《你必须把这条鱼放掉》教学设计、反思

1、你必须把这条鱼放掉教学设计、反思苏教版语文第六册 “你必须把这条鱼放掉！ ” 第二课时教学设计屯溪路小学：何传兰电话教学理念】课程标准指出： “学生是语文学习的主体 , ” “阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 ”所以在教学设计中，充分体现学生的主体地位，让学生在有声有色的朗读中理解课文内容，体会课文所表达的思想情感，指导学生通过讨论交流和评价形成正确的人生、价值观，使三维目标得到有机整合。【教材简析】这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事。 通过学习课文，教育学生懂得无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理

2、。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。【学情分析】这个班的学生是“引导自学”课型实验班，学生的自学能力较强，通过引导学生反复的读书，让他们能体会作者用词的准确。通过关键问题的引领，指导他们在自主阅读中理解并体会汤姆复杂的心理变化，同时要认识到，虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔， 爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。要引导学生用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外和极不情愿的神态和心情。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过充分的朗读，理解课文内容，抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。3、知道爸爸为什么让汤姆必

3、须把钓到的大鱼放掉，并联系实际，教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。【教学重点、难点】重点： 在读中感悟故事中蕴涵的道理，无论在什么情况下，都要自觉遵守社会公德。难点：理解爸爸说的话，体会汤姆心情的变化。【教学准备】ppt 课件【教学时间】： 2 课时（本设计为第二课时）【教学过程】一、复习导入1、今天，我们继续学习第17 课，板书课题“你把这条鱼放掉！ ”2、生质疑，少写了“必须”两个字。3、啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！（引导学生说说为什么不能少掉“必须”二字？）4、补全课题，齐读课题。二、体会鱼大和汤姆的惊喜1 、通过上节课的学习，我们知道这篇课文

4、写的是汤姆和爸爸一起去湖中小岛上钓鱼，课文中的主要人物是汤姆和爸爸。（板书：汤姆爸爸）过渡：汤姆钓鱼有收获吗？2、请一位同学把第二自然段读一读。3、找一找这段话中汤姆动作的词语，画下来。从汤姆钓鱼的动作中，你体会到了什么？ （交流）4、汤姆钓鱼的动作娴熟，爸爸看了有什么反应呢？（板书：赞赏）5、 汤姆钓上来的是一条鲈鱼。说到鲈鱼，我就想起了范仲淹的一首诗，江上渔者。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条大鲈鱼。 （ ppt 出示鲈鱼图片，直观感受鲈鱼的大和汤姆的惊喜）这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？（生自读找出相关语句用“”画下来）Ppt 出示句子：突然，汤姆觉察

5、到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！哇！一条他从未见过的大鲈鱼！4、指名读，齐读。5、汤姆此时的心情是怎样的？（板书：惊喜）三、体会爸爸的坚定1、就在汤姆一阵惊喜之时，耳边却传来了这样一句话：“孩子，你必须把这条鱼放掉！ ”2、谁能把课文里的这句话读一读？（ 1）你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）（ 2）你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？（课件出示句子“孩子，你必须把这条鱼放掉！ ”）3、 （必须、感叹号）指名读，齐读。（板书：斩钉截铁）4、自读课文，看看课文中爸爸还说了什么话让你体会到了他的坚定？“现在是晚上 10 点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

6、 ”（了解一下这个背景）这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说话从容但坚定。练习读。“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。 ”联系“斩钉截铁”、 “没有丝毫商量的余地”理解；练习读。5、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。四、体会汤姆复杂的心理1、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是汤姆钓上来的！然而，爸爸却说： “孩子，你必须把这条鱼放掉！ ”2、汤姆舍得吗？（板书：不情愿。）3、让我们一起来看看课文的2 至 11 自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，请大家默读这部分课文，找一找父子的对话，用“”画出来。4、这里是一段这对父子的对话。（课件）同桌合作，自由读。5、

7、师生合作，分角色读。五、讨论得与失1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读知道已经没有、 、 、 、 、 、 ）2、指名读。（从你的朗读，我听到了一丝遗憾、不舍）3、汤姆今晚钓鱼的心情真是一波三折，有喜有悲啊！我们来看看汤姆的心情都有怎样的变化。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！（惊喜）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 （委屈）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。（不情愿）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。（遗憾）4、课文的最后一句话是这样的：出示： “真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚

8、定的话语也一直回响在他的耳边。”5、汤姆非常遗憾、不舍地放掉了大鲈鱼，他后悔吗？他得到了什么呢？学生在小组内交流体会后，全班交流。（点拨：他懂得了无论在什么情况下，都要自觉遵守社会公德。）六、迁移明理1、是的，同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如：过马路时，不管（） ，都（） 。逛街时，不管（） ，都（） 。在公园里，不管（） ，都（） 。2、好，让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说： “不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。 ”附：板书设计17、 “你必须把这条鱼放掉！ ”汤姆

9、：惊喜 不情愿爸爸：赞赏 斩钉截铁应该自觉遵守规定教学反思：细节，决定课堂成败今天的这节公开课在学生和听课老师们的激烈讨论中结束了，这是我想要的结果，有交流才会有启发，有讨论才会有碰撞。课堂上，孩子们在一个个问题的引领下，或思考，或交流、或讨论，伴随着朗朗书声，一节课看起来是起伏跌宕的，预定的教学目标也基本达成。但是，遗憾之处还是有不少的。首先，在导入时，课题中少写的两个字很明显地把位置空出来了，这一设计使得学生很快就琢磨出老师的用意，虽然给出了较满意的答案，但是还是体现了教师的思想在左右学生思想。应该用事先准备好的板贴加以对比，这样既节省了时间，又能让学生有自己的想法。其次，在指导学生体会“汤姆复杂的心理变化“时，和前面的“体会汤姆的惊喜”重复了， 在指导朗读和点拨时，又回到前面感受惊喜的心情上去了。这里可以一句带过，着重在体会变化的过程，而不该在每一种情绪上浓墨重彩。只要通过朗读就可以感悟出这些复杂心情的变化，讲解是多余。另外，在拓展中，大部分学生对身边的事情缺乏观察，对一些社会公共道德问题认识不深。教学设计中只是列举了几