《小猴子下山》精品教学设计(部编本一年级下册)

1、小猴子下山精品教学设计（部编本一 年级下册）教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，正确美观地书写“块、非、常、往、瓜、 进、空”7个汉字。3、了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途 而废的道理。4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学 生语言运用的准确性。教学重点：识字写字，把握故事的主要内容。 教学难点：理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生 对动词的准确使用。课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课的生字，正确书写本课生字。3、大致了解故事的主要内容。教学过程一、出示谜语，

2、激趣导入1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是 能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并 猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片， 指名学生认读。）2、师生共同交流对于猴子的了解，师适当小结：猴子 是非常可爱的小动物，他们身手灵活，喜欢吃水果，长得有 点像人。3、 师激趣： 有一只小猴子下山回家， 一路上遇到了很 多好吃的，他可开心啦！走，我们赶紧去认识它吧！（师板 书课题，指名学生朗读课题。）二、初读故事，识字学词1、 师范读课文， 生认真倾听并交流听过之后了解到了 哪些信息。2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。3、检查指导，随文识字学词：（1

3、）指名学生朗读第1自然段。1出示词语卡片：一块玉米地、结、非常、掰、往前走， 指名学生认读，相机正音： “结”在本课中读第一声；“掰” 读“bai”,不能读成“bdn”。正音后再次指名学生认读。2区别“块”和“快”这一组同音字：师出示“块”“快”，指名学生说说这两个字分别可以组哪些词，在具体的语言环境中加以区分并正确使用。师适当小结，并指导学生通过偏旁来区别汉字的意思：“块”是土字旁，所表示的意思是跟土地有关；而“快”是竖心旁，表示“快乐、愉快、快慢”的意思。3引导学生理解“掰”的意思：通过观察汉字的字形、结合图片、动作示范让学生理解。（2） 指名学生朗读第2自然段。1出示“扛着、满树、扔了、

4、摘桃子”的词语卡片，指名学生认读，强调：“扔”是后鼻音，“摘”是翘舌音，正 音后再次指名学生认读。2单独出示“扛、扔、摘”三个汉字卡片，引导学生观察并交流这三个汉字的字形和偏旁， 师小结： 这三个字都是 左右结构，提手旁，所表示的意思都与动作有关。3生结合课文插图、生活实际，进行动作演示来理解这 三个动作。（3） 指名学生朗读第3自然段。出示词语卡片：捧着、瓜地，指名学生认读，注意强调“捧”是后鼻音。引导学生结合生活实际进行动作演示来理解“捧”这一动作。（4） 指名学生朗读第4自然段。出示词语卡片：抱着、蹦蹦跳跳、追，指名学生认读，强调“蹦”是后鼻音，“追”是翘舌音。鼓励学生再说几个类似“蹦蹦

5、跳跳”的词语。（5）指名学生朗读第5自然段。1出示词语卡片：跑进、空着手，让学生认读。2学习“进”和“近”这一组同音字：鼓励学生说说“进”的同音字，并引导他们分别为这两个字组词，在具体 的语言环境中加以区分和运用。师适当小结：这两个同音字 读音相同，字形相近，意思不同。“进”表示进入，前进， 而“近”表示距离很短。3巩固学习“空”这个多音字：引导学生回忆在第14课中出现的“你怎么有空出来呀” 这句话，出示“空”的两个读音，鼓励学生说说“空”在哪 些词语中读第一声，在哪些词语中读第四声。师适当小结。4、生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺。5、巩固识字。（1） 师随机出示本课的词语卡片，通

6、过指名读、开火车 读等方式确保每一位学生能正确认读。（2） 单独出示本课要求会认的12个生字，引导学生交 流识记方法。在生交流的基础上师适当归纳：本课中提手旁 的汉字最多，表示小猴子的动作，在识记时可以借助偏旁来 记忆；“瓜”与“爪”字形相似，出示二者的象形字图片，引导学生发现字形与字义之间的联系。3）游戏巩固：小猴子下山。 （多媒体出示小猴子从山 顶下山的图片，每下一步就出现一个生字，指名学生认读并 口头组词，正确则小猴子继续往下走，最终到达山脚下。）三、再读故事，了解内容1、引导学生再次读书，出示问题：小猴子在下山以后 看到了什么，做了什么事情？最终的结果怎样？2、生边读书边圈画，并与同位

7、轻声交流自己的读书收 获。3、指名生交流，师适当小结：小猴子来到了玉米地， 掰了一个玉米；来到桃树下，扔了玉米摘桃子；来到了西瓜 地，扔了桃子摘西瓜；看到了兔子，又扔了西瓜去追兔子；结果没有追着兔子，小猴子只好空着手回家。4、鼓励学生用自己的话将故事的主要内容连起来说一 说，在此过程中， 师适当进行指导， 引导学生做到语言表达 得完整性和流畅性。四、指导生字书写1、师出示本课的七个要求会写的汉字：块、非、常、 往、瓜、进、空。2、再次指名学生认读，口头组词加强理解。3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领，师适 当进行有针对性的指导：“非”的笔顺要注意：先写左边一 竖，再写左边的三个小短横，

