校本研修实施方案_范文

1、校本研修实施方案本文是关于范文的校本研修实施方案，感谢您的阅读！校本研修实施方案（一）一、指导思想：以科学发展观为指导， 以教师的专业发展带动学校、 学生的可持续发展为目 标，立足于学校发展的长远规划及当前现状， 以有效教学为主题， 以学科教研组 建设为依托，统筹兼顾校本培训、校本教研、校本科研，实现学习、研究、实践 的融合，打造学习型教师、学习型教研组、学习型学校。二、工作目标 坚持科学的发展观，坚持校长主持、各部门协作、专家指导、骨干带头、同 伴互助、集中研训与个人实践相结合的研修模式， 坚持读书实践研修 提高的研修流程，构建顺应教育发展需要， 适应教师专业发展方向的研修制度； 坚持面向全

2、员、面向学科教师、突出核心骨干、全面提升的研修目标，打造一支 爱岗敬业、业务精良的教师队伍，二、主要工作任务及措施1、成立校本研修工作领导小组，按学校十一五规划的总目标认真制订学校 年度校本研修计划，修订并完善校本培训、校本科研、学科建设任务目标。各处 室、学年（科）组、教师个人要依照学校计划分别制定出个人研修计划，计划要 突出目标要求和实施研修的具体措施，教学校长要做好校本研修的指导、引领、 监督、落实工作， 教务主任要负起校本研修的组织安排责任， 学科组集体组织活 动。教务主任负责协调安排活动，此项工作作为学校考核教师的重要材料存档， 教务处负责常规检查考核记载， 学校校本研修领导小组在每

3、学期末要集中进行考 核评价。2、认真参加市区教育局统一组织的集中研修活动。（1）、区教育局统一组织的班主任培训。（2）、区教育局统一组织的新教师培训。（3）、区教育局组织的教师专业水平测试。（4）、区教育局组织的学科教学研究活动。（5）、区教育局组织的专题讲座、报告。（6）市、区教育局组织的校长学习培训。3、建立校本研修制度，规定每周二下午 2：305：00 为教育理论学习、案 例、小课题研讨时间，学校规定教师学习的书目为聚焦课堂 、有效教学、 教师的十大素养。确定“学中悟、学中做、学中思”的学习原则，学习研修 采取专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学，定期召开学习研修汇报课、交 流会，促进

4、教师逐步由“经验型”向“科研型” ，由“教书匠”向“专家型”转 化。（4）、以本研修为基点，学科建设，组织学科集体备课，按学科组集体备课 活动计划集中在隔周四下午 2：305：00 进行课案说课备课研究。中小学继续 开展每位学科教师的一节教学设计、一节说课、一节讲课、一节课前后反思、一 节教学课的评价与分析和其他教师的听、 看、评议等九个一活动。 通过九个一活 动工程的实施， 找出每位教师在教学中的问题， 针对这些问题通过行动研究、 同 伴互助的办法达到共同提高的目的。 详细安排见学科建设特色活动工作流程一览 表。5、突出以师德教育培训为目标的德育教育培训、 班主任培训，将通过影视、 文件、案

5、例、 教师的先进事迹材料学习为目标， 由德育处按计划规定隔周四下午 2：305：00 组织学习培训，学习内容安排见德育处安排计划。学习笔记、学 习体会、教师叙事纳入校本研修考核记学分。6、校本科研以校本行动研究为主线开展小课题行动研究。在全年的校本科 研中，要以教育局新课程高效课堂教学策略研究为主题， 紧紧抓住新课程课堂教 学中问题'这根主线，从教学的需要出发，从学生的全面发展出发，立项行动 研究小课题。课题要紧紧围饶学生学习态度、 兴趣、和方法方面存在的问题开展。 采取个人研究和小组合作研究的办法， 充分发挥现场诊断， 行为研究等研究方式， 及时发现问题提出方案实施研究过程总结评价效

