关注学生心理发展_第1页
关注学生心理发展_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、关注学生心理发展教书育人是教师的天职，育人先育心是教育的根本。常听老师在 一起谈论现在的学生怎么越来越难教了， 生活条件好了，可学生变得 越来越笨了。这是什么原因呢？本人认为，除了现在的学生没有吃苦 精神外，学生来自各方面社会因素的影响：如有些家长只知道满足孩 子的欲望，不知道怎样教育孩子成人成才。 只知道关心考试结果，不 知道关心学习过程。只知道自己玩得开心，不知道对孩子感情投入。 另外现在的学生来自各方面的信息较多， 或多或少要受负面影响。我 们在教育中还经常碰到一些智商较低的学生，无论怎么教都教不会， 有时在办公室教会了，到教室问他又不会了，真是恨铁不成钢。但我 们有没有考虑到他们也很无

2、奈，他们何尝不想学好，只苦于自己没有 这样的能力，他们的心理很压抑，他们在同学面前没有地位，在老师 面前没有面子，在家长面前抬不起头来。他们的心理也很苦闷，如果 老师再不注意方式方法，就会严重损伤学生学习的积极性，影响学生 的心理发展。我们在教学中，还存在着一些失误。如：一是重知识传授，轻情 感投入。在学校德育工作中，我们反复强调的是道德认知，不太重视 学生的道德情感的转化，这样使得道德教育成了空洞的说教， 缺乏针 对性。譬如说，我们常把学生的孤独感说成是在脱离集体， 把性格内 向说成是不说真心话，把焦虑情绪说成是患得患失，把由于一时的心 理问题引起的不稳定情绪看成是故意违反纪律等。总之，把心

3、理问题当成道德问题来看。如果按照这样的思路去教育或批评学生， 不会有 任何效果，这样只会适得其反，教师认为是好心，引来的是学生对教 师的反感。二是重行为观察，轻心理指导。我们多数教师除了上课和 学生接触外，很少和学生进行交流、沟通，因此学生的外在表现成了 老师评价学生的唯一尺度。如上课是否专心听讲、认真笔记、积极回 答问题、作业是否及时完成、字体是否端正、同学之间是否团结、考 试成绩在年级和班级中的名次等等。殊不知一个人的成长不仅有他的 外在表现，更重要的还有千姿百态的、色彩纷呈的内心世界。由于我 们平时对学生知之甚少，没有走进或走近学生的内心世界，也没有去 解决深藏在学生心理的忧愁、失落、焦

4、虑、空虚等心理问题。例如有 的学生来到一个陌生的环境，没有友好的伙伴，心理的话没有地方去 诉说，一个人感到孤独难熬，生活缺乏乐趣。有的学生随着年龄的增 长，身心发育逐渐成熟，对异性产生好感，于是想入非非，由于自控 力差，上课容易走神，注意力分散，影响了学习，心理也很苦闷，不 知如何是好？如上述学生中经常产生的心理活动， 教师如果熟视无睹 的话，也不可能在育人工作中做到育人先育心。 因此只有师生心理相 通，才能扣开学生的心灵之窗，只要师生心理相容，才能赢得学生的 信赖和支持。三是重知识灌输，轻表扬鼓励。把学生当成装知识的容 器，训练成应付考试的机器。轻视和忽视调动学生的内动力， 激发他 们学习的主动性和积极性。热忠于“我教

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论