教师资格《中学教育知识与能力》试题

1、一、单项选择题1. 我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的(B ) 。A. 弦琴学校 .B. 鸿都门学C. 国子监 D. 航海学校2. 在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是(B) 。A. 柏拉图B. 亚里士多德C.苏格拉底D. 昆体良3. “砖能做什么”属于 ( A) 发散思维。A. 用途扩散B. 结构扩散C. 方法扩散D. 形态扩散4. 由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是(C) 。A. 功能因素B. 定势C. 原型启发D. 负迁移5. 校园文化的核心是 (C ) 。A. 学校的物质文化B. 学校的组织和制度文化C. 学校的精神和观念

2、文化D. 学生亚文化6. 下列表述中有错误的是 (A ) 。A. 智商决定学习成绩B. 性格影响个体的行为方式C. 认知方式是习得的D.不同个体间智力有质与量的差异7. 掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，是在于他的 (C)才能达到对教学内容的掌握程度。A. 学习积极性B. 学习自觉性C. 要花多少时间D. 智力水平而8.(D)是使教学有条不紊地进行的重要条件。A. 教学计划B. 教学大纲C. 教材D. 课程表9. 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是(D) 。A. 安全需要B. 归属需要C. 尊重需要D. 审美需要10

3、. 迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于(B) 。A. 具体内容B. 学习过程C. 概括D. 获得策略知识11. 推动教育学发展的内在动力是 (D ) 的发展。A. 教育规律B. 教育价值C. 教育现象D. 教育问题12. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B) 。A. 培根B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 赞可夫13. 学校管理的目标和尺度是 ( C)。A. 经济收入B. 良好的公共关系C. 学校绩效D. 政治影响14. 儿童身心发展有两个高速发展期： 新生儿与青春期， 这是个体身心发展 (B ) 规律的反映。A. 顺序性B. 不平衡性C. 阶段性

4、D. 个别差异性15.(C)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A. 教育方针B. 教育政策C. 教育目的D. 教育目标16. 学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指(D)。A. 发展性功能B. 个体性功能C. 教育性功能D. 社会性功能17. 教学活动的本质是 (A ) 。A. 认识活动B. 实践活动C. 交往活动D. 课堂活动18. 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是 ( D) 。A. 百科全书式课程理论B. 综合课程理论C. 实用主义课程理论D. 结构主义课程理论19. 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“

5、排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 (A ) 。A. 非指导教学模式B. 结构主义课程模式C. 发展性教学模式D.最优化教学模式20. 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B ) 。A. 泰勒B. 夸美纽斯C. 裴斯泰洛齐D. 凯洛夫21. 根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于(B)。A. 下位学习B. 上位学习C. 并列学习D. 组合学习22. “高原现象”通常发生在技能学习过程的(B ) 。A. 初期B. 中期C. 后期D.各阶段都可能23. 在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略?(C )A. 复述策略

6、B. 精细加工策略C. 组织策略D.监控策略24. 创造性思维的核心是 (D ) 。A. 直觉思维B. 聚合思维C. 逻辑思维D. 发散思维25. 研究显示，中学生品德发展的关键期在( A) 。A. 初中二年级B. 初中三年级C. 高中一年级D. 高中二年级26. 心理辅导的主要目标是学会调适和( D)。A. 诊断问题B. 克服障碍C. 行为矫正D. 寻求发展27. 在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。(D)A. 确定学生原有基础B. 分析使能目标C. 分析支持性条件D.分析学习结果28. 对教育心理学的创建作出突出贡献的人是( C)。A. 冯特B. 詹姆斯C.桑代克D. 杜

7、威29. 描述性研究方法不包括 (B ) 。A. 观察法B. 自然实验法C. 个案法D. 调查法30. 儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于(D) 。A. 感知运算阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段二、辨析题1. 教育的直接目的是促进人的身心发展。2. 课程只包括智育的内容。3. 学校教育是科学知识再生产的最重要途径。4. 古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一， 方法较严厉。5. 生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。6. 常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。7. 态度是通过遗传继承的。8. 只要有强

