(部编)人教版小学语文二年级上册《8古诗二首：望庐山瀑布》公开课教学设计_0

1、望庐山瀑布教学设计一、学习目标 知识目标：1、认识6个生字（庐、瀑、布、炉、烟、遥、川），会写5个生字（照、炉、 烟、挂、川）2、理解诗意，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。 能力目标：加强识字能力、记字方法，朗读能力，想象能力及语感的培养。 情感目标：使学生感受到诗人热爱祖国河山的的情感。二、重点 加强学习能力和语感的培养三、难点 体会诗中的真情实感四、教学策略1、采用自主合作的学习方式，完成知识目标的教学。2、借用本科资源警醒学生语文素养的培养。3、用激励、多媒体等积极创建开放、具有活力的课堂。五、教学具 生字卡、课件六、教学过程（一）谈话导入，创设教学情境1、情境导入 师：大自然是一幅多

2、姿多彩的画卷，是一本读不完的书。今天我们一起走进大 自然，观赏庐山的风景吧！2、出示课件（欣赏风景） 师：看了庐山的风景，你想说些什么？生：（好美啊！） 师：是啊，多美丽的景观啊！正是这如此的风光，吸引了许许多多的著名诗人 在这里吟诗作画。 唐代诗人李白就曾被这里的壮丽景观深深地震撼， 写下了一 首名扬天下的诗句。 （板书课题：17.望庐山瀑布） 师：想不想嘟嘟这首诗呀？好，在古诗之前，老师有一个问题：遇到不认识的 字该怎么办呀？生： .师：这么多识字方法！那就用这些好方法读古诗、认生字吧，开始！（二）自主合作识字，写字积累1、自学生字师：快，和同桌叫叫字宝宝的名字呀！ 读的好的夸夸他， 读的

3、不好的帮帮他！2、多形式识字，积累识字方法（1）指生认字生1识字：.（ 师：呀，还这么有爱心， 给生字宝宝找了个朋友！ 还有谁能行？） 生2识字：.（现在，我指着哪个字你认哪个字，可以吗？）生3识字：.（师：让我们一起来叫叫字宝宝的名字！ ）（2）记字方法积累 师：谁能告诉大家，有什么办法记住“炉”这个字？ 生：.（师：哟，用上了熟字加偏旁的方法，谁来记“烟”这个字？） 生：.（我给大家出个字谜猜：家家户户生火，是什么字呀？）生：.（猜对了！其实呀，记字方法有很多，平时我们上课可要动脑筋哟！ ）（3）游戏识字 师：不知道小朋友们火车开的怎么样？小火车开起来！ 生：.（两个轮回）3、指导书写（1

4、）书写方法指导 师：生字宝宝夸咱们了：小朋友，你们火车开的又快又稳。可是，你们会写我们 的名字吗？先别动笔， 写字的时候首先要学会观察。 来，看看今天要写的五个字， 它们都是什么结构？偏旁在哪儿？那，这些字应该怎样写呢？生：.师：好，我们开始写第一个字（教师在田字格动手示范）：“照”是上下结构，偏 旁在下，所以写的时候要上宽下窄； “炉”，左边的“火”当偏旁的时候，最后一 捺要变成点；右边写宽一些。后面三个字，你们自己写，看谁写的又快又好！ （2）学生写生字，老师巡回指导（三）合作感悟诗境，培养学生语感1、朗读古诗 师：现在我们把字宝宝放回课文，你们还会读吗？ 生：会！师：被吹牛，自己先试试！

5、（1）生自读古诗 师：来吧！看看牛是不是你们吹出来的！谁先来？（2）指生1生2读 师：读古诗，要字正腔圆，读出古诗的节奏感、韵律感。（出示课件，指导朗读）（3）生同桌互读 师：咱们来男生生比赛读好吗？男生先来！（4）男女生比赛读2、体会诗情（1）感悟第一句诗（视觉感官） 师：小朋友们读的真好！下面我们来看看让诗人李白震撼的瀑布吧。仔细看，你 看到了什么？生：云雾、大山、瀑布（引导云雾的出现）师：云雾从哪儿升起？（山上）这座山因为长得像香炉，所以这座山峰就叫做（香 炉峰） 。我们看到香炉峰上升起了？师：你还看到了了什么？ 生一条瀑布挂在山前。师：恩，我们看到了云雾、瀑布，诗人李白看到了吗？你怎么

6、知道的？ （体会：“日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川”的意境）师： “日”是什么？咦？我们怎么没有看到太阳啊？生：（云雾太多，朦朦胧胧看不清）师：那“紫烟”指的是什么呢？ 师：好，让我们就来想像一下诗人这两句诗所描绘的意境：在阳光的的照射下， 庐山的香炉峰升起紫色的烟雾。 远远望去， 一条长长的瀑布挂在山前。 感觉到美 吗？那就甜甜的，美美的读这句诗！师：老师想找位小朋友来读。生1读（师：哪位小朋友敢向他挑战？把我们带进这诗意般的画卷。 ）生2读（师：让我们一起走进这画卷吧。 ） （2）感悟第二句诗（想象与视觉结合） 师：“在云雾缭绕、在青山之间，挂着一条长长的瀑布” ，这么美的画卷，你们还

7、只是在遥远的地方观望吗？诗人李白和你们一样， 终于忍不住这瀑布美丽景色的 诱惑，加快了脚步，我们一起来到了瀑布的脚下。你们听，听到了什么？指导瀑布的声音吗？想象一下，是什么样的？ （生模仿瀑布流动的声音）师：想不想听一下真实的瀑布的声音？（播放课件） 师：从这瀑布的声音，你感觉到了什么？（声音大） 师：像什么？师：哦，像雷声轰隆，震动大地，震耳欲聋。为什么瀑布的声音会如此大？ 生：水多、高。师：多高？有一乍高？一人高？从图上我们能不能看到瀑布的整个长度？ 生：不能。师：是啊，站在庐山瀑布的脚下，我们是看不到瀑布的源头。所以李白就运用夸 张的手法，说它有高？这里三千尺， 只是一个夸张的数字， 大

8、概的数字， 目 的就是要突出瀑布的？（高）这么高的瀑布都伸到哪儿去了？所以诗人李白说： 真让人怀疑这条瀑布就是一条？（银河）从？（九天）落下。师：就这样这么一夸张， 瀑布的磅礴气势你们感觉到了吗？那， 你们能读出瀑布 的这种气势吗？试试看！ ！师：一起来！ （生读诗句） 师：听到你们读，老师心里也不由得豪情大发，也想读一读。这样吧，如果老师 读得好，给点掌声鼓励鼓励好不好？读得不好，不给掌声，让老师反省反省。注 意老师的动作。（师读整首诗） 师：想不想向老师这样读？那就试试吧！（生试读整首诗） 师：来，我们站起来，一起感受一下这壮丽的景观！（生齐读诗句） 师：此时此刻，你想对瀑布说点儿什么？你想对诗人所点什么？ 生：.师：好了，我们不再说了。无论是你们对我国的大好河山的赞美，还是对诗人的 赞叹之情，都让我们用这首诗老表达好吗？（生再次读古诗）（四）多形式记古诗 师：多好的诗句呀！想不想记在自己的