运用体验式养成五段法

1、运用体验式养成五段法，培养队员良好的文明礼仪习惯【内容摘要】文明礼仪教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育也是提高全民道德教育振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。针对当代小学生文明友爱意识淡薄文明素养偏低的状况我进行了小学生文明友爱教育研究，取得了明显的成就。首先，根据我校为立人奠基，坚持不懈转养成的教育宗旨，制定了符合我班学生现状的操作性较强的教育活动体系。制按照我校小学低年级队员同学讲友爱、言行讲得体的教育目标体系比较系统的梳理出小学低年级队员应具备的礼仪素养和礼仪行为要求。其次，促进了队员文明素养的提高，讲文明，懂礼貌的风气已经在我中队逐渐形成。文明友爱行为已

2、经初步成为我中队队员的一种自主的行为。队员的文明友爱行为已经从课内延伸到校外；从家庭延伸到社会；从自己延伸到他人。第三、建立了符合学校的操作制度是我中队形成了个个争当文明友爱之星的良好局面。【关键词】文明友爱、谦让、文明礼貌用语【正文】 文明礼仪是精神文明的一个重要内容。也是衡量一个人教育尺度的标准。教育财富蕴藏其中一书指出教育应围绕四种学习加以安排，即学会认知；学会做事、学会共同生活、学会生存。文明的言行举止则是人与人交流的润滑剂。让队员接受文明友爱的启蒙教育，养成文明友爱的好习惯已成为现代教育的一项重要内容。中国有着五千年的历史文化，有“礼仪之邦”美誉的文明古国。荀子云：“不学礼无以立，人

3、无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。”继承和发扬民族传统美德把学生培养成一个文明友爱的文化人，乃是教育者义不容辞的义务。担任中队辅导员工作13年，一直在小学低年级段，我在与队员的学习生活中发现，孩子们会经常说出这样一些话：“我不和你玩了。”“我们今天就和谁好，不理谁。”“我和谁是好朋友，和谁不是好朋友。”一开始我不以为然。直到有一次，我中队的队员为了座位大小争执不休，言辞不雅，几乎要大打出手。这才让我深切地感受到问题的重要性与解决问题的迫切性。自从我校提出为立人奠基，坚持不懈抓养成。运用体验式养成五段法对队员进行人格修养六讲和学习品质六习的养成教育后，我对我中队中的这一现象有了新的思考。著

4、名教育家关鸿宇曾经说过“习惯就是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人的一生。”从网络上、媒体中经常反映出现实社会中人类自私自利的现象越演越烈。养成教育要近一点、小一点、实一点，提出要求明确而不含糊，具体而不抽象。通过帮助队员养成同学友爱的好习惯改变队员从小受到的不良影响。让队员具有优良的人生观、价值观成为对国家有用的社会人。我紧紧围绕我校提出的体验式养成教育五段法中的唤醒队员的养成意识，激发队员参与主动性。和引导队员自我分析，帮助队员明确进步目标这两方面设计活动。其中，分析队员个性特征，构建队员成长共同体，即小队。在一年级下半学期已经完成了。所以，在这次研究过程中，队员以成长共同体为单位开展活

5、动。一、激趣与唤醒，激活队员养成良好文明礼仪的意识（一）组织各小队开展活动1组织队员学习故事，初步感知文明礼仪的重要性。队员年龄小认知能力有限，利用班队会我带领队员开展一些活动。例如，在中队开展了谦让故事会活动。队员们讲一讲古往今来的谦让的故事，寻找身边谦让的榜样。并以新孔融让梨为题，开展写成长故事的的活动，通过中队初选，我中队的李艾芯参加了学校大队组织的成长故事的演讲比赛。通过故事宣讲，队员们在头脑中对谦让，对良好的文明礼仪有了初步的感知。2、实际操作，让队员体验发现文明礼仪的必要性。利用休息日或者特定的节假日，我组织队员在居住小区开展清理白色垃圾的活动，队员们不但感受活动带来的快乐，还在活

