儿童智力游戏的详细介绍

1、儿童智力游戏的详细介绍一、儿童智力游戏的含义及种类（一）儿童智力游戏的含义儿童益智游戏通常以游戏的形式锻炼了游戏者的眼、脑、手等， 使儿童获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力，和思维敏捷性。值 得一提的是，优秀的儿童智力游戏娱乐性十分强，既好玩又耐玩。一 款合适的智力游戏十分有利于宝宝的智力发育。（二）儿童智力游戏的种类游戏是孩子童年生活中必不可少的一部分，它与孩子的身心健康 成长密不可分，而儿童智力游戏能够很好的开发孩子的智力，并且让 孩子在这些游戏中获得乐趣。儿童智力开发游戏是通过游戏的方式锻炼孩子的眼、脑、手等，让孩子的智力通过游戏的方式走上一个更为成熟的阶梯。而且游戏的 能量是无法估量

2、的，它对孩子的身心治疗效果是非常显著的， 孩子通 过游戏能够在现实和想象中来回穿梭，并且体验到各种新鲜的感受和 知识，有一个美好的童年回忆。不管是网络上还是在市场上面都有各种各样的儿童游戏，家长、 老师需要考虑孩子的兴趣爱好，选择孩子喜欢类型的游戏，这样才能 更进一步的吸引孩子。儿童智力游戏的主要类型：1、儿童机能性游戏：以锻炼孩子的身体机能为主要目的，这个类 型的游戏包括唱歌、捉迷藏、数羊、跳绳、拔河、篮球等。2、儿童体验性游戏：让孩子以体验和感受为主要目的，因为在实际生活中有些事情暂时不能实现，但可以虚拟化，让孩子进行想象， 锻炼孩子的想象力。这个类型的游戏包括当医生、过家家、玩娃娃等。3

3、、儿童获得性游戏：将艺术融入游戏中，让孩子通过看、听、做, 提升孩子的艺术水平。这个类型的游戏包括听故事、看书、表演、看 动漫等。4、儿童创造性游戏：目的是锻炼孩子的脑子和动手能力，增强孩 子的大脑思维能力。方法是在家长或老师的指导下，孩子可以自己动 手进行操作。这个类型的游戏包括玩拼图、搭积木等。关于儿童智力游戏的类型也有很多，其中不同年龄段的儿童适合 不同的游戏。案例1:钓鱼”，适合一岁至一岁半孩子。需要准备硬纸数张 （剪 成鱼形），回形针数个（做鱼钩），线，小木棍（做钓竿），磁铁（与硬纸贴 在一起），（也可买现成的玩具）。这类游戏能够训练孩子的综合能力， 特别是孩子的观察能力、反应能力、

4、手指协调能力和认知能力。案例2:画图”，适合一岁半至两岁孩子，只需要准备纸和画笔及 图片，让孩子进行模仿。这种针对性强的图片能够训练孩子的观察能 力，对孩子有很好的启蒙作用。家长和老师要积极鼓励孩子参与游戏活动，因为游戏对孩子的身 心健康，智力发展，知识学习有着很好的作用，能够促进孩子综合素 质的提高，并且能够让孩子感觉生活不枯燥。二、儿童智力游戏的意义智力游戏是为发展儿童的智力而设计的游戏活动，它以生动、新 颖、有趣的形式，使儿童在愉快的活动中完成增进知识，发展智力的 任务。组织和安排多种儿童智力游戏活动，从中培养孩子的各种能力， 如观察力、注意力、记忆力、思维能力及想象力的发展。（一）儿童

5、智力游戏有利于促进儿童观察力的发展家长要有意识地带孩子多到户外活动，并引导他们观察自然景色 及其变化，能大大提高孩子的观察能力，组织多种形式的活动如游戏、泥塑、图片、幻灯及各种实物等活动， 练习儿童观察能力。儿童进 行的智力游戏中分辨声音的、寻找声音来源和方向的、发展近似物体 及图形之间不同的，等等。在这些游戏中，儿童通过 寻找“发现"比 较”等玩法，进行着听、摸、尝等活动，对典型事物的、细微的特征 进行观察，从而增强了观察的目的性、计划性，扩大了观察的范围、 广度和深度。（二）儿童智力游戏有利于促进儿童思维能力的发展有很多智力游戏，需要儿童充分调动自己的认知，进行思考才能 完成。比

