农村小学生课外阅读现状及如何培养阅读兴趣

1、农村小学生课外阅读现状及如何培养阅读兴趣摘要：现阶段农村小学生的阅读状况不好，原因是多方面的。小学阶段特别是在农 村，引导学生养成良好的读习惯，对于促进学生积累丰富的语言材料，掌握运用语文的 规律，对于提高学生的文化品位和审美情进学生的个性发展，逐步形成积极的人生态度,具有十分重要的作用。关键词：农村小学课外阅读现状必要性培养兴趣目录引言2一、创设阅读情境，培养阅读兴趣。 31 .创设阅读情境，培养阅读兴趣。 32 .活动激趣。43 .家校配合，促进读书。 4二、教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。 41 .精读法。52 .浏览法。53 .跳读法。5三、开展心理健康教育，锻炼阅读意

2、志。 5四、抛砖引玉，融趣于教 61 .以好奇心调动求知欲 62 .阅读兴趣的层次性定位 6五、纵横交错，行读相成。 71 .运用周边环境，进行写作训练 72 .开展故事演讲比赛，锻炼语言表达能力 8参考文献： 8引言语文的课外阅读一直是语文教学的重要组成部分，农村小学生阅读兴趣和阅读培养在教学中占据着越来越重要的地位。叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时自己的生活，也非多读不可。”息如浪潮般涌向我们的生活，一个人是否拥有从小培养起来良好的阅读习惯和阅读技巧是决定把握信息与否的关键。但现阶段农村学生 的课外阅读状况很让人担忧，不容乐观。课标中就阅读情感态度而言，首先强调使学生

3、“喜欢阅读，感受阅读的乐趣” 。特别 是低年段学生，激发阅读兴趣尤其重要。新的义务教育语文课程标准，从知识与能力、 过程与方法、情感态度和价值观三个维度规定了语文课程五个方面的课程目标(识字与写字、阅读、习作或写作、口语交际、综合性学习)。涉及阅读的表述共计 47条，是其中篇幅最长，改革力度最大的部分，同时我认为也是当前语文教学中最需要加强的一个 薄弱环节，特别是小学生的课外阅读。如何培养小学生良好的阅读习惯呢？我认为可以 从以下几点做起：一、创设阅读情境，培养阅读兴趣。由于小学生年龄小，自控力和坚持性较弱，而习惯的形成却需要经过一个相当长的时间段，得经过反反复复的实践，而且一个积极、有益习惯

4、的养成，较之于一个消极、有害的习惯形成来说，不知要困难多少倍，因此，对于小学生来讲，在阅读中培养良好的阅读习惯，比中学生、大学生更需要教师费尽心思、采用多种方式来给予帮助。结合教学实践，我认为应从以下几点着手：1 .创设阅读情境，培养阅读兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，只要对某个事物产生兴趣，就会孜孜不倦地追求，乃至形成爱好，养成习惯。兴趣是阅读的内动力，因此，教师要在点燃学生阅读热情上下工夫。怎样培养读书兴趣呢？可以从以下几个方面入手：(1)利用学生的“阅读期待效应”。如教师可以发挥故事的魅力，从只讲一半的故事入手，让学生主动去阅读，因为故事人人都爱听，尤其是从小就伴

5、着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，最终让学生自己去借阅有关书籍，从而让学生自己主动的投入阅读活动。(2)召开交流会，交流自己的读书收获。 从一年级开始指导学生每周做 “阅读摘记”， 让学生在摘记本上写上书名、出版、作者，可以摘好词好句，

6、也可以摘抄好段。然后， 鼓励学生慢慢地写上自己的感想，读书后的收获，对这本书的评价。每两周召开一次读 书交流会，把自己看过的书用比较优美的语言介绍出来，与大家分享；交流自己的读书 收获。这样会促使他去阅读。使他们感受到获得成绩的喜悦，更激发他们去阅读。2 .活动激趣。利用学生争强好胜的心理，采用形式多样，丰富多彩的课外读书活动，如文学欣赏课、诗歌朗诵会、故事会、演讲赛、文学社活动。甚至学校、老师对学生的各项奖励都以赠书的形式等等，以此来激发学生健康的课外阅读兴趣。3 .家校配合，促进读书。开展“我为父母读书报”、“我为家长背古诗”等活动，这些活动都能得到家长的积极支持。把读书活动从校园延伸到家

7、庭，在家里也掀起读书热，进一步拓宽学生读书的 空间。二、教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。林语堂在谈读书说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：1 .读。读内容，知其概要。2 .查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。3 .戈ij。给优美的、含义深刻的句子加点划线。4 .摘。摘抄好词佳句。5 .想。读后思考所得所感。6 .

8、记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：1 .精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学 到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、 标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。2 .浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开 眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概 内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也 只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面

9、。3 .跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读 法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠 定扎实的基础。读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进学生读书效果的提高。三、开展心理健康教育，锻炼阅读意志。意志是人们自觉地克服困难去完成预定的目的任务的心理过程，是人的能动性的突 出表现。意志是可以得到锻炼并提高的，首先

10、需要学生对于学习任务具有积极的认识。在开 展阅读活动的同时，对学生开展心理健康教育，使学生对于学习任务的深远意义有充分 的认识和领会，激发学生内心中的求知欲望和积极锻炼自己意志的有意注意，能够使学生在阅读活动中保持持久的阅读动力，小学高段学生更是如此。四、抛砖引玉，融趣于教教育心理学研究认为学习兴趣是对学习对象认知倾向。好奇心是学习兴趣的根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。阅读兴趣是学习 兴趣的一个重要体现，在教学过程中，充分利用小学生的好奇心理，加以循序渐进的诱 导，调动他们的求知欲，培养学生的学习兴趣，带动他们进行课外阅读。这样，就可以 提高学生的学习和阅读