6、动中出现一些争抢、指责现象。在活动中发现队员存在文明礼仪的问题。让队员在亲身感受中认识到谦让的重要性。（二）引导队员游戏，体验良好的文明礼仪行为带来的快乐1、利用队会这一教育平台唤醒队员的文明礼仪意识。为了对队员进行友爱教育，我设计了一节队会。队会一开始，我就设计队员进行“瓶中取球”的游戏。激发队员的兴趣与积极性。同时，让队员在游戏中发现问题。主持人宣布游戏规则：请每个小队推选出4名队员，参加比赛。每人手拿一根绳。在老师发令后5秒内提绳将彩球从瓶中取出，每人只有一次提绳机会。看哪个小队能将彩球全部取出为获胜。游戏结束后，有的一个球都没有取出来，此时，队员自然地内发出问题，为什么一个球都没有取出

7、来呢？需要和共同体中的小伙伴一起想一想取不出球的原因。队员讨论的非常热烈。队员带着自己真实的感受，在共同体中能够找到问题的原因，是因为不够谦让，都想先把球取出来，球挤在瓶口结果谁也没取出球。接着。我还进行了报纸叠罗汉、巧过独木桥等游戏，唤醒学生养成良好文明礼仪的意识。通过一系列的活动与游戏体验，激发与唤醒了队员养成文明礼仪习惯的意识。 二、分析与评价，让队员了解自己在文明礼仪中的不足与优势。（一）润物无声，利用媒体向队员展示1多渠道，全方面引导队员明确文明与不文明的标准通过瓶中取球这个游戏，初步唤醒了队员友爱的意识。接着，我带领学生观看了关于学生之间不谦让造成的学校踩踏事件的新闻报道。学生的踩

8、踏事件引发队员深思，从思想上认识到谦让的重要性。继而出示队员在之前的活动中的照片、视频，使队员发现不文明现象就发生在身边。我让队员观看了在我们的学习生活中还会出现一些不友爱的事情比如：座位大小争抢、动不动就告状、领奖还要挑三拣四。看到这些熟悉的镜头，有些队员惭愧地低下了头。2选择队员朗朗上口的歌曲，学习文明礼仪。 我与音乐老师合作，交给我中队队员一些适合队员演唱的歌颂文明礼仪的歌曲。比如：李小多分果果、咱们从小讲礼貌等。孩子们非常高兴，在课上课下、校内校外唱着动听的歌。队员们潜移默化的接收到了良好文明礼仪的知识。其中队员们还将李小多分果果这首歌编出舞蹈。歌曲的感染力真是不容忽视。队员们声形并茂

9、的展示着，从中孩子们也看到了自己的优势。（二）结合学习生活实际，利用实例让队员了解自己的情况1.组织讨论，通过与身边人对照使队员明确自己的优势与不足 我组织队员展开深入探讨，设计让队员说一说身边的有关谦让的小故事，队员们想到身边关于谦让的故事，并进行追问采访谦让他人和被他人谦让的队员，问问他当时的心情怎样？队员们在情感上接受触动，感受经历谦让后的快乐。与此同时，在黑板报上专门留出一块设为宣传栏，题目为“谦让带给我快乐”，让队员把自己经历的或看到的有关谦让的事展示出来，有文字，有照片。每月为一个周期，队员在小队活动中还要说一说值得自己学习的人和事。2、建立个人积分本，让队员有依据、有参照我中队每

10、位队员都一个小本子叫做光荣本。队员通过加分、减分来敦促自己的文明行为，分数累积到一个分值，就会得到不同的奖励。开展这项活动以后队员变化很大。我中队的鲍蕊家长这样写道：孩子有一个加分的小本子，体现着各个方面的表现情况。鲍蕊是个比较要强的孩子，集体意识尤其强烈，自己不能不好，自己的小组也不能输给别人。在孩子的头脑里有了形成 “组内成员合作，组间成员竞争”的新格局。此时，队员们就像照镜子一样，发现了自己的优势，看到了自己存在的不足。默默地在心中树立了自己的榜样。三、明确目标，让队员明确在文明礼仪中的发展方向。（一）、利用多种手段让队员用正确的方法解决学习生活中的问题1、续演故事，让队员找到正确的方向

