《拣麦穗》教学设计教案教学设计

1、拣麦穗教学设计 教案教学设计甘肃省张掖市铁路学校张晓军【教学目标】：1、把握文章人物的个性、语言。2、了解故事线索，学习作者安排故事情节的手法。3、学习作者富有表现力的语言，体会文中所表现的纯朴人性之美。【教学重点】：1、把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧.2、通过揣摩语言体会作者的思想情感,提高审美赏析能力。【教学难点】：1、把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧.2、通过揣摩语言体会作者的思想情感,提高审美赏析能 力。【教学方法】：点拨法【教具】：小黑板【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：张洁是当代著名的女作家，也是我非常喜爱的一位女作 家。她

2、曾经说过：“文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子。”那么她向往的生活，追求的理想又是怎样的 呢？今天让我们一起来学习 拣麦穗这篇课文，走进张洁。板题：拣麦穗二、简介作者：张洁：我国现当代著名的女作家。她的小说散文集有爱是不能忘记的、 方舟，小说集祖母绿。而长 篇小说沉重的翅膀获得全国第二届茅盾文学奖。三、 整体感知， 把握情节。 张洁作品的创作主题都是围绕着“人”与“爱”展开的。那现在我们就来欣赏她这篇描写童年的散文，一同来感受她 细腻、富有表现力的语言吧。1、请大家快速阅读课文，理清文章的整体线索。 （同学 阅读课文）刚才同学们阅读

3、过课文了，现在我们请一位同学 来给大家复述故事。点拨：故事是开头写了一群姑娘们在拣麦穗，再讲小女 孩也拣麦穗。拣麦穗就是为了备嫁妆。因为她想嫁给卖灶糖 的老汉。后来老汉死了，小姑娘很伤心，在柿子树下哭。2、请说出本文的主要人物。点拨：大雁、卖灶糖的老汉3、本文写到他们哪几件事？请分别用一句话概括。明确：大雁拣麦穗时说要嫁给卖灶糖的老汉板书：拣麦穗嫁 请模仿这一格式归纳后面两件事，尽量用文中的词语 板书：绣荷包送站树下哭4、大雁站在树下痛哭时，已不再是昔日那个不谙世事 的小姑娘了， 她真的只是在痛哭“世上最疼爱我的那个人去 了”吗？如果不是，请说明你的理由。板书：一个美丽的梦丢失想念 今天看来，

4、大雁拣麦穗、绣荷包是学着其他农村姑娘编 织美丽梦想的开始，而卖灶糖老汉只不过是大雁实现梦想最 好、最真实的寄托。当梦想丢失时，除了痛哭，更多的是深 深的思念。5、贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线） 点拨：明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的 人间挚爱的歌.四、赏析全文：（一）精读第一部分，.讨论思考下面的问题： 课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中 有什么作用？点拨：a、为故事提供了一个背景：自然环境，社会环境分析：前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实 则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和 广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事 物的易逝

5、-连自己都不自觉地就放弃了， 就像那些农村姑娘 一样。 这也是全文的情感基调 （令人伤心、惆怅）。而后者 表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女 纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两 种美梦实际上有着巨大的反差。b、总领全文,并贯穿全文,为下文写“我”儿时幼稚， 纯真的梦作铺垫。（二）、请同学朗读第二部分 讨论思考下面的问题:1、我是怎样的女孩？ 点拨：天真烂漫，幼稚纯真、天真无邪2、怎样理解“我”的梦想-嫁给一个卖灶糖的老汉？ 点拨：正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样 天真的想法。“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同， 更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。3、老汉是一个怎样的人？ 点拨：这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为 生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”， “他那样朴素地疼爱我-没有任何希求，也没有任何企望 的”。4、老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的 爱?点拨：不是。老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何 企望的.这才是人世间至真,至善,至美的爱.也是作者才讴歌 的爱。五、总结： 今天我们通过诵读，品味并分享了张洁的一段令人伤感 的儿时经历，感受