升高1 000米，气温约下降6；阳坡热量条件好，阴坡相反；盆地不易散热，但又容易引起污染空气的滞留。降水：迎风坡降水量多从山麓到山顶由少到多再到少，背风坡降水量少由山顶向山麓逐渐递减；1. 山谷和山地阳坡和阴坡的区别2. 干热河谷，焚风效应及意义3. 冻土消融、植被生长2等高线地形图与河流水系特征：山地常形成放射状水系；盆地常形成向心状水系；山脊常形成分水岭山脊处等高线弯曲最大处的连线称为分水线；山谷常有河流发

11、育，等高线穿越河谷时向上游弯曲，即河流流向与等高线凸出方向相反。水文特征：等高线密集的河谷，落差大，河流流速大，流水侵蚀作用强烈，陡崖处有时形成瀑布；河流的流量还与流域面积集水区域面积和所处迎风坡、背风坡有关；河流流出出口处常形成冲积扇或洪积扇。3等高线与消费活动 选点水库宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代

12、以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。建立坝址应选在等高线密集的河流峡谷出口最窄处，其次还应避开地质断裂地带，并要根据坝高考虑移民、生态环境等问题库区宜选在河谷地区或洼地、小盆地港口应建在等高线稀疏、等深线密集的港湾地区，保证陆域平坦、港阔水深社会经济条件：经济腹地广阔；以城市为依托；陆上交通便捷，利于货物的集散航空港应建在等高线稀疏的地方占地广，要有平坦开阔，利用跑道建立，以及飞机起飞有保证；坡度适当的地形，以利排水；良好的地质条件，保证地基稳定；跑道沿盛行风的方向修建，利于飞机逆风起飞和降落；航空港骚扰性较大，

13、与城市应有一定的间隔 ，并有快速交通干道连接。气象站应选在坡度适中、地形开阔的地点疗养院应建在坡度较缓、气候适宜、空气清新的地方举例：上海港的区位优势有哪些?（1） 黄浦江和长江为港口建立提供了充足的航行、停泊空间，淡水资源丰富。2长江三角洲地势平坦，利于筑港。3依托上海市宏大的人、财、物优势。4经济腹地是中国经济最兴隆地区，为上海港的开展起到了显著推动作用。选线公路、铁道路一般利用有利的地形地势，选择坡度平缓、线路平稳、间隔 较短、弯路较少的线路，一般要遵循沿等高线修筑的原那么，防止通过陡崖、沼泽、永久冻土区、地下溶洞区等，尽量少过河建桥，以降低施工难度和建立本钱，并保证运行平安引水线路线路

14、尽可能短，防止通过山脊等障碍，并尽量利用地势使水自流输油管线线路尽可能短，尽量防止通过山脉、大河等选面a农业消费布局b工业区、居民区选址一般选在靠近水源、交通便利、等高线间距较大的地形平坦开阔处。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的

15、文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集

16、锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。第3节 等值线专题【等值线专题】一等值线描绘1.描绘某一特

17、定线条：如年等降水量线：可从走向、延伸方向去考虑。假如等值线有拐点，就要分段描绘。2.描绘多条线状地理事物的总体分布特点。描绘其分布特点、数值变化趋势，可从极值最大值、最小值、疏密、延伸方向走向、弯曲方向等。【描绘语言】描绘可以从延伸方向和弯曲凹凸来描绘。其中描绘延伸方向可用：沿纬线东西方向；沿经线南北方向；沿河流；沿地形；沿海岸等等。描绘弯曲凹凸可以用：向低纬突凸出；向高纬突凸出；向南凸；向北凸；向高海拔；向低海拔；向河流上游；向河流下游等描绘地形特征：地形类型平原、高原、山地、丘陵、盆地类型复杂多样或单一地形以××××为主；主要分布在××地形区地势高、低地势××低、地势自××向