儿童创作题材初探

1、儿童画创作题材选择初探泰江县三角镇中心小学 税 勇【摘要】儿童绘画题材的的选择，要符合儿童心理学和儿童的年龄特征。抓住儿童大胆、好奇、创造力强的天性，教师设计绘画题材要注重学生情感的表达，引起学生强烈的心理反应，激发学生产生丰富的联想，培养学生健康积极的人格。要联系孩子的现实生活，引导孩子去观察生活、了解生活、思考生活，用恰当的艺术形式表现生活，从而激发孩子热爱生活 的激情。要根据儿童认知能力的特点，由点到面、由简单到复杂进行美术知识教学，体现画面的主次美、构成美、色彩美。【关键词】儿童画 创作题材选择探索儿童绘画创造是人类从事艺术的一个特殊阶段。它反映儿童的天 性，表现出儿童的形象思维，是儿

2、童用来表现思想感情的特殊视觉语 言。由于儿童单纯、幼稚、天真无邪，拿起画笔任意挥毫、毫无顾忌, 有大师的胆略，画面充满创造性。怎样才能使学生创作出完美的艺术 形象呢？我认为要想方设法让学生展开想象的翅膀， 激发学生创造的 灵感。那么，又如何丰富学生的想象力呢？不妨从创作题材的选择上 试试看：一、展现人性美，培养健康积极的人格。情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲 伤、恐惧、爱慕、厌恶等。利用美育渗透思想教育是最经常、最基本 的途径。教师设计绘画题材注重学生情感的表达， 引起学生强烈的心 理反应，能激发学生产生丰富的联想，能培养学生健康积极的人格。（一）爱国情。爱国情包括热爱社

3、会主义、集体主义等为内容。对孩子来说，教师要适时引导感受发生在身边的 人和事。如汶川地震、举办奥运会、免费教科书、 每周一奶等值得关注的事，以小事情见大爱为切 入点，通过孩子的亲身经历或者电视等传媒信息， 就能用绘画真切的表现。如今天我值日选材 为班集体的做清洁，擦黑板，扫地等平常事。俗话说人有“七情六欲”，喜、怒、哀、乐的情绪，（二）亲情。亲情包括母子、父子、 长幼、兄弟姐妹等。学生对这类题材的情 感表现往往比较强烈并且非常喜欢。如我 的生日小作者话后写道：“我画的是我过 生日，那天有爸爸、妈妈、弟弟和我的玩 具好伙伴为我祝贺，我非常高兴。”（三）心情。心情指一个人的感情状态。 这里的“七情

4、”指的就是一个人的感情状态 每个小孩子都经历过。这类题材能深深打动学生心灵的情结（四）友情。友情指朋友之间、同学之间的 感情。对小学生而言，主要是师生情同学情。 这类题材能增进同学间的友谊、师生之间的 感情，激起学生对校园生活的美好回忆。 如扣篮同学之间奋勇拼搏的体育活动场面 表现得栩栩如生，双边胜与败的表情溢于言二、表现生活美，培养积极向上的生活激情。艺术来源于生活，并高于生活。儿童绘画创作离不开现实生活， 丰富的现实生活是儿童画创作的源泉，儿童笔下的形象常常凭借直觉 加上记忆、想象创造出来的视觉形象，不受具体的形状、色彩的限制, 能大胆地表达自己的感情和认识， 直抒儿童的内心世界。教师选材

5、时 联系孩子的现实生活，引导孩子去观察生活、了解生活、思考生活， 用恰当的艺术形式 表现生活，从而激发孩子热爱生活的激情。（一）人与自然的关系。人们关注生命与自然 的关系，同时也影响了孩子们，或忧或喜。这类题 材的创作，让学生了解地球是我们共同的家园，树 立环保意识和忧患意识，讴歌地球母亲，感谢地球母亲，保护地球母亲。如蜗牛的创作，可爱的蜗牛背着重重壳积 极往树上爬，树是蜗牛的乐园，平凡中有孩子的关爱。（二）儿童生活。儿童现实生活是丰 富多彩的，儿童绘画反映的是儿童的内心 世界，这是一种再创造，这是一个充满幻 想和想象神奇的世界。这类题材往往能勾 起学生对美好生活的向往，以儿童的视觉 对现实生

6、活的独特理解和感受。如想想画洪灾抗旱应急器，小作者看到洪涝给人类带来无情的灾害，如果 能把洪水快速的输送到干旱的地方， 既防洪水又救旱灾，这表达了小 作者多么好的愿望。三、巧设构图美，激发学生心灵的火花。因儿童认知局限，他们的美术知识不丰富，不可能运用透视、结 构、比例等来表现，甚至画面没有主次。常常突出地表现他们所喜爱 的、引起注意的东西，常常把人画得头大身子小，没有脖子，手臂从 脸部长出。他们画的东西没有近大远小，没有体积感，反映了儿童的 稚拙可爱、天真烂漫的形象特点。儿童画创作的题材设计要根据儿童 认知能力的特点，由点到面、由简单到复杂进行美术知识教学，体现 画面的主次美、构成美、色彩美

7、。（一）主题美。儿童画画，往往主次不分，想表达的形象画得小,位置偏离画面的中心，因此告诉孩子必须走近一步看，把主要的东西 画大，画具体，画生动。抓住物象的主要特点进行变形夸张。然后再 画次要的，并注意要画与主题相关的，无关的大胆舍去（二）构成美。引导孩子对简单的形 式美法则加以理解及运用，如大小、粗细、 远近、遮挡、对称、均衡等，使画面具有 节奏美感，增强孩子自信心，时时有一种 成就感。如辣椒晒辣椒的用具的形状大小的构成，有机形成一种 节奏变化，使画面增添了美。（三）色彩美。儿童的生活世界是多姿多彩的，而在他们的绘画 里，不像成人受太多色彩学知识因素影响，如纯度、明度、冷暖色变 化等，更多地强调主观感受，因而着色大胆，色彩鲜艳。儿童画的色 彩对比鲜明，光彩夺目，令人振奋。他们喜欢用丰富的色彩来表现自 己的感情和内心世界。他们没有艺术家们过多的固有色、环境色、光 源色，而是用单一、简洁的颜色来表现对事物的观察，让人窥视到儿 童内心世界的情感。一个乐观、幸福的儿童所表现出的色彩大多是鲜 艳而明亮的；一个内向和家庭不幸福的儿童往往用灰暗和复色来表现 困惑。如：同是太阳，有的儿童喜欢用红色；有的用黄色；有的用桔 红色