6、果， 从而攻克新课 程中出现的疑难问题。A、继续抓好08年研究立项的6个区级小课题。B、深入探究8个教育教学中的重点问题，立项新的小课题。7、遵循教育规律，抓住科研课题在研究中提升自我。根据市教科所十一五教育科研培训计划，组织主管科研的领导参省、市级 培训，学校有计划的组织领导、 教师学习教育局教育科研手册。 学校将要以讲座 的形式对全校专任教师分别进行校本行动研究专题培训。 认真组织好汽车区教育 科研刊物的投稿撰稿工作，特别要注重教育局教育科研信息拦目的报道8、加强骨干、核心教师的研修，突出能力的全方位提升。对骨干教师的研 修培训，要结合培训部的计划，进行学科教学理论、课题研究、信息技术、教

7、学 实践等针对性的培训， 学校要继续坚持开展骨干教师的六个一活动。 每年读一本 教育专著；每学期至少上一次示范课，听课不少于 32 节，参与指导评课不少于 5节，承担教育科研课题并组建一个课题组；提出实施有效教学的建议或做法一 项；带头建立个人博客、每学年做一次教学讲座：帮带一名青年教师：区级骨干 教师全天候开放课堂。 使每一位骨干教师都能成为具有先进教育教学理论的支撑 者、掌握课题研究方法的先行者、 信息技术应用的先行者， 独具课堂教学风格的 现代型优秀教师。9、重新认定区级骨干教师工作，根据教育局骨干教师认定办法，将在今年 三月份进行区级骨干教师的认定工作。 进一步发挥骨干教师的引领辐射作

8、用， 提 高区级骨干教师的能力和素质。 学校要给骨干教师创造学习条件， 搭建发挥作用 的平台，发扬骨干教师外出学习考察汇报做课的传统， 引进新鲜经验， 带动全校 教师整体水平提高。10、年末中小学教务处要根据教师参加市人事局、教育局、区培训部、学校 培训的学习考核记录统计学分， 考核合格者记入 * 年继续教育证书学分栏， 并申 报验证，教师要不断地丰富并完善突出教师个性特点的“教学研”记录。每本书 学习后要结合教学管理实践写出有价值的教学论文， 专任教师要结合小课题研究 写出两篇教学叙事。 教学管理人员要结合工作实际写出两篇管理叙事。 学校每学 期将举办一次教师教学管理叙事交流会。校本研修实施

9、方案（二）一、指导思想贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要 ，积极实施课程改革，全 面推进素质教育，以“会备课、上好课”为目标，以提高教师培训能力为重点， 贴近教师，不断增强校本培训的针对性和实效性。二、实施校本研修的目的1、提高教师专业素质， 促进教师成长为研究型、 专家型、学者型的教育者；2、改善学校教育教学环境，解决中小学、幼儿园在教育教学改革中面对的 各种实际问题；3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型研究型的教研 团队。三、实施校本研修的策略1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。（1）校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。（2）学校成立

10、校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。（3）校本研修部具体组织落实校本研修工作。2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。（1）健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效 开展。（2）校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓 过程。（3）建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。（1）课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成 校本办学特色，促进教师行为改进。（2）培训提高：争取更多的学习机会，参加各类培训，让每位教师都能有 培训学习的机会，以拓宽教师的视野，促进教师

11、的专业发展。（3）实践反思。积极开展多种形式的教研活动，以解决学校教育教学中最 常见、最实际、最难解决的问题为对象，以专题反思、案例交流、观摩研讨、专 家对话等形式为教师教育教学实践提供切入点、 结合点。认真抓好教学技能培训， 以示范、讲解、研讨、训练等多种形式优化课堂教学过程，提高教师的课堂教学 能力。（4）观摩听课：广泛开展“观课议课”活动，落实观课后的评课和讨论环 节，为大家提供交流的契机， 运用理论分析实践， 提高教育理论修养和自身实际 教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。（5）个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武 装自己，在自修和实践中不断