8、迫观念，就有神经症的表现。9. 学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。10. 非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。三、简答题1. 简要分析学习策略的概念。2. 列举影响课堂管理的因素。3. 认知发展与教学的关系表现在哪些方面?4. 简述教学过程的基本阶段。5. 我国学校德育的基本途径有哪些?6. 简述认知领域的教学目标。四、材料分析题1. 有人说“启发式就是问答式” ，也有人认为 “启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发?”你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性原则?2. 刘某是一

9、初中二年级的学生， 他特喜欢罗纳尔多， 于是把头发剃成足球式的形状。 第二天来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说： “你的发式太怪了，把头发再剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人， 第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，否则不准许他上课。于是外婆带他去将头发剪成光头。 第三天刘某来到学校， 没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的， 依然不允许他其上课。 外婆只好找校方领导， 校方也说不准许其上课。 家长说：“可否戴帽子上课。”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求学

10、校准许刘某上课，但是刘某在校期间( 要遵守学校纪律)要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由依然不允许他上课。运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理?为什么?参考答案及解析一、单项选择题1.B 【解析】我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的“鸿都门学”，一所二文艺专科学校，而西欧最早的则要算雅典时的弦琴学校。2.B 【解析】亚里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。3.A 【解析】用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。4.C【解析】 以类似事物为原型，经过

11、类比而找到解决问题的方法或途径，叫原型启发。5.C 【解析】学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的控制作用和影响力。6.A 【解析】智商对学习成绩有一定影响，但不起决定作用。7.C 【解析】掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。8.D 【解析】课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。9.D 【解析】审美需要属于成长需要。10.B 【解析】形式训练说认为学科学习的意义在于学习过程。11.D【解析】 教育学是研究教

12、育现象的科学，推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。12.B【解析】捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育” ，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。13.C 【解析】学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。14.B 【解析】这是个体身心发展不平衡性的表现。15.C【解析】 教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。16.D【解析】德育的社会性功能主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。17.A 【解

13、析】教学活动的本质是一种特殊的认识活动。18.D 【解析】布鲁纳建立了结构主义课程理论。19.A【解析】在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。20.B 【解析】 1632 年，捷克著名教育家夸美纽斯出版的大教学论，最早从理论上对班级授课制做阐述。21.B【解析】上位学习也叫总括学习，指的是通过综合归纳获得意义的学习。所以通过例证到规则的学习属于上位学习。22.B【解析】 “高原现象”指在学习到一定程度时，继续提高的速度减慢，甚至停滞不前或倒退的现象。通常在技能学习过程的中期容易发生“高原现象”。23.C 【解析】画示意图属于组织策略。24.D

14、【解析】发散思维是创造性思维的核心。25.A 【解析】初中二年级是中学生品德发展的关键期。26.D 【解析】心理辅导的目标主要是学会调适和寻求发展。27.D 【解析】分析学习结果是教学评价的内容。28.C【解析】桑代克出版的教育心理学一书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。29.B 【解析】自然实验法不属于描述性研究方法。30.D 。二、辨析题1. 正确。解析：教育的直接目的是促进人的身心发展。2. 错误。解析：课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。3. 正确。解析：学校教育是一种有组织、 有计划、 高效率的科学知识再生产的主要途径。4. 错误。解析：题干所指

15、是斯巴达的教育。5. 错误。解析：这是新时代环境决定论的观点。6. 错误。解析：二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属亍：常规性的，对乙可能就是创造性的。7. 错误。解析：态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的。8. 错误。解析： 大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。9. 错误。解析：因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理， 因此对这些问题应给以直接指导。10. 错误。解析：非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。三、简答题1. 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率

16、，有目的、 有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。这一界定明确了学习策略四个方面的特征：(1) 学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。(2) 学习策略是有效学习所需的。(3) 学习策略是有关学习过程的。 (4) 学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。2.(1) 教师的领导风格。(2) 班级规模。 (3) 班级性质。 (4) 对教师的朗望。3.(1) 认知发展制约教学的内容和方法。(2) 教学促进学生的认知发展。(3) 最近发展区。4. 按照教师组织教学活动所要求实现的不同认识任务，可以将教学过程划分为不同阶段： (1) 引起学习动机。 (2) 领会知识。 (3) 巩

