最新心理测量练习题1

1、精品文档心理测量学综合练习题 1一、单项选择题(在被选答案中只有一个是准确的，将其选出并把它的标号写在题后括号内)1、 在测量工具上直接测得的数字，叫。(C )A.师生分B.经费数C.原始分数D.测量分数巳标准分数2、 通过测量获得的、描述测量对象身心特性水平叫做o (D )A.师生分B.经费数C.原始分数D.测量分数巳标准分数3、 通过被试间相互比较而确定意义的分数叫做o (E )A.被试分B.绝对评分分数 C.原始分数D.测量分数E.相对评分分数4、 相对评分的参照物叫做o ( C )A.坐标B.标尺C .常模D.测量分数E .相对评分分数5、 历史上第一个提岀常模概念的人是o (D )A

2、.龚耀先B.韦克斯勒C.张厚粲D.西蒙巳比纳6、 主持修订过中国韦氏成人智力量表。(C )A.龚耀先B.韦克斯勒C.张厚粲D.西蒙巳比纳7、 智力随年龄增大表现岀的规律。( B )A.逐渐增大B.先快后慢C.先慢后快D.同步增长E .同步减小8、 心理和教育测验分数的分布状态是o (B )A.平行分布状态 B.正态分布C.偏正态分布 D.概率分布E .线性分布9、 标准分数是一个比值，分子是原始测验分数的，会随测验分数取值不同而变化的。(A )A.离均差B.方差C .标准误D.平均数E .标准差10、 标准分数的分母是一个固定值，是所属分数组的，不会随测验分数是在尾端或是中部取值 而变化。(

3、E )A.离均差B.方差C .标准误D.平均数E .标准差11、 线性变换后的标准分数 Z'值的计算公式为o ( A )A. Z'=100Z + 500 B . Z'=100Z + 70 C . Z =13Z + 4 D . Z'=10Z + 50 E . Z'=13Z + X12、 韦克斯勒智力测验中，离差智商的平均数是，而标准差是o (B )A. 100，16 B . 100，15 C . 120，15 D . 100，10 E . 16，1513、 线性变换后的标准分数 T值的计算公式为o ( D )A. T =100Z + 500 B . T =

4、100Z + 70 C . T =13Z + 4 D . T =10Z + 50 E . T =13Z + X14、 基本心理特性，如智力和人格特点等，在未经筛选的大范围人群中，其取值也都呈o(B )A.平行分布状态 B.正态分布C.偏正态分布 D.概率分布E .线性分布 二、多项选择题(在被选答案中有一个以上是准确的，将其选出并把它们的标号写在题后括号内)1、 以下属于分数。( A B C D E )A.师生分B.经费数C.设备数D.测量分数E.校舍数2、 可以确定原始分数意义的参照物主要有o( B D )A.总分B.其它被试的测值 C.原始分数D.社会的客观标准 E.标准差3、教育与心理测

5、量的分数，可分为o ( A D C E )A.相对评分分数B.其它被试的测值 C.原始分数D .绝对评分分数E .标准分数4、 作为绝对评分参照物的应用“标准”，就学业成就测验来说，就要明确界定o (A B C DE )A.应该包含哪些方面的知识与技能B.知识与技能掌握程度 C.难度D .测题数量E.题目覆盖程度5、 常模包括o ( A B C D E)A.发展常模B.年龄常模C.年级常模D.组内常模E .标准分数常模6、 组内常模可分为等基本类型。(B E)A.发展常模B.百分等级常模C.年级常模D.年龄常模E .标准分数常模7、 发展常模可分为等基本类型。(C D)A.组内常模B.等级常模

6、C.年级常模D.年龄常模E .标准分数常模8、 比例智商是指的比。(B D )A.生理年龄与智力年龄B.智力年龄与常模C.标准差与实际年龄D.智力年龄与生理年龄巳方差与实际年龄9、 建立年级常模所编制岀的量表必须符合等条件。（）A.其项目确能代表打算测查的各个年级的教学内容与要求B.项目难度跨距要相当地大C.项目概括化D.年级多E.数量要比较地多10、 年级常模的主要缺陷是。（）A.许多学校科目并不连年授课，所以无法求年级常模B.具体年级所代表的生理年龄很难确定C.所得年级等值常易引起误解D.智力年龄并不随生理年龄的增长而增长E.具体年级所代表的生理年龄很难确定11、 刻画一个分数在它所属分数

