二年级下册数学教案第2课时平移与旋转人教版新课标

1、.二年级数学学科下导学指导案第三单元图形的运动课题：平移与旋转 课型 ： 新授探究课 课时： 第2课时 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第30、31页例2、例3。用红笔勾画出疑惑点；独立考虑完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目的：1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。2、利用原有的工具，画出平移后的图形。3、浸透变换的数学思想，培养学生空间想象才能。学习重点：感知平移与旋转现象。学习难点：正确判断、区别平移和旋转现象。教学准备：多媒体课件。教法: “引导发现

2、法“讨论法和“讲授法相结合。 学法：自主探究发现与合作交流 。 老师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目的一、独立尝试预习：自学课本第30、31页例2、例3的内容。二、复习并检查温固。1、以下图形中是轴对称图形的在括号里画“。三引入课题：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。二、自主探究、合作交流导读探究一初步感知1、播放游乐场动画视频。提出观察要求：请同学们仔细观察、认真考虑，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？提问：这些工程大家都玩过吗？谁能来玩一玩？引导学生用手势、身体来模拟这些玩具的玩法。学生不能用手势等来表演时，老师

3、可以用自己的身体语言来表示。2、这些玩具的运动方法一样吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、风车。学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。二、互动探究1、生活中的平移。谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线挪动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？平移 师：说得真棒，如观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线

4、挪动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线挪动，就是平移。谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，老师走到窗户旁你瞧，老师把窗户翻开，这个推开窗户的运动是什么现象？对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。让学生先说给同组的同学听，再指名答复。师：你们想亲身体验一下平移吗？想全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？学生边说边做。2、移移看。1课件出例如2的房子图。谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移互相重合？让我们一起来移移看！课件中小房子整体挪动。再问，小房子是朝哪个方向挪动的？

5、向上平移挪动了多远？让学生用语言描绘，向上或向左等谈话：说得真棒，瞧！课件出示挪动小房子平移重合在一起。2画一画。谈话：假如要把平移的现象表如今纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。3、生活中的旋转。课件出例如31谈话：同学们，刚刚我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了一种现象，是什么呀？旋转师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？先说给同桌听听，然后汇报。小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点一个中心挪动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书提醒课

6、题：旋转2师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？学生活动，互动点评。三、自主练习、达成目的监测达标。1、完成教材第31页“做一做。2、完成教材“练习七第4题。课件出示小鱼图。学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进展平移的？哪些通过平移后是不能重合的？为什么？3、完成教材“练习七第5题。师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。*四、拓展作业。1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流1、把图形向右平移7格后得到的图形涂上颜色。 2、 把图形向左平移5格后得到的图形涂上颜色。

7、1、 把图形向右平移4格后得到的图形 4、 画出小船向右平移6格后的图形。 涂上颜色。 5、A图向 平移 格到B图， 6、小船向 平移了 格，B图向 平移 格到C图。 小飞机向 平移了 格。7、画出向右平移6格后的图形。向左平移2格 向右平移5格要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