浅谈初中体育高效课堂的构建

1、浅谈初中体育高效课堂的构建山东省滨州市阳信县第一实验学校251800摘 要：随着课程改革的不断深入，如何让学生在有限的课堂学习时间 掌握更多的技术动作，发展学牛体能提高课堂效率，是每位专家和一线教师普遍 关注的重要课题。我作为一名体育老师，也就谈谈我对体育高效课堂的一些看法。 下面是我对如何打造高效的体育课堂的一点粗浅的认识。关键词：中学体育学牛高效课堂一、巧用教材，精心备课由于中学牛活泼好动，上进心强的特点，他们对现行教材中单调重复的 教学内容不感兴趣。因此在教学过程中要巧用教材，激发学生的学习兴趣。例如 耐久跑我就打破了传统教学模式，利用定向越野游戏的方法巧妙地利用现有教材 激发学牛的学习

2、兴趣。在教学中，备课是一个必不可少的环节。没有精心的备课， 就没有高效的课堂；没有精心的备课，先进的教育理论就没有了实践的场所；没 有了备课与课堂中的实践，乂怎能有反思与继续实践的基础。只有备好课才能上 好课，备课是上好课的前提，是教师进行教学活动的首要环节，是整个教学活动 的前提和保障，其质量的好坏肓接影响教师的教学效率和学牛的学习效率。所以 要想先把课上好提高课堂效率，备好课是重中之重。二、巧用教学目标，用心设计教学目标是高效教学的导航系统，教学不能跟着感觉走。由于教学目标是教学活动的灵魂，也是每堂课的方向，因此是判断教学是否高效 的直接依据。新课程要求，目标引领内容，在课堂教学目标的定位

3、上要具体化、 层次化，针对不同的学生提出不同的要求，选定一个合理的目标，然后根据目标 选取教学内容。一节课目标的制定，首先要根据学生的情况制定好切实可行的目 标，明确这节课要解决一个什么问题，然后为达成这个目标，采用更合理、有效、 实用的手段。学生也只有明确了适合自己的具体的、层次化的教学目标，才能认 定目标，集中注意力，进行有的放矢的、切实有效的学习，才能避免学习陷入盲 目性和随意性，提高课堂教学的效益。教师上的每一节课都应当有针对性，没有 一个教材和教案能适合班上任何学生。教师一节课的设计，实际上就是一次创造 性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的内容范围和难度 要求，设

4、置合理的预期目标。什么样的体育课堂目标才是有效的？即教学目标全 面、适度、明确、具体。在备课时，教师设定的目标既要符合体育（与健康） 课程标准的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的 锻炼，实实在在地学到一点有用的体育知识技能。让学生进行体育学习吋要有明 确具体的学习目标，增强目标性动机，大大调动学生的学习积极主动性。学生对 活动的具体要求越是明确，他们进行体育活动的态度就越自觉。为此，体育教师 在备课的吋候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条 件和学生的实际，制定切实可行的教学目标，以获取最大的教学效益。三、激发兴趣，打造高效课堂1.以游戏活动为载体

5、，激发兴趣。传统的教学模式是在教师的指导下进 行的，教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行，这势必满足不了学生的需 要，学生体验不到体育学习成功的快乐，久而久之使学生失去了对体育课的兴趣, 丧失了体育学习的自尊心和自信心。苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学 中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。 在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一 种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性, 提高教学质量。2注重激励评价，激发兴趣。激励教育是在尊重学生主体性的基础上, 通过一句简单的话语，一个眼神、动作的暗示

6、或是一个微笑，激发学生的学习兴 趣，从而使学生主动发展。培养学生的主体精神。特别是一年级的学生，在他们 幼小的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远 的影响。在上课中采用合理的教学方法外，还注意用生动形象的语言贯穿课堂的 始终，进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。如前滚翻 这一课，我采用了激将法问学生：“同学们我们来比一比哪一组模仿动物模仿的 像、模仿的快。”当学生全身心地投入到“模仿”中吋，不论他们动作做得好与 差，教师都给学生一句勉励的话，一个赞许的目光，一个会心的微笑，对学习者 都是一种激励，对他们的学习兴趣也是一种促进，更是教师与学生心与心的碰撞。四、创建和谐的师生关系，打造高效课堂1 建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分地保 护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分地相信学生，理 解学生，才会建立融洽的师生关系。在课堂上信任，尊重学生的自尊心，是消除 隔阂，增强兴奋性不可缺少的一环，尤其是在学生情绪低落和气氛沉闷吋，教师 如能及时地给予表扬，都能起到提高士气，活跃课堂气氛的作用。对违背常规的 学生，教师要爱护关心，使他们感到批评是善意的。2掌握学生的心理活动变化，保持和谐的课堂气氛。以场篮球教学比 赛为例，学生对教学比赛兴趣不大，兴奋性低，就会使动作僵硬，不能发挥