17、固知识。 (4) 运用知识。 (5) 检查知识。5. 我国学校德育的基本途径有。 (1) 政治课与其他学科教学， 这是学校有目的、 有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。 (2) 共青团活动，这是通过青少年自己的组织开展活动来对他们进行德育的重要途径。 (3) 课外活动与校外活动，是生动活泼地对学生进行德育的一个重要途径，它不受教学计划的限制。 (4) 劳动，这是学校进行德育，尤其是进行劳动教育的重要途径。 (5) 班主任工作。6.(1) 知道。 (2) 领会。 (3) 运用。 (4) 分析。 (5) 综合。 (6) 评价。四、材料分析题1.(1) 启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学

18、习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。其核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性。(2) 贯彻启发性原则的基本要求：调动学生学习的主动性。启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生动手，培养解决问题的能力。发扬教学民主。(3) 贯彻启发性原则还应注意： 建立教学相长的平等师生关系， 充分尊重学生的个性。在激发学生的学习兴趣和求知欲， 充分调动学生学习的主动性过程中， 教师要以自己的真挚情感、饱满的热情、丰富的教学内容、生动有趣的形式去感染学生、吸引学生，使学生在心理上产生共鸣，激发学生的求知欲望

19、， 调动学生的积极性。 引导学生积极思维，学会思考问题的方法， 培养其自学和独立工作的能力。 从学生实际出发， 注意照顾学生的个性差异，因材施教。2.(1) 从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心地教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”。(2) 从情理的角度说，初二学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学校都以开除、 限制学生上课等简单的

20、方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。 虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。(3) 学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。教师资格中学教育知识与能力冲刺卷(2)一、单项选择题1. 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的(C) 。A. 记忆表象B. 思维表象C. 动作表象D. 定向映象2. 下列属于元认知监视策略的是 (C ) 。A. 设置学习目标B. 浏览阅读材料C. 阅读时对注意加以跟踪D.

21、 分析如何完成学习任务3. 我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是(A) 。A. 学记B. 礼记C. 史记D. 左传4. 一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是 (D)。A. 加拿大B. 美国C.法国D. 英国5. 通常人们认为美国人民主热情， 英国人有绅士风度， 法国人爱好浪漫等， 这种现象被称为社会认知信息整合过程中的 (B ) 。A. 近因效应B. 社会刻板印象C. 晕轮效应D.首因效应6. 对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫; 然后让他靠近笼中的猫; 最后让他摸猫、 抱起猫，

22、消除对猫的惧怕反应。这是一种 (C) 行为改变法。A. 代币奖励法B. 行为塑造法C. 系统脱敏法D. 肯定性训练7. 学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是 (B) 。A. 巴甫洛夫B. 桑代克C. 布鲁纳D. 加涅8. “警示”教育所产生的强化作用属于(C ) 。A. 外部强化B. 自我强化C. 替代强化D. 积极强化9. 我国学者廖世承编写的第一本教育心理学教科书于( C)年出版。A.1903B.1913C.1924D.193010. 以下说法中，错误的是 (C ) 。A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见

23、性B. 专家型教师有完善的维持学生注意的方法C. 专家型教师往往较注意课堂的细节D. 专家型教师有丰富的教学策略11.(C)决定教育的规模和速度。A. 政治经济制度B. 科学技术水平C.生产力水平D. 文化发展程度12. “蓬生麻中，不扶自直 ; 白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是(A) 。A. 环境B. 遗传C. 教育D.主观努力13. 教育对政治经济制度的影响作用是通过(A ) 实现的。A. 培养人才B. 传播思想C. 丰富知识D. 发展科技14. 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是(B) 。A. 柏拉图B. 苏格拉底C. 亚里士多德D. 德谟克里特15.

24、 在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的(C) 。A. 不平衡性B. 顺序性C. 阶段性D. 个别差异性16. 对受教育权具有决定作用的是 (C ) 。A. 生产力B. 文化C.政治经济制度D. 科学技术17. 教师职业是促进个体 (C ) 的职业。A. 自然化B. 现实化C. 社会化D. 自由化18. 衡量各科教学质量的重要标准是 ( B) 。A. 教学计划B. 教学大纲C. 教学目标D. 课程目标19. 在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了(A ) 。A. 发现学习教学法B. 探究研讨法C. 纲要信号图式教学法D. 暗示教学法20. 下列关于复式教学的叙述，正确的是(C )

