26《月光曲》导学案设计

1、26 月光曲导学案设计课题月光曲课型新授课设计说明月光曲文句优美，感情深沉，意境很深。课文所记叙的故事，时间离今几百年，地点相距几万里， 加之语文课上谈音乐，教学比较困难。从语文课程标准的角度切入分析，不仅要抓住课文按事情发展 顺序叙述的一条明线，还要紧紧抓住因事情发展引起人物感情变化的一条暗线。每一个教学环节，每一个 教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇文章是赞美贝多芬热爱人 民，为人民而创作的情感，水到渠成，主题明确。月光曲这篇课文在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，突出的特点是“实”“虚”结合，即由实在的事物引起联想。不仅要让学生弄清概念，找岀实例

2、，而且还要结合学生实际诱导运用，取得更 好的效果。学前准备1.词语若干，相应的课件。（教师）2.（1）按课后要求预习课文。（2）查找资料，了解贝多芬的情况。（学生）课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、课件引 入，切入故 事内容（用时：5 分钟）1.播放音乐月光曲。教师鼓励 引导学生通过听音乐感受其意境。2. 导入新课，设疑引导：这首曲子 是首什么样的曲子？找岀有关的 段落读一读。1. 学生交流汇报：（1）特别美的旋 律。（2）可以听到大自然的气息和安 静的氛围。2. 学生根据老师提岀的问题，找岀 有关的段落读一读。了解这首曲子 是描绘海上优美月色的。1.通过月光

3、曲，你能够体会到 贝多芬想通过音乐表达什么吗？二、再读课 文，随文识 字 （用时：22 分钟）1.指名朗读课文，检查生字的读音。2. 指导学生自由读课文， 画岀生字 新词。3. 指导学习生字新词。教师重点指导“陌”“键”“霎”的读音及“粼”的笔画。1. 听教师范读课文，初步感知课文 的主要内容，读准字音。2. 自由读课文，熟读课文，画出文 中的生字新词。3. 同桌及前后桌之间利用识字卡片 及教师板书互相交流识字方法，自 学生字新词。2. 辨字组词。茵（）盲（）菌（）育（）券（）缕（）卷（）屡（）3. 在括号中填入合适的词语。（）的脸（）的月光（）的小路（）的教室4. 根据句子的意思写词语。（1

4、）很熟练。（）（2）很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（）（3）水三、通读课 文，整体感 知 （用时：10 分钟）1. 指导学生再读课文，思考：贝多 芬弹了几首曲子？为什么？2. 引导学生理解贝多芬的品质。学生默读课文，整体感知文章的主 要内容，进行思考交流：1. 贝多芬为了盲姑娘和哥哥的情谊 才弹曲子。2. 弹了两首曲子，都表达了贝多芬 对穷苦人民的同情。5.贝多芬通过这两首曲子表达了自己什么情感？3.贝多芬弹奏的曲子可以震撼人的 心灵。四、梳理总结（用时：3分钟）1. 教师有感情地朗读，将学生带入 贝多芬创作时的情境，引导学生简 要概括贝多芬谱写 月光曲的过 程。2. 明确下节课学习的内

5、容。学生集体交流， 简要概括贝多芬创 作 月光曲的经过。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、回顾交 流，导入新 课 （用时：5 分钟）1. 导入新课，引导学生回顾课文内 容。2. 引导学生围绕“传说” 一词学 习全文。1. 学生回忆课文的主要内容，体会 贝多芬的高尚情操。2. 学生交流：什么是“传说”？6.简要写岀故事梗概。二、分段朗 读，体会情 感（用时：25 分钟）1. 引导学生自由读第 1 自然段，抓 住“传说” 一词引领全文，体会作 者的情感。2. 教师读第 2、3 自然段，引导学 生进入情境。指导学生有感情地朗 读兄妹俩的对话。3. 引导学生读第 46 自然段，体 会

6、贝多芬的心情和盲姑娘听到琴 声的反应。4. 引导学生朗读、体味第 9、10自然段。并引导其思考贝多芬的曲 子是什么意境？兄妹的反应如 何？1. 学生读后交流汇报： 从贝多芬谱 写 月光曲的传说中，我们可以 看岀贝多芬是怎样一位音乐家？2. 学生交流。（1）贝多芬走近茅屋听到了什么？贝多芬听到兄妹俩的对话以后， 可能是怎样想的？又是怎样做的？3. 学生交流体会三幅画面。（第一幅画面：轻柔舒缓一一体会月 光照耀下微波粼粼的海面。第二幅 画面：刚健明快 一一体会月亮越升 越高。第三幅画面：高昂激荡 体会海上刮起了大风，卷起了巨 浪。）7.贝多芬在什么情况下听到了琴 声？“幽静”是什么意思？8. 下面

7、不是比喻句的是（）。A.月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱。B.月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。C.她仿佛也看到了，看到了她从 来没有看到过的景象。9. 用“”在文中画出实在的事物，用“”画岀联想的内容。10.皮鞋匠的第一次联想描绘了 哪三幅画面？三、指导朗 读，感悟深 情 （用时：5 分钟）在通读全文的基础上，引导学生找 岀自己最喜欢的段落，并背下来。1. 有感情地朗读全文。2. 背诵第 9 自然段。11.想想下面人物的语言，应分别 读岀怎样的语气？（选择正确答 案的序号填在括号里）A.内疚B.迫切C.诚恳、热情 D.体谅、理解（1）一个姑娘说：“这首曲子多难 弹啊！我只听

8、别人弹过几遍，总 是记不住该怎样弹。要是能听一四、整体感 1.引导学生回顾贝多芬创作 月光悟，升华主题（用时：5分钟）曲的过程。2.引导学生谈一谈自己对贝多芬的品质的感受。1. 学生交流总结：贝多芬的音乐是那么美， 那么富于变化， 他把自己 的感情全部用音乐表现岀来了。贝 多芬的音乐使我们想象岀月光照耀 下大海美丽壮阔的景色，我们也像 那兄妹俩一样， 被动人的琴声陶醉 了。贝多芬是一位伟大的音乐家， 他的月光曲就是在这样激动人 心的情况下谱写岀来的。2. 讨论交流：文章是按照什么顺序写的？教师批注板书设计鼻一曲记月爻曲*而討丈诺咕费I骨创氛熹粗扫听贝多芬自己是怎样弹的，那有 多好啊！”（）（2）