11、的积极性，有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣，从而 形成学习的良性循环。1 .以好奇心调动求知欲人类天生具有好奇心，结合小学生生活经验少，对自然和社会的认识具有范围小、程度浅、深度低等特点，使小学生更易产生对周围自己未知事物的好奇心理，表现为好 问、好动。老师应充分利用这种好奇给予正确的引导，增强他们的求知欲，并充分利用 学生的心理特点，加强对学生通过阅读获取知识习惯的培养。记得我在教学完海底世 界总结时展示出五个颜色不一的贝壳，向充满好奇的学生说：“明天要是谁能讲出与课文不一样的海底世界或是有趣的海底故事，谁就能获得一个美丽的贝壳奖品！”第二天,有的学生讲出了自己在课外书上看到的有关海

12、底世界神奇奥妙的知识，有的学生讲出了自己在课外书上找到的海底的动物生活习性与陆地的动物生活习性截然不同之处，有的 学生讲出了自己在网上看到的有趣的海底故事，还有的学生展示出自己在网上查找到的 海底图片并向大家解说等等。通过这种合理的诱导，学生在好奇心的驱使下，求知欲被 充分调动起来，学生就会积极主动地去阅读相关的课外知识而寻找答案，获得成就感并 增强个人的自信心。老师应该积极地运用各种方式引导学生的好奇心，以达到学生自己 积极主动寻找相关书籍为导向，拓宽学生的阅读范围和知识视角。同时应该避免只是停 留在学生问问题、老师给予回答的阶段，否则学生的好奇心就会因其随生随灭，持续时 间短暂而失去其对诱

13、导学生积极主动学习的重要价值。2 .阅读兴趣的层次性定位当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望，它就成为了学生学习的内在动力。但是由于小学生的阅读量不多，阅读面窄，同时缺乏辨别书本好坏的能力，常常对书本“来者不拒”，使一些不适宜书籍乘隙而入的情况不胜枚举；或者，有的学生往往会对某 方面如绘画和故事会等书籍有浓厚的兴趣。此时，老师要因材施导，针对不同学生 的年级和兴趣爱好给予不同的定位指导，推荐一些较好的相关图书给他们。一般而言， 一、二年级的学生都比较喜欢看具有配图的小故事或者动画片的配图故事，可推荐他们 看图文版的三字经、海尔兄弟、安徒生童话等；三、四年级的学生喜欢看带有 小故事性的文章，

14、可让他们看一千零一夜、成语故事、寓言故事等；五、六年级的学生开始喜欢读一些世界名著等作品，如钢铁是怎样炼成的、鲁宾逊漂流记爱丽丝梦游仙境等，有助于他们对于故事情节的构造方面有一定的认识。当然，同 一年级的学生之间也具有较大的差异，如女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体 育等内容一些书籍。针对这种情况，老师可以有意地将同班同学根据兴趣分成几个不同 的小组，人数可不固定，不定期地让一个小组发言，并在班级建立的图书角贴上小组喜 欢看的书籍名称，并写上推荐理由。以此吸引不同小组的注意，去阅读不同类型的书。 事实证明，好奇心在各个兴趣小组的人数和人员间的变换很频繁。这样，不仅可扩大学 生的阅读范围，

15、还可积极促进学生读书心得的相互交流。五、纵横交错，行读相成。“读书补天然之不足，经验补读书之不足。读书足以怡情，足以博采，足以长才。 阅读兴趣的培养还要在各种活动中让学生感受到阅读获得的成就感，充分挖掘他们的积 极性，达到以阅读丰富活动，以活动促进阅读的效果。1 .运用周边环境，进行写作训练“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫以形象的语言说明了阅读对写作的巨大作用， 同样，写作也可以促进阅读的深入。学生在阅读课外书籍时，会遇到很多优美的词句， 在教学中，老师就要鼓励学生在阅读时进行积累，并让他们进行模仿性写作。如在我所 教小学旁边就有居民栽培桃树等农作物，春季学期开学后，我带着学生去观看春天来时

16、桃花开的美景，并让他们就此写一些词句，题目不限，可写春天的景象、可写花的、树 的等等；我和学生现场一起评比看谁写得好，关键要进行鼓励性的评语，以增强学生的 信心，然后要求他们回去查找以前阅读过积累的相似的语句，进行对比，最后要求学生 根据优美的句子合作绘制出一张手抄报，要求学生们在规定时间内自己动手编排合作， 尔后由学生相互评比，并给优胜组以奖励。这样，学生就可以在积累、模仿、自我创作、 团结合作中学以致用，同时获取乐趣和认同感，进一步激发阅读的兴趣。2 .开展故事演讲比赛，锻炼语言表达能力学校可定期地开展故事演讲比赛，促进各个年级间的互动。老师也可在班级里开展兴趣小组的演讲比赛，如根据学生兴

17、趣小组推荐的书籍进行故事演讲比赛，更能鼓励学 生进行自我创作故事的演讲，并把每期的演讲记录下来，在下期开始前进行表扬性总结。在故事演讲比赛中，学生不仅仅是把故事内容简单地复述，相反，学生往往为了表现得 更形象，会配上肢体语言等以达到惟妙惟肖的效果。而且，在自我创作的故事中，学生 往往会几个人配合进行故事情节的塑造，不仅语言表达能力得到锻炼，也展现了很强的 创新能力，这样就能够从综合方面提高学生的能力素质。“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明 的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定 是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身 学习