6、如 玩火柴棒”的游戏，用8根火柴拼出一条鱼的样子，要求 儿童移动3根火柴，让小鱼换个方向；再比如有的智力游戏，要求儿 童迅速说出动物生活在什么地方，如天上，地上，还是海里。这些游 戏都能极大地促进儿童思维能力的发展。（三）儿童智力游戏有利于促进儿童想象力的发展引导孩子到大自然中学习，不 l （四）儿童智力游戏有利于促进 儿童良好意志品质的发展智力游戏往往都有游戏规则，儿童如果想玩游戏，就必须遵守规则，在这个过程中培养了儿童的规则意识 ；另外游戏中有很多地方需 要儿童相互配合与合作，自然就发展了他们良好的社会性品质。三、儿童智力游戏的目的作用孩子的成长体验影响大脑的成熟方式。研究表明，有些生命个

7、体 缺乏正确的刺激，其大脑的成熟方式和那些获得正确刺激的生命个体 大不一样。同样，缺乏刺激也会影响大脑的发育，但是这并非意味着 所有的刺激都是有益的。家长和老师必须小心谨慎，给孩子设计的活 动必须适合他们的性格和当时的情绪。 有些孩子比其他的孩子更谨小 慎微;有时候，所有的孩子都讨厌变化。有些孩子喜欢高度的兴奋；有些孩子则爱好安静。因此，一定要将游戏个性化。要知道，孩子成长 发育的速度各不想同。如果活动上标明 两岁起”，而你的孩子虽然已 经6岁了，可还是很喜欢这个游戏，就让他玩吧，只要能增进儿童知 识，发展儿童智力就达到我们的目的了。（一）儿童智力游戏促进感知能力的培养组织和安排多种游戏活动，

8、经常带孩子观赏大自然的风光，可以 扩大他们的视野及开阔他们的眼界，让孩子多看、多听、多摸、多闻 以促进其各种感知觉功能的发展。（二）儿童智力游戏促进语言能力培养语言是人思维的物质外壳，它调节支配着人的一切心理活动的发 展。没有语言的发展，就没有人的心理发展，更谈不上智力发展。1-6 岁的儿童是口头语言逐渐发展的关键时期， 许多有作为的科学家、艺 术大师、文学家等，都有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5-6岁前接受3-6门语言训练的，在此基础上启迪 智慧，后来才成了不平凡的人。因此，可以通过游戏、实物、儿歌、 识字卡等。教儿童说话，背诵简单的儿歌及复述简单的故事，注意正 确

9、的发音，培养孩子辨音能力，丰富孩子的词汇量并让孩子懂得词义， 经常向孩子提问，并要求孩子回答。（三）儿童智力游戏促进记忆能力培养学龄前儿童的记忆是形象记忆，可以通过观察图像、实物等让孩 子讲出所见的事物，通过讲故事后让他们复述等来培养其记忆力，并 进行强化记忆。（四）儿童智力游戏开拓眼界丰富知识智育包括发展智力掌握知识技能两个方面。单纯灌输知识，机械 地背，容易抑制儿童智力的发展，如果不从掌握知识技能和活动来发 展，而单纯的搞智力训练，也只能是一种训练的游戏，没丝毫的价值。 因此，要发展智力，必须正确处理智力与知识的关系。是在掌握知识 的过程中，形成和发展的。离开了掌握知识的过程，智力就成为无

10、源 之水、无草之木。例如，狼孩，因没有掌握人类知识的过程，所以不 具备人的智力，他有狼一样的生活能力，却不具备人的思维能力。又 例如一对双胞胎，出生后不久，一个生活在密林中，一个生活在大城 市。他们长至四岁左右时，对他们进行智力测验，结果林区的孩子身 体强壮而智力差，因为林区的孩子接受文化科学知识少。当然，我们还要利用多种艺术形式启迪孩子的智慧，如音乐、美 术、故事都是具体形象的教育，它生动、活泼、有趣。孩子喜爱它们, 它们是发展儿童智力的最有效方法。四、组织儿童智力游戏的方法通过进行学龄前儿童早期智力开发有助于儿童更好地成长，为以 后的智力发展打下基础。（一）智力游戏的选编及其准备1、选编。

