二年级上册《角的初步认识》教案

1、二年级上册角的初步认识教案二年级上册角的初步认识教案篇一：二年级上册角的初步认识教案【教学目标】1. 结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。2. 在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。3. 在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状。【教学难点】体会角的大小与两边*开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。【教具学具】多媒体课件、小棒、两根硬纸条。【教学过程】一、情景导入：师：“小朋友们，今天

2、老师给你们带来了一个新朋友，它的名字叫做角，这个新朋友呀，很害羞，总是喜欢躲起来。让我们先来认识“角”和它做朋友好吗?二、认识角的各部分名称，师：我们请的小客人哪里去了呢?原来，调皮的角就藏在这里( 教师出示课件 )，小朋友，你能把它从这幅图里找出来吗?谁来说说，你从哪里找到了角 ?学生描述图片上的场景：正在踢足球的学生，拿着三角板的老师和修剪花木的老爷爷。还有教学楼和钟楼等等，指出相应的角的位置。教师操作媒体，把相关角标志出来。并对学生的发言予以鼓励。师：小朋友，你们真聪明 ! 把角都找到了，在我们周围，还有很多“角”，老师这里也有几个物品，他们也有角，你能帮老师说一说吗?( 出示课件 )师

3、：老师把这些角，画了下来，你们想知道老师是怎么画的吗?我们一起来看看好吗 ?( 教师演示角的画法 )1. 小朋友，老师刚才是怎么画的呢?谁来说一说 ( 先画一个点，再画两条直直的线 )2. 我们把这个点叫做“顶点”，把从顶点发出的线叫做“边”?(教师板书：顶点和边 )小朋友，一个角有几个顶点?几个边呢?(角有一个顶点和两条边 )3. 你能像老师一样自己画一个角，并标出它的顶点和边吗?( 学生动手操作 )4. 展示画的角，并说一说自己是怎么画的?5. 下面的图形，哪些是角 ?哪些不是“角” ?(学生发言后，教师将角的特点再总结一次。)三、制作角，感悟角有大小1. 实践操作师：认识了角，我们下面来

4、自己制作“角”，这里有一个正方形的纸，还有一些别的工具，开动你的脑筋亲手做个角吧?赶快动手试试!2. 成果展示师：谁来介绍一下你做的角?并说一说你是怎么做的 ?哪里是顶点 ?哪里是边 ?3. 角有大小师：(出示几个不同样式的角 ) 这几个小朋友做的角都不一样。你们比一比它们有什么不同的地方?(有大有小 ) 哪个最大，哪个最小 ?你是怎么看出来的 ?总结：角的大小与角两边 *开的大小有关。 ( 出示课件 )四、比较角的大小(1) 同桌的小朋友比一比谁做的角大?你是怎么比的 ?( 出示课件：重叠法 )如果两个角既不好移动，又没有格式我们应该怎么比较它们的大小呢?小朋友互相讨论。 ( 学生会提出复写

5、、折纸、器具去量等方法)师: 小朋友，真了不起，想出了这么多比较角大小的方法。五、小结：今天你有什么收获?角的初步认识教学反思在教科院张老师和学校领导老师的帮助下，我执教了角的初步认识这节课，自我感觉较以前的数学课堂提高了一大截。现自评一下。纵观整节课，感觉优点有三：一、能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的. 教学框架：首先是创设情境，导入新课; 其次是放手学生，探究新知; 最后是归纳总结，拓展延伸。其中第二大环节又包括5 个小环节，即找角、抽象出角的特征、画角、做角及研究角的大小与什么有关。二、能够在导入新课中把问题的切入点抛给学生，如：你们最想知道角的哪些知识 ?从学生感兴趣的问

6、题入手，主动进入到学习的情境中去。而不是让老师牵着鼻子被动前行。三、在突破角的大小与边的长短无关这一知识难点时，能够利用电脑多媒体的优势，巧妙突破。尤其是利用儿童化的语言，让学生化难为简。但不足之处也有几点：一、只备教材，而对学生却备得不够。比如：在找角的特征时，老师意在引着学生用自己的话说出尖、线等，从而再转到数学中的语言：角、边等。但孩子的认知前提却不同，有的心中空白，一直说不到点上，只说成折、横，他们的回答让老师也无所适从。而有的学生则无所不知，直截了当地说出了角的各部分名称。让老师又觉得心中不甘，意犹未尽。二、在教学过程中，语言不够简炼。尤其是对一些数学术语把握得不够。导致学生对角的认

7、识不是很清晰，从而在数角时走了许多弯路。通过这次研讨课，我感觉自己受益非浅，并由衷地庆幸自己能获得这次难得的机会，并时时提醒自己，在以后的教学中，努力进取，从而逐步提高自己的教学水平。篇二：二年级上册角的初步认识教案教学目标：1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称 ; 建立角的大小的初步表象; 学会用尺子画角。2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步认识角的特征;会用尺子画角。教学难点：建立角的大小的初步表象。教具

