“节约纸张-从我做起”活动方案

1、节约纸张 从我做起综合实践活动实施方案一、活动背景纸张与人类的生活密切相关，中国又是一个用纸大国，如何培养小学生节 约纸张的意识和习惯已成为一个应高度重视的问题。纸张和书籍都是学生学习 生活过程中不可缺少的物品，但是学生在使用纸时，并没有注意到节约用纸、 没有注意到废纸旧书的合理回收利用。因此，决定在我校小学四年级学生中开 展以“节约纸张、从我做起”为主题的综合实践活动。从“纸”开始，通过一 系列调查体验活动培养学生节约纸张的好习惯，了解纸及其发展的历史、技术 等相关知识。同时了解我国纸张消耗和浪费情况，污染和治理情况，认识节约 纸张对节约能源资源、保护生态环境的重要意义。为了保护我们周边的生

2、活环 境，号召人人从节约一张纸做起，用一个学生带动一个家庭，用一个家庭带动 一个社区，从而辐射到全社会节约用纸，增强人们环保意识。二、活动目标1、了解纸的历史、造纸术的发明；知道纸发明的历史作用和影响，同时了 解四大发明的技术发展，知道它们的传播过程和在近代的变化。收集讲述抗战 英雄的故事，了解抗战历史，珍惜今天的幸福生活。2、通过综合实践活动，使学生初步具有发现问题、自主学习、独立思考、 解决问题的素质和合作探究的能力。3、培养学生较熟练地收集和处理信息的能力，养成主动积极地通过多种途 径和形式收集加工获取信息的学习习惯，能有效地利用先进的现代化信息工具， 表达个人的思想和观念，善于与他人合

3、作、沟通，并能与他人分享见解和信息， 成为好的交流者。4、通过研究中国古代科技的辉煌历史， 培养学生热爱古代劳动人民的情怀， 培养学生的社会责任感与使命感，培养学生学科技、爱科技的精神。教育学生 相信科学，抵制迷信思想，培养学生求真求实的唯物主义辩证观。5、四年级学生在教师的指导下，根据自己的个性设计并制作电子成长记录 包，培养动手实践能力和审美能力。6、通过综合实践活动，促进教师教育观、课程观的更新，改善学校的课程 结构，结合学校及地方资源，完善和丰富本校课程。三、活动对象：四年级全体学生。四、活动实施阶段本次活动共分为五个阶段（一）准备阶段1、明确这次活动的意义，通过周一升旗时全校发出倡议

4、、开班会、学生分 组讨论等方式， 让学生明白这次活动的目的、方式方法和实施过程等。同时探 讨研究活动思路、实施过程中应当注意的问题等。2、组织学生准备必要的活动素材，如图片、文字资料、塑料袋、铅笔、 纸张等等。3、提前做好沟通协调工作，与环保局、社区等单位负责人做好解释沟通 工作，以便采访活动顺利开展。（二）查阅资料。 按照学生的分组，让学生分工协作，利用电脑、书本 等工具查阅用纸相关资料， 如平时的纸来源， 有什么用途以及造纸的过程等 等，一方面丰富学生的知识，另一方面加深学生对生活中纸张浪费现象的认识。（三）现场调查了解 。在做好以上各项工作的前提下， 按照学生分组情况 分别对各个活动进行

5、实施落实。采用问卷、采访、参观等实地调查方式对社会、 家庭、学校分别进行调查，了解生活中有哪些浪费纸张现象， 主要是哪些人在 浪费，生活中出现这些浪费的原因是什么以及浪费纸张现象对家庭和社会的影 响与危害。（四）制定节纸计划并实施。 根据实地调查了解到的情况，总结归纳，找 出原因，结合实际分析制定切实有效地纸张节约计划，并制作 “节约纸张、从我 做起” 宣传标语、节约纸张宣传册等，组织学生实施行动，以自己的行动去带 动周围的人。（五）整理资料 。教师引导学生将活动过程中收集的资料整理、 分类、 归纳、总结，通过小组讨论、教师指导、总结归档，形成相关活动成果，整理 完毕后装订成册。五、具体实施过

6、程本次活动从三月初开始至六月下旬结束， 历时 14 周，整个活动选择五六年 级的学生，共分为五个阶段，具体实施过程划分为以下几 个阶段：第一阶段：创设情境，提出课题 （第一周至第二周）1、创设情境：同学们，请打开你们的书包，你发现书包里什么最多？对， 书和作业本都是用什么制成？说明我们每天学习离不开纸。 2、讨论：你想了解有关纸的什么知识？学生确定研究课题。例纸与人类学习、生活、工作的关系密切到什么程度？ 生活中的纸有哪些种类？用途？各有什么特点？又有什么相同之处？ 纸的历史。纸的制造过程。无纸的古代与无纸的未来第二阶段：确定方案，调查体验 （第三周至第十周）1、学生自由组合，建立研究小组，讨

7、论计划与分工。2、确定研究方案并撰写方案。3、调查研究。 第一组：从学习、工作、生活方面各选一个切入点，进行调查，再填写研 究报告。例 1：学习用纸例 2、生活用纸调查内容：1、调查家中（三口之家）使用卫生纸的情况。 （一天、一月、一年）2、调查商店卫生纸的销售情况。 （同上）3、调查家长工作单位打印纸的使用情况。 （同上）4、调查学校教师备课纸的使用情况。 （同上） 探究方法：调查、采访、统计、分析 第二组：收集各种各样的纸，做成标本。运用看、摸、撕、剪、烧、浸、 折叠、写等多种方法，观察比较纸的异同点，做好记载。探究方法：实验、动手操作、对比分析 第三组：学习造纸的方法和步骤， 亲历造纸的

8、过程。探究方法： 学习资料、 教师讲解、体验第四组：到图书馆，收集关于介绍纸的历史与功能的资料，做好记载。 探究方法：查阅资料，收集信息、选择信息、组合信息 第五组：走访造纸厂，调查了解纸的制造过程。 探究方法：参观、访谈 第六组：了解纸出现以前人们交流的方式和现在关于纸的前沿科学知识及相关的科技设想。探究方法：查阅资料，收集信息、选择信息、组合信息或访谈4、整合信息：有条理地整理资料，归纳资料，得出结论。 第三阶段：交流反思，综合提炼 （第十一周至第十二周）1、分小组交流展示。2、发现问题：人类生活处处离不开纸，可是，人们在制造纸的同时又在影 响环境，破坏生态平衡。造纸给环境到底带来多大影响？3、收集资料：上网收集关于造纸对环境造成恶劣影响的信息。 第四阶段：现状分析，解决问题 （第十三周至第十四周） 1、汇报调查结果，展示触目惊心的现状。2、探讨解决方案： 生产：革新造纸术，重视环保，坚决取缔规模小，污染重的小厂。 使用：建议消费者节约用纸。回收：有计划地回收废纸，用于再生产。 宣传：介绍国内外先进经验，大力推广再生纸。3、交流：成果展示：各小组汇报自己设计的方案。交流评价：评选可行性方案。各小组修正方案。4、提出希望：