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文档简介

1、古诗两首教学设计  第一课时 （赠刘景文）  教学目标：  1、  会认6个生字，会写3个字。  2、  正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。  3、  喜欢背诵古诗。  教学重点：  1、认识生字，能正确工整书写生字。  2、朗读古诗。  教学难点：    朗读感悟。  教学过程：  一、预习提要  1、结合课文插图，观察，说说图中都画了些什么？

2、你想到了什么？  2、借助拼音读古诗，看看那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？  3、认读生字。  二、激趣导入，初读感知  1、课件展示：秋末景象图。  2、仔细观察画面，指导看图：  这是哪个季节的景色？  你是从哪里看出来的？ （荷尽、菊残、橙黄、橘绿。）  3、揭题：   今天，我们一起来学习宋代大诗人苏轼写的一首诗赠刘景文。  4、自由读读这首诗，要求读正确。  5、指名读，正音。  6、要求人人都读正确，要求同桌互读。  三、

3、学习生字  1、互助合作：课件出示生字，提出小组合作学习，要求：  人人会认。  交流识记方法。  2、检查识字情况。  3、课件出示要书写的生字：  枝  记   刘  四、重点讲解  1、读文质疑：  师：读了好几遍，这首诗的大概意思你知道吗？把你读懂的地方跟同学们交流交流。谈自己的初步感知。  哪些词、句你读不懂，画出来打个问号。  2、请你把不懂的地方提出来，质疑估计：   擎雨盖傲霜枝残  4、我

4、们想办法一起来解决。结合图片，引导理解。  5、讲诗意，谁能连起来把整首诗的意思讲一讲？  五、感受意境  1、通过诗中哪些词句可知这首诗写的是秋末的景色？体会秋天特点。  2、这样的画面给你什么样的感觉？交流感受：   收获的季节，富有生机的季节。  、师：谁能读出这种情感？自由练读，等会儿展示。有感情地朗读：   自由读指名读齐读。  a)      背诵积累  师：看谁能背诵这首诗。  六、课堂作业 

5、 完成书写本 本  七布置作业  1、背诵赠刘景文  2、收集秋天的古诗。  八、板书设计  古诗两首  赠刘景文  苏轼  荷尽已无擎雨盖，  菊残犹有傲霜枝。  一年好景君需记，  正是橙黄橘绿时。  九、教学反思  在教学赠刘景文这课朗读感悟之前，让学生查找资料，了解诗人的情况，再听教师范读，感受古诗的韵律节奏美。学生自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作：朗读课文，画出不理解的词句。全班交流：课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。师生交换读，双向反馈。学生不断模仿教师读，教师可对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。启发想象，感

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