11、。出现问题，就要解决问题。队员们结合存在的实际问题开展活动。在小队中和大家交流，并且每个小队按照确定的解决方法，结合我之前出示的不文明表现的视频将故事续演。队员们都知道怎样做才是对的，在思想上有正确的方向。学生自己总结出方法这时学生记忆更加深刻。会使学生在日常的学习生活中有效地实行。2、换位思考，引导队员们明确进步目标。我引导队员进行换位思考。结合谦让的做法队员们合情合理的将真人真事解决，明确了伙伴间要谦让的目标。队员们的思想意识与行为意识得到统一。接下来，又为队员们设计了预设情景，比如：新学期开学，老师让你帮忙发书。你发现有一本破角了，你会怎么办？你和同学正在玩游戏，另一个同学也想玩，你会怎

12、么办？同学走过去，把你的作业本碰掉了，你会怎么办？你在玩，别人跑过去把你撞倒了，你会怎么办？看到班级地上有一个废纸团，但不是你扔的，你会怎么办？有件事不是你干的，同学误会了，你会怎么办？队员们在小队讨论后能用正确的解决方法处理以上几个问题。我将队员们自己总结出的方法提炼后制定出目标：心中有他人，遇事不争抢。利用明确的目标解决问题。队员此时此刻兴奋点较高。（二）、回顾中队取得的成绩，锁定目标。1、重温中队成长历程，学习目标我带领队员回顾了中队参加各项活动中的取得的成绩。校运动会年级团体总分第一名，冬季长跑比赛第一名，女子接力赛第一名，男子接力赛第二名，校红五月歌咏比赛特等奖。我带领队员们重温歌咏

13、比赛的那激动人心的时刻。一起高唱校歌。当队员们高歌之后他们的感情达到了巅峰，呼之欲出。2、创建情感抒发的平台我组织队员创编友爱童谣：谦让歌好儿童，讲谦让，遇事先把别人想。好处方便让别人，有了困难自己抢。互敬互让好朋友，谦让美德大发扬。快乐相伴共成长。并将童谣传唱。倡议队员自己动手制作一张小卡片或一份小礼物送给身边的伙伴。在送小礼物时，可以和小伙伴握握手、抱一抱。队员们在教室里有的握手言和、有的抱在一起掩面而泣、有的建立起了友谊队员们养成文明礼仪的目标更加清晰，信心更加坚定！四、践行展示，促进队员自主养成好习惯文明礼仪教育过程成功的完成了，我将养成良好文明礼仪的习惯的教育像传授知识点一样，教给队

14、员谦让的方法及做法，让学生员学会文明礼仪。学生在真实的情感体验下，通过自己的视觉、听觉、触觉为大脑提供正确的信息。但对学生的教育不是停在那一时刻，而是要反复抓，抓反复，贵在坚持。（一）、奖励机制与评价措施相结合，帮助学生反思提高。 1、评选文明小明星在每周的共同体小组活动中，队员们一起说一说，都看到了哪些文明或者不文明的事，可以是发生在自己身上的，可以是发生在别人身上的，可以是发生在校内的，可以是发生在校外的。队员说完后，在小队中开展讨论活动。说一说自己的感受，分析事件的发生原因及解决办法。让队员的文明礼仪行为在反思、学习中不断提高。促进队员养成良好文明礼仪的习惯。队员们会在小队中评出本周本小

15、队文明小明星。2、日行一善见证成长我中队开展了“日行一善”的活动，提出了两个一活动，即：做一件好事、说一句文明用语。队员们开心地进行着。针对这项活动，我进行了统计。全中队33名队员由一开始只有一两人做到进步为30人能做到，增长幅度为84%，这是可喜的进步。（二）、组织共同体开展活动，促进学生自主养成好习惯活动内容。1、为中队、小队起名凝聚队员力量我将我中队命名为大果树中队，寓意为成果显著，果实累累。每个小队围绕中队名称都有自己的名称。无花果小队、开心果小队、芒果小队、苹果小队、火龙果小队。各小队的名字都带有一个“果“字，正体现了队员们立志在养成良好的文明礼仪习惯上取得成果。2、深入参与到小队活