12、反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对 教育专家、 优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程， 才有实质性的 收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。（6）校际交流：加强兄弟学校的交流、 开放、互通有无， 实现师资、 设备、 信息等资源的共享。定期到中小学、幼儿园听课、评课和教研活动。同时利用网 站教育资源进行学习、提高。四、校本研修措施保障1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修，确保全体教师全年达到48 学时。2、实施校本研修活动中，继续深化开展“四个一” ，要求每位教师每学年都 要读一本教育理论专著、 上一节公开课、 搞一个教学设计、 写一篇教学

13、论文或一 个课题研究。3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全 研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等 工作结合起来。4、校本研究的资金保障。学校每学期要安排资金满足教师研修的需要。* 年一月校本研修实施方案（三）一、指导思想以提高教师师德修养，更新与拓展知识，提高教学基本功，提 高教师教育科研能力， 促进教师专业化成长； 坚持以发展为主题， 以关注学校发 展为根本， 以促进学生的发展为宗旨， 以课程改革实施过程中学校所面对的各种 具体问题为对象， 以教师为研究的主体， 推动学校教育教学工作的可持续发展为 指导思想。二、实施校本研修的目

14、的1、通过校本研修，使教师的思想政治素质得到较大的提高；2、提高教师专业素质， 促进教师成长为研究型、 专家型、学者型的教育者；3、改善学校教育教学环境， 解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；4、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。5、建设一支素质优良、与时俱进的教师队伍，以适应新课程改革对教师素 质的要求，推动学校教育现代化工程的实现。三、校本研修的基本原则 1、发展性原则。根据时代发展、教师发展、学校 发展的新要求， 不断更新培训内容、 整合挖掘学校内外教育资源， 创新培训方法 和手段，不仅仅重视解决眼前的实际问题，更着眼于教师的持续发展。2、针对性原则。针对本校

15、教师整体素质中存在的实际问题和教育教学中的 突出问题，确定校本研修的目标、任务、内容，避免盲目性。3、实效性原则。 要立足于本校师资的实际状况， 实实在在的产生培训效益， 不要走过场、搞形式。4、实践性原则。教师专业的发展，教育思想的更新与开拓，最终要体现在 课堂教学与整个工作的改进上，因此培训要与课堂教学实践相结合。四、研修任务与举措（一）研修管理1、需求分析：分析学校发展规划和工作计划、通过调查问卷与课堂调研等 方式进行教师队伍发展现状分析，及时了解与掌握教师发展需求。2、项目拟定：根据教师需求拟定培训对象、培训目的、培训计划、培训教 材、培训师资、培训考核。3、征求意见：了解教师发展需求

16、，征求对培训课程的建议，正式确定培训 课程、培训时间的安排以及培训形式的选定。4、项目申报：各研修小组拟报学校教务处、教研室进行审批，成立研修小 组。5、项目实施：按计划开展校本研修活动，做好活动记录、出勤统计、成果 登记并及时完成材料归档。6、学分申报：报学校教研室、或教务处，由学校专管员认定学分。（二）研修任务1、个人学习型活动：理论学习、发展规划、教学设计、听课评课、参与命 题（校级）等。 理论学习：参与校级及以上相关部门组织的读书活动，征文活动等。 个人发展规划：制定个人发展规划的教师，完成课堂教学改进计划与校本研修年度计划的教师，上交个人发展规划材料，审核后认定学分。 教学设计：参加

17、集体备课并承担主备任务的教师， 可申请学分认定。教学 设计文本资料（由备课组长签字）上交教务处，审核材料后认定学分。 参与命题：参与校级及以上统测统阅试卷命题的教师，可申请学分认定。 命题教师将命题试卷上交教务处，审核材料后认定学分。 外出考察： 外出考察参加学术会议的教师向学校申请学分认定。 外出考察 教师将考察报告或研讨会交流稿，上交学校教务处、教研室。审核材料后，由学 校教研室认定学分。 观课评课： 参与听课评课的教师， 可申请学分认定。 听课教师须填写评课 记录表（包含听课记录及评课观点） ，上交教务处。审核材料后，由学校教务处 认定学分。2、团队学习型活动：师徒带教、教研组专题活动、

