信息化环境下学生综合素质发展性评价实践研究

1、信息化环境下学生综合素质发展性评价实践研究课题组成员姓名性别专业职务岗位领域陈圣日男中一信息化孙纪明男高级教学管理潘信蕾女中一团学联王维刚男中一德育管理李新华男特级艺术教育朱莉女中一网络应用光佳女中一教育技术姚莉女高级体育教育杨敏毅女特级心理教育裴明男科技教育高俊男工程师科技教育课题背景：基于多元评价理念的数字化校园应用体系的研究课题目的：持续推进数字化校园平台的深度应用课题实效：为各工作条线提供软件应用需求引导、为已确定的需求提供技术服务与软件实现、为已有软件应用提供进一步数据服务与升级课题任务：制定评价指标体系、调整管理工作流程与方法课题实施：本课题研究分为三个阶段第一阶段(2011.6

2、)准备阶段：对我校数字化校园进行功能分析及梳理，为 评价工作的开展准备必要的环境，建立评价信息录入工作方法。第二阶段(2011.7? 2014.1 )实施阶段，分以下三个时间段开展研究工作：2011.7? 2011.8 :多元评价指标体系的构建。本阶段在多元评价工具中，设计完成评价指标体系初始版本，明确各指标评价信息的录入操作方法，辅助开 发信息管理软件， 配合评价信息的采集与管理； 多元评价工具支持指标体系的修 改与扩充，这部分工作可以伴随研究过 程发展；2011.9? 2012.8:评价信息录入操作完善。本阶段引入新高一年级作为工作试点年级，对全体学生实施数字化多元评价，引入班主任、任课教

3、师、家长和 学生共同参与课题；在积累评价信息的基础上，逐步转变和优化评价信息的录入 方式，对于可以采用技术手段优化效率的，开发相应的软件功能来支持方式的改变；着手开发个人成长档案袋软件，用以集中、全面展现学生的综合素质多元评价；20 1 2 .9? 20 1 3. 1 2:完善学生数字化成长档案袋。本阶段在以往课题已有研究成果的基础上，结合多元评价工具的实施情况，对个人成长档案袋进行完善，定义出一套可查阅、 可在线发布、 可输出的学生成长档案袋， 以过程性的数据来 展现学生的综合 素质。第三阶段(2014.1 ? 2014.9):课题总结。本阶段结合已有研究成果和本课 题研 究成果对多元评价和

4、数字化校园应用体系进行总结提升，进一步明晰以多元 评价为核心的数字化校园应用体系模型， 对数字化学校应用体系中应用挂接、数据整合及可持续发展 进行经验性总结；利用高考招生机会，结合高校自主招生工 作，对实验阶段试点学生的三 年数据进行个人成长档案袋的完整输出， 实施综合 评价数据的应用实验。进行调查测评， 总结课题成果的有效性。中央电教馆“十一五”全国教育技术青年课题优秀课题基于多元评价理念的数字化校园应用体系的研究课题研究工作报告本课题的研究过程立足于学校信息化工作实践，采用数据分析、 实验研究方 法对多元 评价体系的构建、数字化校园应用体系的构建和运用数据挖掘技术进行数据分析开展了相关研究

5、。主要开展以下几个方面实施研究工作：多元评价研究：本课题研究并建立了一个数值描述机制，针对不同类别的管 理工作分别设定若干个项目，为每一个项目设定一个分值，由实际的管理结果来确定项目的分值增加或者减少，通过分值的变化过程来构建多元评价的数据基础，继而形成多元评价。由此而构成结果反馈宜观、易于跟踪过程细节的数字化多元评价，在定M分析和定性分析之间构建了联系的桥梁。建立数字化校园应用体系：以多元评价为基础构建数据核心，构建统一的数字化校园基础平台，以便在此之上动态挂接各类应用子系统，使其为满足各项管理工作相对独立地工作，而又为综合评价进行数据整合，形成完整的应用体系。子应用系统的建设将依据多元评价

6、指标体系，设计学生的学科学习、自主管理、课外活动等多种评价管理软件。这部分是数据挖掘所需的海M数据来源的重要基础。应用数据挖掘技术对数据进行分析： 在多元评价模式及数字化校园应用体系的支撑下,应用数据挖掘技术对海M数据进行分析，从而实现更合理、开放、有效的学生综合素质评价。经过两年多时间的研究工作，我们基本完成了课题设立的研究目标，但因学 校发展实际，有部分工作仍在进行之中，研究任务完成情况具体如下：第一，已经完成了教务管理、德育管理、后勤管理、艺术教育管理等一系列应用子系统的开发和应用推进，数字化校园应用环境已经形成，并形成了 “自一线原发需求”的良好应用氛围，教师群体和学校服务群体已经具备

