二年级下册数学教案第七单元第7课时　10000以内数的大小比较_人教新课标（2018秋）

1、.第7课时10000以内数的大小比较其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 【教学内容】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大

2、有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 教材第90页例9观察内容的选择，我本着先静后动，由近

3、及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“

4、这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联

5、想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 【教材分析】 为学生提供所学的数学知识运用到理论中去的时机，帮助学生理解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。【学情分析】 为学生提供充分的独立考虑的学习空间，尝试解决新的知识，鼓励其用巧妙的方法去解决未知的内容。要从学生已有的知识程度出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来，增强他们学习数学的自信心，让他们初步尝到成功的喜悦。【教学目的】 1通过“比一比活动，掌握万以内数的大小比较的方法，可以用正确的符号表示万以内数的大小。2通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。3培养学

6、生的逻辑思维的才能。【教学重难点】 重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。难点：掌握万以内数的大小比较的方法，可以正确运用符号表示万以内数的大小关系。【教学准备】计数器、课件。【教学流程】【情境导入】1课件出示：聪聪和妈妈一起去商场买电视机。电视机的价格如下：940元、1899元、1350元、2365元。你知道哪种价格贵，哪种廉价吗？2引导学生进展数的大小比较。3今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书课题：10000以内数的大小比较【探究新知】1如今你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁廉价。说一说你是怎样比较的？能不能用“或“的形式写出

7、来？学生独立考虑后，小组交流。汇报，交流。2引导比较不同位数的数的大小。预设：生1：我选1号和2号，940元和1899元比，940是三位数，最高位是百位，这个数不够1千；1899是四位数，最高位是千位，所以9401899。师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进展比较的？生师：通过刚刚几位同学的发言，你们发现了什么？生：三位数小于四位数；位数少的数较小。师小结：数位不同的两个数，数位多的数大，数位少的数小。3引导比较一样位数的数的大小。师：同学们，那么位数一样的数怎样比较大小呢？请同学们从这些数中任意选两个位数一样的数，比一比它们的大小，说一说比的方法。生1：我选3号和4号，1350元和23

8、65元比，它们的位数一样，都是四位数，1350最高位上是1，表示1个千；2365最高位上是2，表示2个千，所以13502365。生2：我选2号和3号，1899元和1350元比，它们的位数一样，都是四位数，最高位上都是1，一样大，我就看它们的百位。1899百位上是8，表示8个百；1350百位上是3，表示3个百，所以18991350。师：通过刚刚几位同学的发言，你们又发现了什么？生：位数一样的数比较大小，先比最高位，最高位上数大的数较大。假如最高位上的数一样，就比后面一位，一位一位往后比。师：大家同意吗？同学们真棒！4引导总结比较万以内数大小的方法。让学生分组讨论：怎样比较两个数的大小？汇报、交流。小结：不同位数的数比较大小，位数多的那个数大；位数一样的数比较大小，从高位比起，这一位上的数一样，往下依次比较，直到比出大小。【稳固应用】1完成第90页“做一做。2完成第92页“练习十八第14题。【课堂小结】提问：这节课就要完毕了，回忆一下都有什么收获？小结：今天这节课，我们学习了万以内数的大小比较。比较万以内的数的大小方法是：假如两个数的位数不同，位数多的那个数就大；假如两个数的位