11、选编的游戏要循序渐进的原则，把同一发展目标 （智力 活动）经过加工，分解为若干个小型游戏活动，从而降低游戏的智力 要求的难度，用”滚雪球”的方式扩展儿童的知识量提高儿童的智能水 平。游戏的内容必须与儿童已有的认识结构接近，否则，无法产生游 戏，只能是一种纯粹的智力教育活动。游戏的教育性和趣味性要有机 的统一。2、准备：熟悉智力玩具或学习材料，丰富儿童的知识经验。（二）智力游戏过程的指导1、家长和老师充分利用智力玩具的操作价值， 在许多智力游戏中， 儿童学会了操作玩具，意味着达到游戏目标。家长和老师要引导儿童 积极投入到游戏中，因为玩具操作过程中隐含了相关知识的学习和智 力成分，玩具的操作过程实

12、质上就是知识学习的智力训练过程。2、家长和老师的讲解与示范尽量与儿童的尝试过程同步进行。家长和老师可以采用描述性语言，讲解游戏的玩法和规则。这是一种有 效的方法，即先让儿童尝试，根据儿童尝试中的错误再有针对性地讲 解和示范。家长和老师要以合作游戏的方式参与指导儿童游戏过程。 但由于智力游戏的精确性高和儿童理解能力低的矛盾，往往借助于语 言讲解还很难达到预期的目的。3、兼顾年龄差异与个体差异，采取异步指导策略。异步指导的核心是根据儿童年龄差异和智力水平提出共同的要求， 然后在同一年龄 儿童中根据其实际水平分别提出不同的要求。 或者说，把同一游戏划 分为若干级水平分别对应于不同水平儿童。再采取分组

13、的方式或个别 指导来适应儿童的个别差异，使每个儿童在同一游戏中获得发展。4、组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的随机指导策略。智力游戏大多在家长和老师的直接指导下进行的，主要用于完成智育任务，但是智力游戏也可以在自由活动时开展。 家长和老师要注意组 织性游戏与自发性游戏之间的衔接，不能偏废，而要并重，互为补充。智力游戏过程中是一个严谨的智力活动过程，但不是一个封闭的 孤立的活动，它与其它活动密切联系，因此，家长和老师必须采取开 放性指导方法。（三）智力游戏的指导1、开放性指导方法。智力游戏的指导是一个动态的发展过程，是 一种师生之间的互动过程。家长和老师的指导必须随儿童的活动变化 而相应地

14、变化，主动适应儿童的需要，而非一成不变，机械重复。2、指导的随机性，意味着家长和老师的指导应摆脱任何既定的模式或固定的程序，应该根据游戏过程的具体情况随机应变， 及时调整 指导策略。总之，开放性随机指导的核心是尊重儿童的智力活动，把家长和 老师的指导转化为儿童的学习，而非单纯的模仿。五、组织儿童智力游戏应注意的问题学龄前儿童智力发展迅速，主要表现在随意运动及口头言语的发展，观察力、注意力、记忆力、思维能力及想象力的发展，创造力的萌芽及发展，好奇多问是其特点，这是学前儿童智力开发的基础。每 一个孩子都喜欢游戏。事实上，游戏本身就是一种学习，是孩子获取 经验、发展智能的妙方，也是自发性、创造力、好

15、奇心、想像力、探 索、冒险及对未来处事的象征。许多父母常把学习和游戏截然分开， 因此断送了孩子学习的兴趣，使得孩子视学习为畏途，实在可惜。（一）开发儿童智力游戏要发挥家庭作用充分认识家庭教育的重要性。家庭教育搞得好，可以开发儿童智力，为更好地掌握知识奠定基础，从某种意义上讲，人的命运几乎取 决于家庭环境和教育。幼儿园教育，可以使儿童掌握知识，培养能力。（二）开发儿童智力游戏要破除天才”论天才”论（即遗传论）。遗传对人的智慧发展是有影响的，但不起决 定作用。天才”不是生而知之，而是学而知之，是靠后天教育影响形 成的。如卡尔.威特，生下来时先天素质低下，在其父母精心培养下， 14岁大学毕业，16岁研究生院毕业，被柏林大学聘为大学教授。（三）开发儿童智力游戏