8、学具：三角尺、尺子、活动角、圆纸片等。教学过程：一、情境引入同学们，今天林老师带来了一位新朋友，这位新朋友他最害羞总是喜欢躲起来。你们猜猜看它是谁呀?(学生踊跃发言，激发学生兴趣)(2) 同桌讨论、交流 (3) 师引导学生说出角今天我们就一起来认识角这位新朋友。(板书：角的初步认识 )二、探究体验1、今天林老师也想和你们一样，想找个害羞的这位新朋友，你们和老师一起找找看。 (出示课本第 38 页主题图 )有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊!在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友角吗?(指名学生说，出角 )同学们观察得真仔细，发现了图中有

9、这么多的角! 现在咱们走近看看，剪刀、三角板、时钟上的角是什么样的呢?( 从主题图中让一名学生指出三个物体，并标出角。)让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。( 出现三个不同的角的图形。 )大家看清楚了吗 ?2、刚才我们在校园里找到了许多角，在我们的生活中还有哪些物体上有角呢 ?把你找到的角说给大家听听。(学生举例 )3、这张纸上有角吗 ?(师出示圆纸片 ) 那你能不能用这张纸折出一个角来 ?请同学们拿出自己的圆纸片试一试。折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。你是怎样折的 ?(指名说 )谁折的角和他折的不一样?用手摸一摸我们折的角，有什么感觉?(师示范摸，学生摸，指名说) 你摸的是哪个

10、地方 ?尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。(用尺子沿着边画，两条边画得不一样长。然后拿下折角。师边说边板书：顶点、边、边。 )指出屏幕上角的顶点、边。角有几个顶点，几条边 ?板书：角有一个顶点和两条边4、判断下面的图形，哪些是角?哪些不是角 ?(出示 5 个图形，说说不是角的理由)5、( 老师拿出活动角 )请同学们拿出活动角，玩一玩，好玩吗?( 好玩) 我们先做一个角，你能把这个角变大些吗 ?再大一些。你能让角变小些吗?再小一些。你发现了什么 ?老师做了一个角，你能做一个比它大一些的角吗?(互相看看 )你做的角真的比老师的大吗?( 师生比较活动角的大小 )这两个角谁大谁小呢 ?( 示大

11、小不同的两个角 )你为什么认为第一个角大呢?( 指名回答 )6、我们会折角，会比角，那你会画一个角吗?你能试着画一个角吗 ?说说你是怎样画的 ?请仔细观察老师是怎样画角的：先确定角的顶点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角，这两条直直的线就是角的两条边。 (师边说边示范画：先画顶点，再从顶点起向一个方向画一条边，最后再从顶点向不同的方向画另一条边。)说说老师是怎样画角的 ?先画什么 ?再画什么 ?请同学们按老师刚才的方法画一个角，画完后在小组里互相欣赏。谁愿意把你画的角给同学们欣赏一下。(展示学生画的角，学生自评、互评、师评 )三、课堂小结闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起

12、研究了有关角的知识：想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，角的大小和谁有关，我们是怎样画角的。再打开书第3839 页，这就是我们今天学习的内四、应用拓展想一想下面的图形中各有几个角?五、课后实践：请同学们回家后找出“家中的一些角”，并指给爸爸妈妈看。反思一、教学过程中一定要尊重学生原有的经验知识水平。教学中，在学生认识了角的各部分名称后，我设计了“(出示几个角 ) 让学生指出顶点，边。”这一环节，目的是想让学生对所学知识得到巩固。但在实际教学中发现，学生对角的各部分名称这一内容掌握得很好，二、教学中存在问题：我把“知道角的大小与边的长短无关。”“角的大小与两条边叉开有关系”这一点有的学生混淆，

13、特别是差生不够明白，放在“认识活动角”的后面。通过教学实践后，有些无法通过学生自己发现问题来证实。，把这一内容放到了画角的后面，让学生在画一小一大两个不同角的过程中自己暴露出问题(有学生通过增加边的长度来使角变大)，然后由教师引导解决，从而理解“角的大小与边的长短无关”“角的大小与两条边叉开有关系”这一样对于学生就更明白啦。关于小学二年级数学分草莓精品教案范例合集小学二年级数学分草莓精品教案范例一一、情景设计1、口诀接龙的游戏导入新课，任意指名学生对口诀。2、() 里能填几 ?3()196 ()38() 855 练习口诀思考并填空，说出自己的想法。使学生在游戏中复习以前学过的知识，为试商打下基

14、础。二、探究新知1、教师提问：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法，请你完成这道题218，也可以用小棒摆一摆，全班汇报交流。2、如果把 21 换成 55，你会做吗 ?( 出示分草莓情景图 ) 在小组内说说你的想法。(1) 教师引导学生讨论，每个盘子大约放几个草莓?先估计一下。(2) 教师引导学生讨论：哪个答案是正确的?如何检验 ?完成竖式。(3) 为什么商是 6 而不是 5 或 7?如何答?3、你能小结一下在“分草莓”这道题中，我们是怎么试商的?教师根据学生回答实际情况做小结。4、完成“试一试”： () 里能填几学生在练习本上独立完成，指名一人在黑板上做出来。三、巩固练习1、完成