7、了较浓的信息化应用意识，大部分工作尤其是管理工作已经高度依赖数字化校园应用平台在开展。第二，已经完成了数字化多元评价工具的设计与开发，并已经完成了软件的 部署，使数字化校园平台的数据核心建设有了具体的工具保障。工具的设计实现 了对评价元和评价指标的维护，也完成了数据管理权限的定义和统计分析功能的设计，已经形成了数字化学生成长档案的基础平台。统可构成第三，已经形成了以多元评价系统为核心，通过数据关联使多种管理应用系一个“内聚外散”的数字化校园应用体系。具“内聚”体现在：无论增加一个什么应用系统进来，都可以实现内在数据联系规则而迅速与现有的系统形 成一个严密的统一体；而“外 散”则体现在，具体该选

8、用什么样的应用系统是根 据学校的实际需要来确定的。第四，多元评价系统主要通过一定形式的转换使大M评价数据实现了数字化处理。其主要的工作是评价元的设定，多元评价系统本身解决的是数据统计问题，起现实的应用意义还是体现在评价数据的后期挖掘分析上。但数据挖掘部分的研究还仅在理论研究和实验数据阶段，软件应用中尚待进一步的研究来推进。研究过程中，由于学校工作安排及信息化工作推进情况等原因，研究人员有少M的变动，最终研究团队名单以在结题档案中呈现。研究过程中，我们得到上海华码信息技术有限公司的大力支持，该公司协助我们的研究进程，并主要负责开发了我校数字化校园平台的基础平台和主要应用系统，在课题推进过程中，做

9、到了边研究、边试点、边推广，使研究工作与学校 实际工作紧密结合， 为研究的发展和学校信息化工作的发展提供的良好的保障。研究的已取得的主要成果是 数字化多元评价工具及数字化校园平台两个 软件系统，这两个软件目前均已进入实际 应用，其中数字化校园平台内子应用系统已经超过了 30种，各子应用系统均与学校各部门具体工作紧密相关。数字化校园应用体系模型以多元评价为核心的数字化校园应用体系一站式登录入口功能积累：数据核心学生多元评价指标体系维护评价元设置评价指标设置指标权限设置 审核教师设置 评价管理评价录入评价导入评价列表评价审核评价审核评价分析班内学生分析单个学生分析第三方整合家校论坛数字电视台网站远

10、程教育项目管理平台 电子书包服务平台教务管理类班级管理班内学号维护学生分班学生管理学籍管理健康状况教师评语学生查询课程管理科目设置任课安排排课调课班级课表教师课表教案管理成绩管理考试安排高考成绩登记补考成绩录入平时成绩录入题目类型学期总评参数考试科目设置成绩分析个人统计分析年级统计分析成绩分析参数学生成绩单选修课管理选课中请课程维护学生选课管理未选课管理选课时间维护上课时 间维护选课分组选课名单选课查询选修成绩录入本班选课情况学生选课查询任课老师查询 教室多媒体环境使用管理教室维护记录录入记录管理记录统计全校使用率自主招生管理时间设定指定审核人资料审核面试人员设定数据导出考试设定学生艺术评价德

11、育管理类学生成长档案袋德育积 分管理积分指标设置积分管理积分统计社团积分录入班级活动管理活动项目管理活动记录录入活动记录维护班级 量化评估指标项维护指标值录入班级评 估报表学生考勤管理录入学生考勤查看学生考勤宿舍管理宿舍楼管理进出记录查询出操考勤学校主题班会班会管理班会评分班会课表班会报名行政管理类教师综合考评考评维护指标预设置教师评分评分结果查看发展性评价发展规划查看发展规划管理 参数设置教师管理考评管理考评表单填写 考评设置考评类型维护总评修改教师档案袋 个人发展规划时间段设置发展规划录入发展规划查看 实施记录录入实施记录管理 发展信息管理 项目活动管理活动首页项目活动管理类别管理个人办公

12、消息中心收件箱 发件箱 公告板撰写消息撰写公告校长信箱 在线报名项目申请报名管理 个人信息个人信息维护发展信息录入 个人经历维护教师简历查询 帐户管理系统帐户管理帐户信息导入 公文管理公文首页发送公文接收公文 所有公文考勤管理原始记录查询 教师出勤查询考勤结果查询 考勤结果统计考勤设置请假审批教师招聘管理时间设定 指定审核人资料审核面试人员设定 数据导出综合后勤管理总务管理维修管理维修申请总务维修审核网络维修审核体育器材管理器材维护 未归还器材借还杳询数据同步教师工资记录个人工资查询结算编号维护 工资文件导入MKeyU理MKey签发 MKey检测MKey查询MKey操作记录 参数设置网络实名监测PC使用查询 用户上机查询 网络访问查询 用户上网查询 应用使用查询 参数设置IP段设置IP分段设置 门禁管理门设备管理门禁白名单门禁记录查询 门禁记录上传油印系统油印申请油印审核油印实施 复印打印问卷调查问卷填写 类型设置调查管理 问卷制作统计结果个人调查结