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文档简介
1、学习必备欢迎下载第1页色彩的对比与和谐【目标预设】1 1、认知目标:弓 I I 导学生学习并掌握色彩对以与和谐的基本知识。2 2、操作目标:指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。3 3、情感目标:让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生 活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。【重点、难点】重点:认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对 比与和谐的组合原理进行造型活动,激发想像力和创造力。难点:对色彩对比与和谐组织原理的理解、 把握;创作时恰当地运用组织分 配的方法,表现生动与统一。【设计理念】贴近孩子们生活的事物才是孩子们最容易接受
2、的。 让孩子们在自然中、在身 边寻找色彩的对比与和谐,很容易引起他们对色彩的兴趣。这堂课我采取了小组 合作的形式,共同探讨、共同设计,给学生提供了一个自主探讨的学习氛围。同 学们在小组学习中,互相切磋、共同探讨。学生的收获不只是完成的作品,更主 要的是他们从此会用审美的眼光感知身边的色彩,并有意运用色彩美化生活。【设计思路】本课的学习强调观察与体验,通过观察捕捉自然界和生活中见到的对比色与 和谐色,探讨它们各自的特征,了解艺术形式美感及其与设计功能的统一, 提高 学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。据此,本课时主要设计了如下教学环节: 感知与体验一一观
3、察与探究一 创作与表现一一评价与展示一一拓展与升华三、教学准备教师准备:多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。学生准备:色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、调色盘、 水罐等。五、教学过程学习必备欢迎下载第2页、感知与体验1 1、教师引导学生复习三原色和三间色的知识,让学生感知五彩缤纷的色相。 同学们,你们还记得三原色是哪三种颜色吗?那三间色又是哪三种颜色呢?2 2、“找朋友”游戏:教师根据学生衣服的颜色把大家分成六大组,分别是红 队、黄队、蓝队、橙队、绿队和紫队。3 3、教师取出一种三间色,让穿相对应衣服的两大组的学生站在一起。【设计意图】 让学生初步感知相近颜色即是和谐色,
4、不相近的颜色即是对比 色。激发学生强烈的学习兴趣。二、观察与探究1 1、教师揭示课题一一色彩的对比与和谐。2 2、感受生活中色彩对比与和谐:欣赏图片,让学生谈谈画面色彩给我们的 感受,让学生试着说出哪些色彩是对比色,哪些色彩是和谐色。板书归类归纳:对比色:红和绿、黄和紫、蓝和橙。和谐色:蓝和绿、红和橙、紫和红等等。【设计意图】通过教师的示范,学生能够直观的看到教师折叠剪纸的一个过 程。同时,能够清晰学生学习的思路。要是在课程上教师不做示范来引导学生学 习,那么学生就有可能无从入手。三、讨论与交流1 1、同学分 4 46 6 人一小组开展活动。2 2、试一试:同学先自学教材,探索剪纸方法,找出剪
5、纸中的问题所在。还 可以拿出一张纸,试着折一折、剪一剪。3 3、谈一谈:同学将自学成果以及自己的尝试的结果与同伴交换意见。【设计意图】强调“自主学习、研究性学习、合作学习”在美术课堂中的运 用,让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。四、设计与操作1 1、想一想:同学线构思,确定一个图案设计稿。2 2、画一画:勾勒出形象的外轮廓,线条部分适当加粗,需要剪去的部分和 留下的部分分别做不同的记号,里面的细节部分可不画。如果是对称剪纸,则先 折后画。学习必备欢迎下载第3页3 3、剪一剪:按勾描的轮廓线剪纸,剪是要特别注意图形相连的部分不能剪断。里面的花纹可对折后剪一个小口子,然后把剪刀
6、伸进去剪。(提示:在剪纸过程中,教师提示学生可以利用剪刀剪成曲线、折线、锯齿线等,组合成形态各异的镂空花纹,以此丰富线条的多样性。此外,剪纸的关键是不能把图案剪断。)4 4、贴一贴:选择与剪纸图案用纸色彩反差较大的纸作衬纸,用固体胶粘贴 衬纸。【设计意图】 通过总结设计过程,让学生既对剪纸的流程有了更深的印象, 又是对这堂美术课的的回顾。同时,再一次强调了本节课的重点、难点。四、评价与反思1 1、同桌同学之间互评剪贴好的作品。作者谈谈创作的感受以及在创作过程 中运到的问题,自己又是如何解决的。2 2、教师向学生提出课后学习、欣赏的要求,如继续查找书籍、网上资料等, 整理教师下课。【设计意图】引
7、导学生进一步深化学习效果,提高审美能力。因而在学生 讲述自己的审美感受时,充分给予尊重,以帮助学生形成有个性的审美感受。第二课时一、回顾与拓展1 1、教师展示同学上节课制作的剪纸作品,将其粘贴在教师的门窗、橱柜等 处;教师询问回家查阅有关剪纸资料的情况, 师生共同将自己所了解的有关剪纸 艺术的常识进行交流。2 2、教师出示课前准备的试图或实物资料,结合这些资料的欣赏向大家介绍各地的剪纸作品、中外剪纸艺术家生平及其组品。【设计意图】二、了解与探究1 1、教师展示抽象派大师马蒂斯的剪纸组品,向学生介绍其生平、创作经历 以及他的绘画组品。2 2、同学分小组进行讨论,大胆表达自己的观点和认识,对他的艺术创作特 点和作品风格给予简单的总结,并就马蒂斯所说的“剪刀比铅笔更敏捷”发表自 己的意见。学习必备欢迎下载第4页教后反思在大多数学生的心目中,美术往往被狭义的理解为绘画或手工。在此理解上,就更谈不上运用自己所学的美术知识美化生活,享受生活。美术所蕴涵的“美” 无法内化为学生生活的一部分。排色游戏环节时,由于和以往的课堂作业有所区别,因此学生爆发出了最大 的激情,学生十分乐于参于到这
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