15、练一练中1 至 5 题。第 1 题：创设摘苹果的情景，每组选出一名代表，任意选择一个苹果，在小组内交流试商的方法，全班汇报。第 2 题：学生独立完成，要求正确书写竖式。第 3 题：创设错误门诊的情景，让学生独立改错。第 4、5 题，要求学生说出题意，独立列式，并清楚回答问题。2、学生按教师的要求完成练习。采取多种形式的练习，有助于学生灵活掌握所学的知识，进一步巩固试商的方法。四、全课总结这节课你有那些收获 ?小学二年级数学分草莓精品教案范例二教学内容：有余数除法的试商方法，教学目标：1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2. 引导学生运用有余数除

16、法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。3. 对学生进行安全教育。教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小教学方法：讲解法合作探究教学用具：ppt课件教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系?2. 练一练： 105165185205335全班齐练，指名板演。订正后让学生对5 小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知1. 探究试商方法。(1) 课件显示 p8“分草莓”的画面，让学生理解题意。55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘

17、子里可以放几个?还剩几个?(2) 列算式： 558(3) 让学生估算每盘大约放几个。(4) 小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56比 55 大;8 6=48 比 55 小。所有商 6。思考：如果商是5 可以吗?如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比 5 小的数。(5) 讨论：怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。(6) 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2. 填空： p92题( 订正时可以让学生口述思路过程。)三、巩固练习p9“练一练”的第15 题。四、总结说收获。板书设计：分草莓558=6(

18、个)7(个)86=48比 55 小87=56比 55 大商是 6小学二年级数学分草莓精品教案范例三教学内容：p89教学目标：1. 让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。2. 提高有余数除法的能力，让学生再探索、发现中体验成功解决问题的喜悦。重点难点：1. 经历试商的过程，逐步达到熟练程度。2. 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：投影仪教学过程：一、复习在有余数除法里，余数一定要比() 小。二、探索新知1. 探究试商方法。(1) 课件显示 p8“分草莓”的画面，让学生理解题意。(2)55 个草莓平均放在8 个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个 ?

19、列算式： 558(3) 让学生估算每盘大约放几个。小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56比 55 大;8 6=48 比 55 小。所有商 6。(4) 思考：如果商是5 可以吗?如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比 5 小的数。(5) 讨论：怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。(6) 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空： p4“试一试”。 ( 订正时可以让学生口述思路过程。)三、巩固练习p5“练一练”的第15 题。四、总结这节课你有什么收获 ?风二年级上册教案风二年级上册教案教材分析

20、：风是新世纪版小学语文二年级上册第十一单元第二篇课文，作者是唐代诗人李峤。虽然全诗没有一个“风”字，但这首诗通过二十几个字就写出了，并激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。教学目标1、识字 4 个，写字 4 个；了解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力。3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。4、巩固多种识字方法。教学重难点1、认字 4 个；2、正确、流利、有感情地朗读古诗；3、激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。教学过程：一、谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语。师：它能让树叶从树上落下

21、来，能让春天的花儿开放；走过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？生：它是风。师：唐代诗人李峤就写了一首以风题目的小诗。（板书课题）（教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。）二、初读课文，随文识字师：想读读吗？那就打开书第70 页，自己读读吧。边读边用喜欢的符号画出不认识的字。生自由读诗。学生用喜欢的方式学习生字。师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。生 1：我认识了“解”，请同学们跟我一起读“解”。生 2：我问老师认识了“竹竿”的“竿”。师：还想再读读你新

22、认识的字吗？生：想。师：这一遍你想怎么读呢？生 1：我想请老师和我一起读“解”。师生：“解”。师：我读得对吗？生：对。师：谢谢你。生 2：我想请我的好朋友跟我读“斜”生 2、3：“斜”。（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。）师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的方法组织小组

23、同学读一读呢？生 1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。生 2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。生 3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。小组合作识字。（这节课的小组合作学习体现得很充分。要达到目的，就要团结协作，每个人都应该有不同的分工，这就需要从小就培养学生的分工意识和合作精神。以往，小组长都是固定的人选，安排组长轮换，将四个人分别定为一号组长、二号组长、三号组长、四号组长，让每一个学生都有体验组织者的角色的机会，从而拉近学生间的差距，使每个学生都得到锻炼。）小学

24、二年级语文欢乐的泼水节原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文欢乐的泼水节原文这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。【篇二】小学二年级语文欢乐的泼水节教案1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课 16 个生字，其中田字格上面的6 个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重点：图文结合，理解课文内容。教学难点：有感情的朗读和背诵课文。教具准备：教学挂图、生字卡片。教学过程：一、复习。1、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。3、听完后，你有什么感受？二、新授。1、教学第 12 自然段。（1）齐读第 1 自然段。（2）这一天终于来临了：指读“这一天有的撒上花瓣”部分