18、各类讲座等。 师徒带教 开展师徒带教（须预先由学校教务处备案）的教师，可共同申请学分认定。师徒带教教师须将带教证书（或协议书） 、带教计划、指导记录、带教成果等资 料，上交学校教务处。审核材料后，由学校教务处认定学分。 、教研组层面专题活动 开展教育教学专题研修（每学期不少于四次） 。开学初，由教研组长制定校本研修计划、上交教研室处备案。学期末，教研组长撰写教研组活动总结和活动记录进行学分认定， 上交教研 室。审核材料后，由教研室认定学分。 各类讲座开设讲座的教师向学校教研室申请学分认定。主讲教师将讲稿及PPT上交教研室。由教研室审核材料认定学分。听取学校讲座（含全体教职工会议）的教师，有考勤

19、、有会议记录，经学校 办公室或教务处审核认定学分。 其他：指经学校办公室或教务处、教研室认可的具有一定规模的专题研讨 活动。开展“城中论坛”主题研讨活动，每学年一次，由学校办公室与教务处、教研室协调组织，材料完整，上交教研室备案，审核材料后，由教研室认定学分。 开展“城关中学好课标准研讨活动” ，由教务处、教研室与教研组协调组织 织，材料完整，上交教务处、教研室备案；审核材料后，由教研室认定学分。开展“教师师德修养专题研讨” ，由政教处与年级组协调组织，材料完整，上交政教处及教研室备案；审核材料后，由教研室认定学分。3、教育科研活动：课题研究、论文论著、教育教学案例、公开课展示等。 课题研究

20、承担校级及以上课题的项目负责人， 可向学校教研室申请学分认定。 课题结 题后须形成结题报告，附上课题相关材料，交教研室备案。 发表论文、教育教学案例发表校级及以上论文、教育教学案例的教师， 可向学校教研室申请学分认定。 论文论著撰写教师将发表论文或教育教学案例的复印件 （包括封面、目录、正文） 上交教研室，审核材料后认定学分。 成果获奖公开课获奖的教师， 可向教务处申请学分认定。 学期末， 获奖教师将获奖证 书复印件上交教务处。审核材料后认定学分。 公开课展示开设校级及以上公开课， 包括青年教师评选课、 骨干教师示范课的教师， 可 申请学分认定。上课教师须将教学设计、课堂教学改进计划书、教学反

21、思， PPT 课件等资料上交教务处。审核材料后认定学分。（三）分年度研修目标 *年度：制定校本研修制度； 形成评价机制； 开展县级课题组与教师个人层 面的分析调研；开展“好课标准”的探索。组织开展高效课堂探索活动；开展公 开课、示范课、评优课，学习落实“好课标准” ；加强集体备课。* 年度：完善校本研修制度； 进一步完善评价机制； 开展师德与教育教学方 法培训，组织教师学习相关资料； 建立校本研修领导小组； 扩大研修形式和范围， 组织录像评课、备课录像、开展同课异构活动。* 年度：加强校本研修课程的规范管理； 加强教研室、教研组、备课组建设； 开设教育教学的相关讲座； 加强班主任培训的多样性以

22、及成果资料的收集； 建立 教师校本研修档案袋； 开展系列性的教学技能比赛 （教研组内公开课、 学校级别 的评优课、当堂评课、教学技能考试、教学论文撰写等系列比赛） 。* 年度：通过省市校本研修现场会的参观学习， 规范我校校本研修小组与校 本研修课程的管理， 提高学校研修管理者特别是校长第一责任人的思想认识和管 理水平， 提高全体教师对校本研修的思想认识； 进行师德讲座与活动的开展； 加 强教研组与备课组工作活动的开展与评价，继续开展扎实有效的校本研修活动； 进一步加强班主任培训工作；认真完成校本修相关材料的收集整理。* 年度：对“十二五”教师研训工作进行筛查与回顾， 去粗取精，去伪存真， 查缺补漏， 真正形成适合我校校情， 并符合国家新课改要求的校本研修管理机制 及研修模式， 并将其做