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文档简介

1、单元教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展， 是在表内除法的基础上进行 教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部 分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小， 学生熟悉的事物作为例题，配以实物图， 让学生理解后余数除法的意义，掌 握有余数除法的计算方法。单元教学目标一.知识与技能使学生经历把平均分后肩剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。 掌握除数是一位数，商也是一位数的有余 数除法的计算方法，知道余数要比除数小。二.过程与方法1、认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际 问题。2、通过例

2、题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生 感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。三.情感、态度与价值观让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。单元训练重难点重 点难 点有余数除法的意义和计算方法。理解余数与除数的关系。单元课时安排课时安排：1 .有余数的除法3课时2 .有余数的除法练习课1课时3 .有余数的除法解决问题2课时4 .单元检测与评估2课时第一课时课 题有余数的除法主备人张倩授课班级二年级授课人张倩授课时间教学目标1 .知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除 法的含义，并会用除法算式表示出来，培养

3、学生观察、分析、比较的能 力。2 .过程与方法：借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的 含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的 道理。3 .情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感 受数学和生活的密切联系。教学重点商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程，理解竖 式计算的算理教学难点掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课创设情境 激趣引入讲故事导入探索新知1、出示挂图，引导学 生观察。(1)请同学们找找 图中的数学信息，想一想 根据这些数学信息，你能 提出哪些数学问题(2)解决第一个问 题：每2个摆一盘，可以学生讨论，提出数 学问题摆几盘教师根据学生的回 答板书：7 + 2=3 （盘）1 （个）教师强调：要弄清楚 式子的意义，7个草莓， 每2个摆一盘，可以摆3 盘，还剩1个，所以3后 面的单位是盘，而1后面 的单位是个。组织学生说一说 这个算式每一部分表 示的意义。小组讨论全班交流巩固练习1 .做一做2 .强化训练先摆一摆，再计算9根小棒，每2 根一份，分了（）份，还 剩（）根板书：9 ： 2=（）（）把11个苹果平 均分给4人，每人有（） 个，还剩（）个板

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