25、。A. 复式教学可以在同一年级内进行B. 复式教学适用于学生多、教室少的情况C. 复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D. 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱21. 世界上最早专门论述教育教学问题的专著是(C ) 。A. 大教学论B. 理想国C. 学记D. 论语22. “教学教育过程最优化”理论的创立者是( B) 。A. 马卡连柯B. 巴班斯基C. 赞可夫D. 凯洛夫23. 校园文化的核心是 (D ) 。A. 物质文化B. 学生文化C. 教师文化D. 精神文化24. 儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有

26、(A ) 。A. 不平衡性B. 阶段性C. 灵活性D. 差异性25. 国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是 ( C)。A. 教育目标B. 教育目的C. 教育方针D. 教育策略26. 尝试一错误说的提出者是 ( A)。A. 桑代克B. 巴甫洛夫C. 斯金纳D. 苛勒27. 义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的 ( B)。A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为28. 在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于 (A ) 。A. 模象直观B. 实物直观C. 言

27、语直观D. 想象直观29. 在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为(C ) 。A. 复述策略B. 组织策略C. 精细加工策略D.时间管理策略30. 在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是(A)。A. 先行组织者B. 认知结构C.比较性组织者D. 固定点二、辨析题1. 课外辅导是因材施教的重要途径之一。2. 德育的途径就是通过教学，做到教书育人。3. 率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。4. 现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。5. 智育就

28、是知识教育。6. 反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。7. 单独进行的创造性思维训练效果最好。8. 技能是一种本能行为。9. 惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。10. 常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。三、简答题1. 简述学生文化的成因。2. 简述美育的基本任务。3. 简述课程设计的意义和基本要求。4. 简述促进知识概括的主要方法。5. 简述动作技能的培训要求。6. 教科书编写应遵循哪些基本原则?四、材料分析题1. 在一次关于 “如何培养学生的创造力” 的研讨会上， 老师们纷纷发言。 王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言

29、也只是按照书本的答案回答。”李老师说： “我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒， 如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。2. 张小强怎么了 ?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学 ?因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的! ”因为他想争第一， 却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市

30、“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21 名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。参考答案及解析一、单项选择题1.C 【解析】不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。2.C 【解析】 ABD三项属计划策略的内容。3.A 【解析】礼记中的学记是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务， 教育、教学的制度、 原则和方法， 教师的地位和作用，师生关系和同学关系等， 有相当丰富的教育思想。

31、 可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。4.D 【解析】法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。5.B 【解析】通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的社会刻板印象。6.C 【解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应对，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。7.B 【解析】学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。8.C 【解析】“

32、警示”教育所产生的强化作用属于替代强化。9.C【解析】廖世承是我国最早编写教育心理学教科书的学者，他于l924 年出版了我国第一本教育心理学教科书。10.C 【解析】专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重细节的纠缠。11.C【解析】教育要扩大规模和加快速度，必须有足够的人、财、物的投入，而这些只有在生产力水平得到提高后才能实现。12.A 【解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。13.A【解析】任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。14.B 【解析】论辩是苏格拉底的教学风格。1

33、5.C【解析】通过对教育理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身心发展的阶段性。16.C 【解析】让什么人接受什么样的教育，是由政治经济制度决定的。17.C【解析】 在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。18.B【解析】 教学大纲不仅是教师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学质量的重要标准。19.A 【解析】布鲁纳主张在教师的指导下让学生自己发现问题，获得知识。20.C【解析】复式教学是两个以上年级内进行的，与学生多少无关，主要取决于教师的多少，而且复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。因此只有C是正确的。21.C 【解

34、析】学记是世界上最早的教育专著。22.B 【解析】巴班斯基以总结“教学教育过程最优化”理论而著称。23.D 【解析】学校的精神或观念文化是校园文化韵核心。24.A 【解析】由个体身心发展的不平衡性可知。25.C【解析】 教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。26.A 【解析】桑代克是尝试一错误说的提出者。27.B 【解析】道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等。28.A 【解析】模象直观指的是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。29.C【解析】 精细加工策略是一种将新学材料与头

35、脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。缩减和编歌诀属于精细加工策略。30.A【解析】所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。二、辨析题1. 正确。解析：课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。2. 错误。解析：教学仅仅是德育的一个途径，德育还有许多途径。3. 错误。解析： 夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。4. 错误。解析：班级管理的对象是学生，所以应以学生为中心建立管理机制。5. 错误。解析：

