《南辕北辙》教案

1、南辕北辙教案一、 教学目标1、 会读“盘缠、硬”等词语，理解“辕、辙、盘缠、把式”等 词。2、 朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。3、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。二、 教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解课文内容的基础上，理解寓意。三、 教学难点在理解课文内容的基础上， 理解寓意， 并能用自己的话讲这则寓 言故事。四、 教学方法讲授法、讨论法五、 教学准备多媒体课件六、 课时一课时七、教学过程（一）、导入1、图片激趣。同学们，我们以前学习过不少的寓言故事。寓言在我国已经有3千多年的发展史了。寓言最初起源于民间，劳动人民用生动、机智的 故事寄托一个个深

2、刻的道理。今天，老师带来了一些图片，看看同学 们能不能把他们和相应的寓言故事对上号。 （课件出示教学图片） 他 们是？（坐井观天、揠苗助长、守株待兔、画蛇添足、刻舟求剑、亡 羊补牢、）这里还有一张图片是？（南辕北辙）2、入题 看来同学们课前做了预习，一看图片就知道了。今天，我们要学习的寓言故事就是南辕北辙 。跟着老师一起读课题南辕北 辙。读了题目，你有什么不明白的吗？有没有同学知道辕和辙是指 什么？那么记住了，老师来告诉你们。 （课件出示解释）辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。3、质疑真是奇了怪了，马要往南走， 车轮的痕迹却是朝北的， 这是怎么 回事呢？“南辕北辙”

3、 到底是什么意思呢？我们还得回到课文中去寻 找答案。（二）、学习课文1、自由读文。 现在，请同学们自由地读读课文，注意把字音读准，不明白的词 语借用工具书理解词义。争取把课文读得正确、流利。2、指名朗读课文，并根据课文提示讲故事。同学们已经读过课文了，现在有哪位同学愿意起来给我们展示一 下，把课文读一读？读完课文后，请你们根据提示说一说这则寓言讲了一件什么事？ （指名同学根据课件提示讲故事）3、看来同学们已经掌握了这则寓言所讲的小故事，现在老师要 检查一下你们对生字新词的认知了！齐读奇怪、盘缠chan等词语。 （课件出示）4、思考问题。同学们都非常棒， 请华毛错同学利用中午的课余时间对同学们进

4、 行生字词的听写！读完了生字新词， 现在请你们快速浏览课文， 找出去楚国的人和 他的朋友之间总共发生了几次对话？（四次）他的朋友提醒了他几 次？（三次）（1）、首先我们来看他们的第一次对话，他们分别是怎么说的。 找两个同学起来分角色读一读。 （课件出示 甲：“你上哪儿去呀？” 乙：“到楚国去。”）你从他们的对话中得到了哪些有用的信息？（甲要去的地方是楚 国）（2）那个人要去楚国， 他的朋友是怎么对他说的呢？老师再请两 位同学来读一读他们之间的第二次对话。 （课件出示 甲：“楚国在南 边，你怎么往北走呀？”乙： “没关系，我的马跑得快。 ”）1从他和朋友的对话中，你知道了什么？（那个人要去楚国，

5、楚 国在南边，他却往北走，朋友在提醒他，这是第一次提醒。 ）（板书： 马车f北目的地J南）2那个人是怎么回答的？（ “没关系，我的马跑得快。”3马跑得快就能快点到楚国吗？为什么？（不能。因为方向相反, 马越快离楚国就越远。 ）4我们一起分角色来读一读， 女生读朋友的话， 男生读那个人的 话。（3）、那个人的朋友第二次提醒他时说了什么？（指名读）（课件出示 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？）1这是个什么句？（反问句）2你能换成陈述句来说这句话吗？（课件出示 马跑得越快，离楚国就越远。）广马跑得越快，离楚国不是越远了吗？3对比读这两句话 马跑得越快，离楚国就越远。X.4你认为哪一句好一些？为什么？

