路旁的橡树集体备课

1、十里塬中心小学集体备课预案年级：三年级科目：语文 主备人：蒙佩课 题8路旁的橡树课型略读课课时1教学目标知识与技能1.培养学生质疑问难解决问题的能力。2.培养学生的想象能力，感受生命的力量。过程与方法1.通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。    2.通过反复朗读，培养学生的想象能力，感受生命的力量。情感、态度与价值观激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。重 点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。难 点理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 教 法有感情的朗读，讨论交流教具学具课

2、 件学法指导读读课文讨论交流写写体会授课程序游戏导入整体感知品读感悟仿写提高朗诵升华 教学内容及流程个案补充 一、结合生活实际，引入新课教学。1.师板书“路”，引导学生说说身边有哪些不同类型的路。2.师现场调查，引导学生联系生活实际说：既然生活有这么多路，那想一想，当人们在修筑公路的时候，如果前面遇到了一块巨石或一棵大树，人们通常是怎么做的？二、自主阅读课文，感知课文大意。       1.初读课文，在你不会认的字词和不太理解的句子旁边做上记号，借助工具书自行解决或与同伴交流。    重点指导以下词语。（

3、小黑板出示）    延（yán）伸挺拔（bá）楔（xi）子沥（lì）    马蹄（tí）形高尚（shàng）不约而同       2.默读课文：想想课文主要讲了一件什么事？       三、抓住重点研读，体会作者情感。       1.师：这到底是一棵怎样的橡树，能令工程师和所有工人都做出如此惊人的举动呢？请

4、大家在认真读读课文，找出相关语句多读几次，体会体会工人们舍不得砍树的原因。（师同时引导学生看图，做到图文结合。）2.过渡：既然在工人们眼中、在工程师眼中、在我们所有人的眼中，这都是一颗美丽的橡树，那不如把修筑这条路的计划改了吧？     3.面对不能更改的筑路计划，面对粗壮挺拔的橡树，工程师和工人们的心情异常沉重，他们陷入了痛苦的抉择之中，只能深深地叹气。但是，问题终究是要解决的，到底怎么样解决的呢？请同学们再找出相关语段读一读。      4.别看一个小小的马蹄形，却巧妙地解决了工程师和工人们所面临的棘

5、手的难题。我们为树高兴！因为人修了路，路让了树，树养育了人，这是一幅多么和谐完美的画卷啊！如果我们行驶在这条公路上，看到这道亮丽的风景，都会不约而同地赞叹（齐读中心句）    筑这条路的人，一定有一颗高尚的心。    引导学生体会：“高尚的心”到底是怎样的心？课堂检测引导学生朗诵下面的诗歌，激发想象，推动热爱生命的情感。  一棵橡树一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环 。 一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。    朵朵黄花，是

6、小巧的铃铛，摇响四季的欢乐。小 结学生自由总结，老师补充。作业布置1.你还能用诗一样的语言来形容这棵树或写其他的树吗？试试看。       2.我们渴望着绿色，呼唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增添绿，做一个护绿的小使者吧。大家可以搜集环保资料，种一棵树，或查找资料把橡树画下来等。板书设计     8、路旁的橡树                

7、                             橡树                     

8、60;                                高尚的心                  

9、60;          修路-工人                                        &#

10、160;                 保护环境                                 &#

11、160;   马蹄形教学反思审查意见十里塬中心小学集体备课共案年级：三年级科目：语文 主备人：蒙佩课 题8路旁的橡树课型略读课课时1教学目标知识与技能1.培养学生质疑问难解决问题的能力。2.培养学生的想象能力，感受生命的力量。过程与方法1.通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。    2.通过反复朗读，培养学生的想象能力，感受生命的力量。情感、态度与价值观激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。重 点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。难 点理解“筑这条路的人一定有

12、一颗高尚的心。” 教 法有感情的朗读，讨论交流教具学具课 件学法指导读读课文讨论交流写写体会授课程序游戏导入整体感知品读感悟仿写提高朗诵升华 教学内容及流程个案补充 一、结合生活实际，引入新课教学。1.师板书“路”，引导学生说说身边有哪些不同类型的路。2.师现场调查，引导学生联系生活实际说：既然生活有这么多路，那想一想，当人们在修筑公路的时候，如果前面遇到了一块巨石或一棵大树，人们通常是怎么做的？生根据现实说，师相机引入。板题：8路旁的橡树    二、自主阅读课文，感知课文大意。       1.初读课文

13、，在你不会认的字词和不太理解的句子旁边做上记号，借助工具书自行解决或与同伴交流。    重点指导以下词语。（小黑板出示）    延（yán）伸挺拔（bá）楔（xi）子沥（lì）    马蹄（tí）形高尚（shàng）不约而同       2.默读课文：想想课文主要讲了一件什么事？    生读文思考，然后汇报交流。    课文主要讲了筑路工

14、人和工程师不愿砍倒拦在公路延伸处的一棵橡树而更改公路线路的事。    三、抓住重点研读，体会作者情感。       1.师：这到底是一棵怎样的橡树，能令工程师和所有工人都做出如此惊人的举动呢？请大家在认真读读课文，找出相关语句多读几次，体会体会工人们舍不得砍树的原因。（师同时引导学生看图，做到图文结合。）句子为：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。2.过渡：既然在工人们眼中、在工程师眼中、在我们所有人的眼中，这都是一颗美丽的橡树，那不如把修筑这条路的计划改了吧？   

15、; 生回答理由。读：“计划是不可以修改的。”    师：既然筑路计划不可以修改，那我们何必为了一颗树伤透脑筋呢？不如把树砍了算了！    生找出不能砍的理由。读：“橡树也不可以砍。”    师激，助推教学。那把计划改了吧？（生齐：“不行，计划是不可以修改的。”）那干脆把树砍了吧？（生齐：“不行，橡树也不可以砍。”）    教师相机板书。引导的速度要越来越快，在如此反复三次中强化学生对重点片断的深度理解。      3.面对不能

16、更改的筑路计划，面对粗壮挺拔的橡树，工程师和工人们的心情异常沉重，他们陷入了痛苦的抉择之中，只能深深地叹气。但是，问题终究是要解决的，到底怎么样解决的呢？请同学们再找出相关语段读一读。    生读后汇报。师重点指导“马蹄形”是怎样的形状，从而突出笔直。还可以让学生在黑板板画或在草稿纸上画一画，加深对课文的理解。       4.别看一个小小的马蹄形，却巧妙地解决了工程师和工人们所面临的棘手的难题。我们为树高兴！因为人修了路，路让了树，树养育了人，这是一幅多么和谐完美的画卷啊！如果我们行驶在这条公路上，看到

17、这道亮丽的风景，都会不约而同地赞叹（齐读中心句）    筑这条路的人，一定有一颗高尚的心。    引导学生体会：“高尚的心”到底是怎样的心？    四、加强读写结合，训练多项技能。    如果有一天，这个国家的领导人得知了这件事，要在橡树旁边立一个碑，你认为可以写些什么内容？请你静静地想一想，认真地写一写。课堂检测引导学生朗诵下面的诗歌，激发想象，推动热爱生命的情感。  一棵橡树一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环 。 一棵树，

18、一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。    朵朵黄花，是小巧的铃铛，摇响四季的欢乐。小 结学生自由总结，老师补充。作业布置1.你还能用诗一样的语言来形容这棵树或写其他的树吗？试试看。       2.我们渴望着绿色，呼唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增添绿，做一个护绿的小使者吧。大家可以搜集环保资料，种一棵树，或查找资料把橡树画下来等。板书设计8、路旁的橡树        橡树   

19、;                                                   高尚的心