三年级语文上册第4单元11第八次教案苏教版

1、 11 第八次 第一课时 教学目标： 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2 能正确、流利地朗读课文，默读课文。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；读通课文。 教学过程： 一、谈话揭题，启发质疑 1 板书课题：第八次。 2 学生读题：看到这个题目，你们会想到哪些问题呢 ? 3 让我们带着这几个问题学习课文。 二、初读指导 1 学生轻声读课文，要求画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意 思。 检查自学效果。 认读生字词：齐读指名读擦去拼音抽查齐读。 指名讲意思：并 打仗 受伤 蜘蛛（看图）几乎（差点儿）唉声叹气 查词典：2 2 学生默读

2、课文，边读边思考： (1) 文章的大意。 (2) 全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心一蜘蛛启发，重新振作精神 赶跑敌人，终于抵抗成功”的提纲，将课文分为三部分。 3 检查默读效果。 (1) 指名说说课文大意。 (2) 文章层次划分： 第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是 第五自然段。 4 指导书写 1 讲解字形。 左右结构， 写时左小右大， 右边的第一笔 “撇” 要写短平， “横”要稍倾， “斜钩”要写舒展， “点”要写在“竖提”的下面。 2 学生描红、仿影。 板书设计： 11 第八次 第二课时 教学目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解布

3、鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。 教学重点：能正确、侵略 信心 动员 抵抗 欧洲 3 流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解布鲁斯终于成功的原因。 教学过程： 一、复习检查 1 听写词语：侵略 打仗 受伤 信心 动员 2 说说课文分成哪三部分。 二、精读训练 1 指名朗读第一、二自然段，说说这一段讲了什么？ (1) 引导学生理解“几乎”是将近，接近，差点儿的意思 ) (2) 我们从什么地方看出“他几乎失去了信心” ?( 他躺在磨坊里，不断地唉声叹气 ) (3) 他为什么“几乎失去了信心” ? ( 板书：布鲁斯打仗 七次战败 几乎失去信心 ) (4) 指导朗读。

4、 2 学生默读第三、四自然段，数一数第三自然段有几句话。每句话说的是什么意思 ? (1)重点写的是哪一次 ?(第一次)怎么写的 ? (2) 后面的六次是怎么写的 ? 学生各自默读“忽然，一阵大风吹来都没有结成” ，初步体会详写和略写。 (4) 从什么地方我们看出“布鲁斯感动极了” ?(猛地跳起来，喊道： “我也要干第八次 ! ” ) (5) 他为什么这么感动 ? (6) 指导朗读 ( 要读出布鲁斯的决心 ) 。 4 3 蜘蛛第八次结网成功了，王子的第八次抵抗怎么样呢 ?(成功了 ) (1) 学生轻声读第五自然段，思考：布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢 ?( 失败之后，在蜘 蛛结网的启示下，布鲁

5、斯不气馁，鼓起勇气，继续动员人民起来抵抗，才获得了成功 ) (2) 学生齐读。 (3) 教者讲：篇末点题。 板书设计： 11 第八次 布鲁斯打仗 七次战败 几乎失去信心 蜘蛛 结网 七次未成 不灰心 终于成功 感动：也要干第八次抵抗成功 第三课时 教学目标： 1 初步理解详写与略写。结合生活实际，用一段话写自己通过努力终于做成的一件事。 2 指导朗读。 教学重点：指导朗读；初步理解详写与略写。 教学难点：初步理解详写与略写。 教学过程： 一、复习检查 1 布鲁斯抵抗外国侵略军终于获得成功的原因是什么 ? 5 2 口头填空： 一阵大风吹来，丝 _ 了，网 _ 了。蜘蛛 _ 扯起细丝 _ 结网，

6、_ 被 风吹 _ 了。就这样， _ , _ , _ 次，都 _ 结成。可蜘蛛并 不 _ ，照样 _ ，这一次它 _ 一张网。 二、研究详写与略写 1 这篇文章写了蜘蛛几次结网的情况 ? （ 八次） 2 它失败了几次 ? （ 七次 ） 3 八次中详细写了几次 ?是怎么写的 ? 4 略写的是哪几次 ?又是怎么写的 ? 5 我们从中学到了什么 ? 讨论后教者小结：当要叙述的内容是连续的相同的动作、情节、做法时，不需要每次都详 细地写，只要详写一次，其余可以采用“就这样，一连都”的概括叙述的方法解决。 三、指导朗读 1 引导学生掌握全文感情基调：由 “几乎失去信心” 向“感动极了”发展， 要读得有起有伏。 2 第一、二自然段，要读得平缓，至“唉声叹气、几乎失去了信心”处，声音要低沉，读出 缺乏信心的语感。 3 第三、四自然段，蜘蛛结网部分要读得慢，作重音处理以强调困难。高潮部分应放在布 鲁斯“感动极了”处，显得激动、兴奋。 4 最后一个自然段， “第八次抵抗成功了”要读得响亮，显出成功的来之不易、取得成功后 的欢乐。 6 5 学生各自练习有感情地朗读。 6 指名朗读。师生评析。 板书设计： 11 第八次 详写与略写 文献