16、动中，为队员带来信心在学校“言行讲得体”的精神和氛围的熏陶下，每个队员都努力要成为小标兵了， 要想成为一名言行得体的人，我们就应该从日常生活做起，从小学生日常行为规范做起，我为了让能队员们更快地成为一名言行得体之星，特地找了小学生日常行为规范三字歌，让队员们熟读并背下来，时刻提醒自己的言行，让它来帮助学生们养成良好的习惯。颁发中队小标兵”奖状。在“让文明用语伴我成长”条幅上组织队员签字表决心。我和队员分享这几句话：请记住，你给别人一个微笑，别人给你一个春天。你给别人一份温暖，别人给你快乐无限。你给别人一份谦让，别人给你敬重万千。你给别人一份真诚，别人给你温馨的思念。在校园里，我们是品学兼优的好

17、学生。在家庭中，我们是听话懂事的乖孩子。在社会上，我们是遵纪守法的小公民，是文明礼仪的小使者。在近一个学期的活动中，队员们在良好的文明礼仪方面有了长足的进步。（三）、进行搭建共同体展示平台，帮助学生反思提高活动内容。1、整合家长、任课老师、中队小干部的力量我在中队成立家长委员会，通过召开家长会，让家长朋友也参与到这次养成教育中来，让家长提供队员在家的文明表现的照片、视频。上传到班级博客中，队员们在网络上看到自己文明身影就更有冲劲儿了。同时，我极为重视科任老师这一教育抓手，聘请他们当我中队的专科辅导员，使他们协助我提高小干部的能力，比如，让美术老师交给宣传委员出板报的方法，让音乐老师提高文娱委员

18、的指挥歌唱、创编节目的水平、体育老师帮助我训练军体。孩子们在专业老师的培训下，能力大幅度提高。2、尝试队员独立开展小队活动小干部经过一段时间的能力训练后，我尝试让各小队独立开展活动。无花果小队的同学们在家长的陪同下来到公园学着与社会上的人交往，怎样用文明用语。开心果小队利用假日到车站发放文明用语宣传单，队员刘逍僖对大家说，我终于知道什么是一件有意义的事，虽然那天的风很大，吹在身上感觉凉凉的，但是当我们把宣传单发到每位路人的手上时，我们的心理真是暖洋洋的。火龙果小队的郭宇桐把发生在家里和妈妈之间的一段对话说给大家听，告诉大家，他们小队从“您”自开始，坚持使用文明用语。芒果小队送给大家一首儿歌：同

19、学们，都知道， 礼貌用语记得牢。对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”平时互相问声“好”。分别“再见”别忘了。若求人，“请”字先，最后别忘说谢谢，影响别人，“对不起”，回答请说“没关系”。做个文明好孩子，人人夸奖数第一。苹果小队在活动中知道了：假如我是小顾客,买东西,按先后;说话时,先说请.尊重售货员,不给别人添麻烦,假如我是小乘客,上汽车,不拥挤;在车上,不抢座;车到站,他先下,和和气气不争吵假如我是小观众,看电影,看杂技,讲文明,守秩序,讲卫生,不吐痰,保持安静不起哄,假如我是小游客,上公园,看美景,爱花木,护文物,见外宾,不围观,文明游客我做到。队员们开展的活动真是丰富多彩！在活动中又有

20、了这么多的收获，符合我们养成使用文明用语的好习惯的目标。3、活动后的进步经过多次活动及后续的教育队员们在学校中文明的事多了，争抢的事少了。在家中有时也学会用文明礼仪来解决问题。孩子们更加和谐的一起生活。每次对队员教育都是我们养成教育过程中的一个点，只有把这些点串联起来才会使队员养成良好习惯。在这一阶段的研究中，队员们能够做到心中有他人，遇事不争抢。教育学生养成良好的习惯要一步一个脚印的进行。每次教育都要对队员真正的起到促进与提高的作用。五、反思提高，巩固良好文明礼仪的教育成果组织养成教育活动的归宿是队员养成良好行为习惯。我充分运用现代教育技术创设活动情境，积极调动队员的参与热情。活动不是以直接的方式来告诉队员应该怎么做，而是给予充分的时间和空间让队员去体验，去交流，去领悟，使之得到主动发展，从而有效地运用现代教育技术引领队员养成良好的行为习惯。（一）、提高了队员的综合素质。在学校