网络对高中“学困生”的负面影响及应对策略的探究

1、网络对高中“学困生”的负面影响及应对策略的探究摘要：针对高中“学困生”遇到的不同问题，利用好网络资源， 扭转“学困生”的不良现象，从而提高学校的教育教学质量。关键词：高中“学困生”；网络危害与影响；找出策略；情感沟通； 心理干预中图分类号：g630文献标识码：a文章编号：1003-2851 (2013) -09-0235-01作为信息传播的重要媒介计算机互联网络为人们的学习、生活和工作 提供了前所未有的便利和快捷。却又出现许多学生上网痴迷，接受不良信 息，导致一系列问题发生。特别是屮学生，由于辨别是非的能力不高，很 容易受其中一些不良信息的影响。由于长期沉溺上网，往往造成个人角色 的混乱、道德

2、感的弱化、人格的异化、学习的挫折及健康的损害，最终引 发的一系列的负面影响，不能不引起我们的思考。一、“学困生”的成因分析所谓“学i木i生”是指在一个班级屮由于教师的偏见或由于家庭及学生 自身等原因造成的、被其他学生所轻视的学生个体或群体。他们表现为态 度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较差，他们上 课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力,学习成绩越来越差。是什么原因造成“学困生”的产生呢?（一）学生方面原因。一是基础差或接受能力差。二是学习目的不明 确，缺乏上进心。二是自卑心理严重，缺乏自信心。四是学习方法策略 运用不当。五是自觉性和自制力差。六是

3、习惯差。（-）教师方面原因。一是教师疏于感情投入，忽视“学困生”感情 需要，使“学困生”个人情感方面出现障碍。二是强大的学习压力让“学 困生”对学习缺乏兴趣，感觉学习枯燥无味，学习无目的，不主动。三是 把対老师的好恶迁移到学科学习上，一上该老师的课就从心理上抵触，讨 厌学习，导致严重偏科。四是有些教师遇到“学困生”出现问题时不善于正面引导，而是采用 讽刺挖苦等方式处理。（三）大量的网络信息为上网“学困生”的学习提供了丰富的资料的 同时，良莠不齐的网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。据 调查显示，上网的屮学生屮，冇近八成的访问过色情网站，这是造成他们 犯罪的直接因素。二、帮助“学困生”

4、减少网络负面影响的对策（一）建立我校高中“学困生”研究的组织机构、研究制度和研究方 案。1建立以校长为组长、副校长、教研室主任为成员的工作领导小组， 明确工作职责。2为便于操作管理，网络对高中“学困生”负面影响及应对策略，利 用学校现有的行政机构：教务处、政教处、教研室、校团委、总务处、校 办等机构，作为研究管理机构。教务处的主要职责是：学法指导，教师培 训等工作；政教处的主要职责是：组织学生活动，学困生的不良行为矫止 和学困生的生活指导等工作；教研室的主要职责是：研究资料，“学困生” 档案的建立和管理，写作和理论研究等工作；总务处的主要职责是：装备; 校办的主要职责是：宣传等等。3. 搭建机

5、构后，制定各个工作岗位的工作职责。每月召开研讨会一次, 成员写读书笔记一篇，在会上轮流交流学习心得，每期阅读专著一本；定 期每月研究一次，不定期的根据研究的需要随时召开；调查研究制度：如 何制定或选用量表，如何实施测评等作出具体要求；教师培训制度：规定 培训原则、对象、内容、方式、时间等等；学困生实践活动的实施制度： 定期或不定期的。(-)建立“学困生”的口常管理系统，制订一系列的“学困生”管 理制度和教师转化“学困生”的管理制度，并促使学校实施一些转化“学 i木i生”的激励机制。(三)对教师转化“学困生”的能力采取多种形式的培训。1每年举办一次“青优课竞赛”，把“学困生”是否掌握教学内容作

6、为课堂评价的重要依据。2定期的学习：“每周三会3周三教研会、班主任例会、中心组会,“每期三会”：教导分析会、年级组组长会、教研组长会。3外出交流：省市区举办的相关研讨会、论坛，有机会就派人参加， 并尽可能提高参与程度。4. 教研活动：我们的研究不是纯理论研究，要与教学紧密结合在一起,在校内进行同课界构赛课活动o5查询资料：要求教师通过图书室、阅览室或网上查询，收集有关的 研究资料，进行学习研究。（四）开展系列的转化“学怵i生”的教育实践活动1 引入“洋思经验”,建立我校特色的教学主耍模式，并加以推广。2实行建立师生互助发展合同制，建立相应的制度和激励机制，注重 效果落实。3. 重视起点教育，特别是进校的第一天、第一节课、第一次班会, 注意学生良好行为习惯的培养。4. 开展“一帮一结对子”互助活动。5. 开展心理健康教育。6. 开展丰富多彩的兴趣活动7采取行为约束策略，侨正“学困生”的不良行为习惯，培养良好的 行为习惯。总之，“学困生”的转化并非朝夕之功。针对以上的方法和措施，结 合我校高中“学困生”教学实际，更好