7、组中的相对地位的量数为o （）A.百分等级B. X C. S D. S2 E.二是标准分数（Z值）o12、 组内常模可根据分数在它所属分数组中的相对地位的量数分为o（）A.年级常模B.百分等级常模C.发展常模D.标准分数常模 巳年龄常模13、 求取百分等级常模的方法有o （）A.常模组测验分数未经整理时的求法B.整理成次数分布表后的求法C.通过年级常模表的求法 D.14、 标准分数值具有等特点。（）A.是等单位量度 B.既具可比性又具可加性C.可以累加求和、求平均 D.能作进一步的量化分析E.可进行效应的显著性检验二、填空题1、 年级常模的发展思路是o2、 分数是教育与心理测量所产生的，又是教

8、育统计的重要对象。3、 组内常模就是以的测验分数分布状态作为的常模，它所说明的是被试特质水平在，而不是与某一年龄或年级被试的一般水平相等同。4、 一个测验分数的标准分数，就是以它所属分数组的为单位的，对它所属分数组的的 距离。四、辨析题1、 智力随年龄的增长而不断增长。（F ）2、 原始分数的意义必须要跟一定的参照物作比较，才能真正明确下来。（T ）3、 智商就是智力年龄与生理年龄之比。（F4、 百分等级本身是等单位的量度。（）5、 在标准化的心理测验和学业成就测验中，常常建立百分等级常模。（）五、名词解释1、原始分数2、导岀分数3、测验常模4、发展常模5、组内常模6、百分等级常模7、标准分数

9、常模8、代表性样组9、比例智商10、离差智商六、简答题1 .什么是相对评分和绝对评分 ？2. 什么是标准分数和标准分数常模7为什么说标准分数是等单位的 ？3. 什么是测验常模？它有什么作用？建立常模的步骤如何？4. 什么是比纳所说的智力年龄和智商 ？这种比例智商有什么缺陷 ？5. 什么是年级常模？如何来建立年级常模？6. 什么是原始分数与导岀分数 ？7. 什么是组内常模？它有哪些种类？8. 根据次数分布表求某百分等级对应的原测验分数的方法9. 简述Z值作线性变换的必要及其具体办法。10. 为什么说百分等级不是等单位量度 ？11 什么是离差智商？韦克斯勒智力测验和现在的斯坦福一比纳智力测验为什么

10、要采用离差智商，其离差 智商值的平均数和标准差各为多少？12.不同测验上的原始分数为什么不能直接比较和累加求和、求平均？要这样做必须怎么办？七、综合题1 从某地抽取了高三学生的代表性样组施以数学测验（全卷满分为120），所得分数整理列表如表 4 1。请据以求出第二十五、第五十和第七十五百分等级所对应的百分位数。若甲生110分，乙生100分，丙生70分，试求他们的百分等级。表4 1分数组人数分数组人数116 - 120286 - 9031111 - 1151781 - 8524106 - 1102376 - 8011101 - 1053771 - 75696 - 1005366 - 70491

11、- 954061 - 6522按表4 1数据可求丈得该数学测验平均数=95120,标准差 S= 10. 858。请求出 120，108，100,83，71和61各分数的Z值。3. 按表4 - 1数据，求到当标准分数Z= 2. 155和-0 . 166时所对应的数学测验分数值。当Z= 1. 155和0. 834时又取何值?Z= -0 . 166与0. 834时所对应的原数学测验分数值的差等于10. 858吗？4. 请按Z' = 100Z十500的线性变换办法，求取第 1题数据中120，110，100，83，73各数学测验分数的标准分数的线性变换值；再按T= 10Z十50求取上述各数学测验分数的71值。5. 若某地12岁女少年的身高平均数 X = 148. 44厘米，标准差 S= 11 . 25厘米；体重平均数 X =37. 06公斤，标准差S= 1 . 72公斤。8岁女儿童身高平均数 X = 125. 64厘米，标准差S= 10. 76厘米。现 有位12岁女少年，身高156厘米，体重39公斤，是身高还是体重发育得更好 ？有位8岁女儿童，身高135厘 米，她的身高发育情况比那位女少年体重发育情况更好吗？6假定某智力测验由4个分测验所组成，各分测验分数在标准化样组上的平均数和标准差如下表42。某被试在分测验I、H