海滨三小综合实践活动方案

1、海滨三小综合实践活动方案一、指导思想：综合实践活动作为新课程实施中的一大亮点，受到了广 泛的关注。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习 科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社 会的密切联系，培养学生的社会责任感。通过开设综合实践 活动课，让教师牢固树立和全面落实科学发展观，贯彻新课 程标准，努力开发课程资源，扎实开展实践活动，不断完善 评价体系，提升教师专业水平，努力形成学校特色；让学生 接触社会，通过学生自主参与、体验、认识、探究与发现等 多种学习和活动的方式，形成对自然、社会、自我的整体认 识，培养作为一个社会人、现代人的各种能力和素质，让学 生学会生存、学会做人、学会

2、学习、学会创造，从而促进学 生的终身学习和可持续发展。本学期，我校小学综合实践活 动课程将以基础教育课程改革纲要和综合实践活动课 程设计与实施为指导，以综合为特征，以实践为核心，以 活动为载体，以课程的有效实施为抓手，以培养学生创新精 神和实践能力为重点，推进课程改革和教育创新。二、课程理念 : 给学生一片关注的空间，让学生自己往前走。 给学生一段探究的体验，让学生自己去经历。 给学生一个交往的场景，让学生自己去锻炼。 给学生一个个性的舞台，让学生自己去展现。 给学生一个研究性问题，让学生自己找答案。三、综合实践活动的实施1、实施原则（1）全员参与 全体师生要主动参与，不能认为综合实践活动是优

3、等生的专 利，而应秉持多元价值标准，面向全体学生，尊重每一位学 生的独特性和具体性。（2）重情感驱动和自主选择 综合实践活动的一个基本标志是基于学习者的需要、动机、 兴趣和直接经验来设计实施相关课程活动，因此，活动实施 应关注学习者的情感兴趣和直接经验，以此来建构一个更贴 近学生真实学习世界的全新课程领域。第一，学生要形成问 题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二， 学生要善于选择自己感兴趣的课题。（3）重主动实践和有效指导 教师在综合实践活动中既不能“教” ，也不能推卸指导的责 任，而应把自己的有效指导与鼓励学生主动实践有机结合起 来。在课题的展开阶段，可指导学生采取多种多样的组

4、织形 式，如：个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级 合作探究的方式，甚至跨班、跨年级、跨学校等的合作探究 方式。在课题的探究过程中倡导亲身体验的学习方法，引导 学生对自己感兴趣的课题进行持续、深入的探究，防止浅尝 辄止。（4）重积极探索和不断创新综合实践活动课程应着眼于学生创新意识、创新精神和 创新能力的培养。与学科课程相比，综合实践活动为学生的 创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。在活动过程 中，学生始终处于主体地位， 自己发现问题， 自己设计方案， 自己收集资料，自己解决问题。同时，随着活动的展开，学 生在教育情境的交互作用过程中会产生出新的目标、新的问 题、新的价值观和新的

5、对结果的设计， 在积极探索和实践中， 又会将活动引向新的领域。而学生从中也不断有所发现、有 所思考、有所创新， 这为他们将来成为创新人才奠定了基础。2、实施途径（1）研究性学习在教师指导下，让学生不仅关注“怎么学” ，还关注“学什 么”。以学生个性发展为目的面向学生的整个生活世界与科 学世界，让学生以类似科学研究的方式去主动获取知识、综 合运用知识解决问题。（2）信息技术教育帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。包括发展 学生利用信息技术的意识和能力及对信息的反思和辨别能 力，形成健康向上的信息伦理。（3）社区服务与社会实践组织学生接触大自然，参加社会实践，使书本知识在运 用的过程中成为活知

6、识，使实践能力和创造性得到培养。（4）劳动与技术教育学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学 习，强调学生动手与动脑结合。获得积极劳动体验、形成良 好技术素养。3、课程实施安排 三至六年级综合实践活动课程分 4 节安排：地方与学校 1 节、 劳动技术课 1 节、综合实践活动课 2 节。 课程实施集中与分散使用相结合。可以根据需要将综合实践 计划时间与某学科打通使用；当需要走出校门开展实地活动 时，可以将几周的时间集中在一天使用。4、实施目标（1）获得亲身参与和积极体验的丰富经验。（2）形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展 对自然的关爱和对社会对自身的责任。（3）形成从自己的周

7、围生活中主动地发现问题并独立解决 问题的态度和能力。（4）发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。（5）养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。四、活动重点： 综合活动课程采用小组活动为基础，并与学校活动、班级活 动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采用小 组学习的形式，每一个小组围绕一个共同的主题展开学习活 动。小组成员随机组成，组长民主产生，每一个小组成员须 担负一定的工作。小组活动产生结果之后，以汇报材料、调 查报告、设计方案、模型、研究报告等形式通过班级或学校 交流、展览体现活动的成果。本学期，活动重点将围绕下面 四个主题开展1、语言文字。 （学说温州童谣） 2、校园

8、文化。3、社区服务。4、行为习惯。五、课程评价1、对学生评价 综合实践活动课程的评价应体现以人为本的思想，强调评价 主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。 评价主体的多元化。强调评价的多元主体参与，对有 关项目有所侧重地引导学生、家长、教师参与评价。对于知 识领域的评价主要由教师和学生完成；情感与态度、学习方 式则由学生自评、互评、教师评、家长评共同参与。 评价方法的多样化。评价要结合学生的实际情况，结 合所研究的主题，采取多样的、有趣味的评价方式。如：成 果汇报式、作品评价式、展示与交流式、技能比赛式、协商 研讨式。（1）问题情境测试：在学期内的主题活动中设置活 动情境进行相关能

9、力的记录与检查。 （ 2）行为观察记录：对 学生一学期来每次活动中表现出来的学习态度、学习情感、 学习习惯、活动情况、活动能力等进行及时的评价与记录。（ 3）成长记录袋评价。为学生建立成长记录袋，袋内有学生研究的主题、 活动记录、活动日记、 调查报告、项目作业、 个人作品等参加活动的过程性记录和成果， 还有学生、 教师、 家长给予的评价。 评价形式的趣味化。对于学生评价，可以采取形式多 样、生动活泼的评价方式。 （ 1）形象类：大红花、大拇指、 笑脸等。（ 2）评语类：通过作业本、家校联系卡、学生评语 卡等，用富有激励性和指导性的评语。 （3）展示类：将学生 好的作品展示在教室内外富有个性和创意的园地里；请学生 展示方法、技能等。2、对教师的评价 侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并 方面的能力和实效。六、保障措施1、组织保障成立综合活动领导小组，校长、教师、学生、家长协同 教育。学校成立综合实践活动课程管理的组织网络，不定期 开展讨论，解决课程实施过程中的一些典型突出问题。 2、计划保障以学校课程实施计划、学校课程教师学习计划保证课程实施有序进行。3、师资保障以教师培训为先导，转变教师教育观念，以新