8、然后再写右边一竖，略长，最 后写右边三横；“瓜”的第三笔是竖提，提稍短，第四笔是点，最后一笔捺要写伸展；“空”字下方的“工”中间的竖 画要短，整体上要写得略扁，最后一横要长且托住整个汉字4、师范写，生观察书空。5、生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，并强调 学生养成良好的书写习惯。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了小猴子 下山这篇童话故事的主要内容， 知道了小猴子虽然一路上 看到了许多好吃的，但最终还是空着手回家。这究竟是什么 原因呢？我们下节课继续学习。第二课时课时目标1、正确、流利地朗读课文，练习讲故事。2、理解故事内容，引导学生交流读书体会的过程中明 白做事要专心，不

9、能半途而废的道理。3、学习并运用文中描写小猴子动作的词语，提高学生 语言表达得准确性。教学过程一、回顾内容，质疑导入1、师出示本课词语，指名学生认读。2、指名学生说说课文主要讲了一件什么事情。3、师质疑过渡：是啊，小猴子下山遇到了那么多好吃的，可是最终却是空着手回家，这究竟是为什么呢？让我们一起跟随着小猴子下山吧！二、精读故事，收获启发1、学习第1自然段。（1）指名学生朗读第1自然段，说说小猴子下山走到了 什么地方，看到了什么。（2）指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里，看到 了又大又多的玉米。（3）师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又 大又多”的意思。（4）引导学生抓住“非常高兴”

10、来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过 程中，师对于学生个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。（5） 出示图片， 并结合动作示范来理解“掰”和“扛” 的意思。（6）再次指名学生朗读第1自然段。2、学习第2自然段。（1）指名学生朗读第2自然段，说说小猴子看到了什么， 做了什么。（2）指名学生交流，师适当小结：小猴子看到了又大又 红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。（3）师出示“满树又大又红桃子”的图片，帮助学生理解“又大又红”的意思， 引导学生想象当小猴子看到桃子时 会想些什么。（4）出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动 作。（5）再次指名学生朗读第2自然段

11、。3、生自主学习第3、4自然段。（1）师出示自学问题：自己读一读第3、4自然段，看 看小猴子又看到了什么，会想些什么，又做了什么，与同位 交流自己的读书收获。（2）生自主阅读思考，与同位轻声交流。（3）指名学生汇报自己的读书收获，在此过程中师重点 指导以下几点：1出示图片帮助学生理解“又大又圆”和“小兔子蹦蹦 跳跳的，真可爱”的意思。2通过动作演示、结合生活实际来理解“抱”的动作。3在学生交流小猴子看到西瓜和小兔子时的想法时，师 适当引导，帮助学生体会小猴子毛手毛脚、干什么事情都不 专心的性格。4、生齐读第5自然段，了解故事的结局：小猴子没有 追到小兔子，以前的东西也都被他扔了，他只好空着手回

12、家 了。5、回顾全文，交流收获。（1）生与同位交流对故事中的小猴子的认识，他最终为 什么会空手回家。（2）指名学生谈感受，在学生交流的过程中师引导学生 要密切结合课文的内容， 从小猴子一次又一次扔东西中感受 到他做事情没有目标，不够专心，半途而废从而一事无成。（3）鼓励学生结合学习和生活实际谈一谈自己有没有做 过类似小学生下山的事情。（示例：在写作业的时候，先写 语文作业，写一会儿又去写数学作业，数学作业没有写完又 去画画，结果什么作业都没有写好。）6、故事拓展，练习表达（1） 情境创设： 小猴子回到家以后把下山的经过告诉了 猴妈妈，猴妈妈听了会怎么对小猴子说呢？现在就请小朋友 们来扮演猴妈妈

13、，教育教育小猴子吧！（2）同位之间分别扮演小猴子和猴妈妈，练习对话。（3）指名学生进行情境表演，师生共同评议，师注意引 导学生语言表达要完整流畅，并模仿猴妈妈的语气。三、巩固动词学习，情境表演1、巩固动词学习。（1）师过渡：这篇故事中对小猴子的描写生动有趣，作 者用很多的词语描写了小猴子的动作， 请小朋友们再课文中 圈出这些表示动作的词语，与同位相互交流。2）生自主阅读并圈画，与同位交流。掰玉米摘桃子 摘西瓜追小兔子空手回家（3）指名生交流，师小结并板书：掰、扛、扔、摘、捧、抱，指名学生认读。（4）师表演动作，生猜是哪个词；生表演动作，师生共 同猜词。（5）师说词语，生表演动作；生说词语，师生共同表演 动作。2、学生练习讲故事。（1）生自主阅读故事，练习讲故事。（2）指名学生上台讲故事 （戴上小猴子头饰，师摆放好 玉米、桃子、西瓜、小兔子的图画卡