6、（反问句好一些，因为表达的 意思更加强烈一些。）一起再读一读。5听了朋友的话，那个人又是怎么回答的？（ “没关系，我的车夫是个好把式！” （课件出示“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”“没关系，我的车夫是个好把式！ ”6什么是“好把式”？（驾车技术非常好的车夫。）7同学们，车夫是好把式，就能到楚国吗？为什么？（不能。因为他的马车是往北跑的，而他要去的方向是南方。）8同桌的两个同学，分角色把他们的话再读一读。（4）、接下来，我们看看第三次，他的朋友又是怎样提醒他的？（大家一起读）（课件出示 “那你哪一天才能到楚国呀！ ”1那个人又说了什么？（课件出示 “没关系，不怕时间久，我 带的盘缠多。”2“

7、盘缠”是什么意思？（路费，出门带的钱。）3盘缠带得多就能到达楚国吗？为什么？（不能。因为马车的方向不对，他永远也到不了楚国。）4、朋友一而再、再而三地提醒那个人，他都没有理会，结果怎么样呢？齐读最后一段。（课件出示）1这段话一连用了几个“越”？（五个）（课件出示）这样写有 什么好处？（通过对比，强调了这个人到不了楚国。）2“硬要”是什么意思？（一定要、非要。）（课件出示）3文中哪些地方说明了这个词？说明了他硬要这么做？（朋友三 次提醒他，他都不认真思考朋友的话，非要往北走，他太固执，太执 迷不悟了。）（三）、深入理解、揭示寓意1、想象一下，这个人走啊，走啊，有一天，他的马跑不动了， 车夫也累坏

8、了，盘缠也花光了，他的内心一定会非常？（痛苦）对他 现在的所作所为感到？（很后悔）如果你看到那个人，你想对他说些 什么？（你不应该不听你朋友的劝告， 你为什么不好好想一想， 你的 马车方向不对， 你能到楚国吗？）（课件出示）2、学习了这则寓言，你懂得了什么？（行动和目的相反，是永 远也到达不了目的地的。 ）（板书：方向反了，到不了） （课件出示）（四）、合作探究1、同学们，上节课我们学习了亡羊补牢这则寓言故事，今 天又学完了南辕北辙 ，请问你认为在这两则寓言中，养羊人和去 楚国的人有什么不同吗?（养羊人知错就改，但去楚国的人却不听朋友劝告，结果离目的 地越来越远。）1、联系生活说说你见过的发生

9、在身边的“南辕北辙”的事情。同学们， 我们身边经常有人犯南辕北辙的错误， 想想你见过吗？提出当前学生在学习中存在的 南辕北辙 现象， 并提出希望与 建议。 （个别学生不愿努力， 却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的）2、老师还有一个问题，我们都知道哥伦布说过地球是圆的，这 个人只要一直走一直走， 就一定会到达楚国。 同学们认为这个说法对 不对？（对）那这个人这么做是对的了？（不对）为什么？（即使可以到达，也很费力，应该找对方向，勇往直前。）（五）、巩固学习分角色读文。老师旁白，男生读朋友的话，女生读那个人的话。八、作业（出示课件）1、根据故事所蕴含的深刻道理，联系你身边的人或事，写一篇 现代版的

10、南辕北辙小故事，或用书后的成语自己编写一则小寓言 故事。（二选一）2、请你把自己收集到的寓言故事讲给大家听。九、板书南辕北辙马车f北:-方向反了，到不了 目的地南课后反思:这是则寓言故事，本文主要 讲了季梁的朋友要去楚 国自恃马好、 旅费多、车夫技术好，以为很快就能到楚国，但是认错了方向，并且 固执己见不听劝，所以越走离楚国越远。这则寓言故事告诉我们生活 中无论做什么事情，必须把方向与目标搞清楚。我觉得学习这篇寓言的亮点是把表演引 进课堂。在学生大致了解 了课文内容后，在学习人物对话的时候，是利用表演来帮助学生理解。 文中人物的对话没有提示语，为了读出人物说话时的语气、心理，引 导学生加上提示语再进行表演读。这样的学习方式，大大激发了学生 对课文的学习兴趣，不知不觉中，“我要学”的意只被唤醒了。学生在 一次次的尝试表演中，加深了对课文内容的理解。在表演的基础上，理解南辕北辙的寓意，就水到渠成了。同 学们对揭示寓意的最后一段 话进行了理解，从“硬要”俶了这个人的 固执和执迷不悟，“越越越”越越”的句