36、智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的一个方面。6. 正确。解析：反复阅读结合尝试背诵可及时发现学习中的薄弱点， 从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。7. 错误。解析：单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法， 有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。8. 错误。解析：技能是在后天不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传得来的。9. 错误。解析：惩罚不等于体罚，必须严格避免体罚。10. 错误。解析：二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。三、简答题1.(1) 学生个人的身心特征。 (2) 同伴群体的影响。 (3) 师生的交互作

37、用。 (4) 家庭社会经济地位。 (5) 社区的影响。2.(1) 传递审美知识， 提高学生感受美的能力。(2) 培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣。(3) 发展学生创造美的能力。 (4) 教育不仅仅是艺术教育， 也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。3.(1) 产生新的课程方案。(2) 对现有课程进行修改和重新组织。(3) 合目的性。 (4) 合科学性。 (5) 合发展性。4. 有效地促进知识概括的主要方法有：(1) 配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素， 抛弃事物的非本质要素。 因此，教师

38、在指导学生概括时， 不仅要注意抽取本质的一面， 也要注意抛弃非本质的一面。 为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。(2) 提供变式。理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。 因此， 在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用。(3) 科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。因此， 区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义。(4) 启发学生进行自觉地概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启

39、发学生去进行自觉地概括，鼓励学生自己去总结原理、原则，尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。5.(1) 准确地示范与讲解。准确地示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。 (2 ，必要而适当的练习。 练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节， 通过应用不同形式的练习， 可以使个体掌握某种技能。 (3) 充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面， 一是内部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 (4) 建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉。 它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。 有必要

40、进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。6.(1) 按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2) 强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。(3) 在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4) 合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5) 兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。四、材料分析题1. 【答案要点】 (1) 王老师：要创造积极、活泼、宽松

41、的课堂氛围，使学生产生积极的情感体验，激发学生强烈的学习动机和创造欲望。鼓励学生不迷信书本和教师，大胆质疑，敢于发言。(2) 李老师：应掌握开发创造力的具体方法。如智力激励法( 脑风暴法或脑轰炸法) 、信息交合法、联想法、统摄法( 任举其中两种即可) 。(3) 张老师：改革评价机制，评价方式多元化。具体做法：评价目的的激励化、评价内容的全面性和系统性、评价标准的统一性和个别性。2. 张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成张小强这种状况的原因，分为

42、两个方面：第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得张小强感觉自己各个方面都很差， 进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。对策： (1) 采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他爱看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、 喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移

43、。(2) 采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。教师资格中学教育知识与能力冲刺卷(3)一、单项选择题1. 学习策略是学习者制定的学习计划，由( ) 构成。A. 意识和能力B. 规则和技能C. 经验和方法D. 认知策略2. 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的() 。A. 既定疑点B. 理论假设C. 刺激情境D. 给定途径3. 态度的核心成分是 ( ) 。A. 认知成分B. 情感成分C. 意志成分D. 行为成分4. 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的() 。A. 应有的责任感B. 积极的社会功能C. 应有的义务感D. 应有的道德面

44、貌5. 评价教学结果的最客观和可靠的标准是( ) 。A. 教学目标B. 教育目的C. 教学计划D. 教学策略6. 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到() 。A. 德育内容上B. 德育规律上C. 德育原则上D. 德育方法上7. 我国最早的一部教育专著是 ( ) 。A. 论语B. 学记C. 礼记D. 论演说家的教育8. 文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是() 。A. 行为主义B. 科学主义C. 经验主义D. 人文主义9. 为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是( ) 。A. 科学知识B. 信息技术C. 文化发展D. 政治体制10. “宽著期限，紧著课程”是 ( ) 的语言。A. 孔子B. 韩愈C. 朱熹D. 王夫子11. 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有 ( ) 特点。A. 主体性B. 个别差异性C. 阶段性D. 不平衡性12. 遗传素质为人的发展提供 ( ) 。A. 方向性B. 可能性C. 现实性D. 必然性13. 马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是() 。A. 理论联系实际B. 因材施教C. 教育与生产劳动相结合D. 实现教育机会均等14. 注意培养学生的探究态度与能力的课程是( ) 。A. 基础型课程B. 研究型课程C. 拓展型课程D. 发展型课程15.